高职艺术设计专业以项目为导向教学模式实践与研究.docx

高职艺术设计专业以项目为导向教学模式实践与研究 崔玉芝摘要：随着我国艺术教育事业的不断发展与提升，高职艺术设计专业的教学也逐渐发展成为一项应用性高，专业性强的社会高需求专业。但就当前高职艺术设计专业的教学现状来看，还是存在很多问题的。本文就高职艺术设计专业优化教学模式，建设良好学风，培养高技能、高业务素养人才展开分析，提出以项目为导向的教学模式实践策略。关键词：高职院校 艺术设计专业 项目导向 学风建设1 当前高职艺术设计专业教学模式的现状与改革1.1 当前我国高职艺术设计专业教学现状 伴随我国社会对艺术设计专业人才越来越大的需求，高等职业学院艺术设计专业方向的人才逐渐受到重视。一般来说，高职艺术设计专业的教学模式大多都是学习一年的基础知识，随后进入一年半的专业设计课程学习，最后半年进入社会实践环节。在这短短的时间内，发现多数的学生在进入社会实践阶段都会觉得自己所学到的专业技能不够，学校所学习的理论与实践并不能很好的进行对接，技能跟不上市场需要，并且还有学生感到对于学校学习的技能和材料运用起来较为困难，难以掌握。这些现象都是现在高职毕业生普遍存在的问题，这就足够说明，我国当前的高职艺术设计培养计划上还存在一定的缺陷，教学方式过于单一，教学内容很可能已经与市场需求脱节，缺少实际操作能力的培养。就目前的现状来看，主要存在的问题还包括：没有明确的专业定位、专业特色不够突出、课程体系与职业岗位缺乏密切的联系，课程设置范围过大，缺少针对性。除此之外，还存在专业核心能力不突出、学生进入社会实践经验不足等等问题。1.2 高职艺术设计专业以项目为导向的教学模式改革 在当前的社会形势下，需要的现代艺术人才必须具有专业的理论知识与丰富的实践经验，需要拥有企事业组织管理知识，那么以项目为导向的教学模式实施，就是有效驱动课程改革的重点。以项目为导向的教学模式，在教学过程中使得学生对企业、事业组织的管理有了基本的了解与掌握。高职艺术专业必须根据社会的需要，定位在产学结合的这种模式上，培养面向市场、适应市场的应用型人才。因此，在专业课程的安排上，注重实践教学环节，在理论的基础上，可以通过参观对口企事业的工作实践，通过承接社会业务作为课题训练，使得实践场景与真实环境直接对口。这样一来，使学生进入一个真实的工作环境，形成良好的学风氛围，更加积极的投入到学习中，提高学习成效与实际操作经验。2 以项目为导向的教学模式具体设置与优化2.1 明确艺术设计课程设置的针对性 现代艺术设计课程必须与市场经济紧密联系起来，以培养高层次、高技能、实用型的艺术设计人才为目标，因此，对于以项目为导向的课程设置必须要满足明确性与针对性的要求。专业设置上应结合理论、突出实践，以产学结合的方式，制定并培养拥有较强职业素养的人才方案。人才模式培养的重点就是要通过实践性、开放性以及职业性的艺术教育，培养实践性较强的人才。而就当前的情况来看，高职教育中还普遍存在与市场联系不够密切的情况。因此，高职院校应实施以项目为导向的教学模式为基础，带领学生走出校园、走进企业、走进市场，不断接触真实的实践环境，可以通过与企业建立合作，给学生与教师提供真实的实践环境，通过将企业、单位需求的设计项目引入课堂，以完成项目的方式，将实训教学模式引入课堂，更容易将理论与实践结合起来，提高学生的各项实践能力。2.2 采取驱动分层教学，推动良好的学风建设 高职院校艺术设计专业的招生形式比较多样，因此学生入选前的专业水平也有很大差异，对于相同的课程与专业知识，专业基础较好的学生，能够很好的掌握并运用，而专业基础比较差的学生，学习起来比较困难，就导致没有信心。另外，建设良好的学风也是当前高职教育的重要目标之一，学生一旦对学习失去信心，对于建设良好学风也是有较大影响的。这就表示，在实际的教学环节中，不能使用统一的教学手法以及内容，不能要求所有的学生都达到相同的水平。鉴于这种的情况，要针对不同层次的学生进行分层次的艺术设计教学是当前的教学模式改革重点。以实践项目为中心，依照项目的不同需要，将学生按照专业水平来分组，分别完成程度要求不同的项目任务。同时，教师要负责整个项目的规划。制定合理的完成计划，指导学生解决困难。在这样的分工实践过程中，各小组之间的共同协作不仅能提高学生的合作意识，更能达到良好的学习效果。通过师生之间的沟通，更好地向教师反映了教学方式的适用性，也进一步促进了良好学风的建设。3 基于以项目为导向的教学模式的组织实施3.1 以职业为目标的项目导向教学模式 以项目为导向的教学模式，是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。以项目为导向、为载体的教学模式实施，不仅是突破传统教学的专业限制，培养出来社会需要的应用型人才，更是提高学生各项专业能力与实践技能的重要措施。笔者认为，应该大量的培养艺术设计、艺术营销策划等等复合型的人才，来不断适应市场经济的变化需求。艺术设计教学的职业性要求要针对教学内容提出满足职业岗位要求、设计产品符合要求的标准。例如在广告牌设计项目实践课程中，从企业引入项目，首先向学生讲解广告牌设计的基本概念与评析，包括对设计要求、广告牌材料、成型方式等都要进行综合性的教授，并布置小型广告设计的任务训练。接下来，采用分组完成任务的方式，分为市场调查与业务小组，各自进行厂商洽谈、客户业务洽谈等等正式的项目流程。然后，针对种种因素与要求，进行设计，再经过与客户的沟通交流，最终确定下来任务再来进行项目完成。在整个教学中，学生不仅能体会到真实的工作环境，自身的各项能力都会得到较大的提升。3.2 实施校企合作、产学结合的全新教学模式 以项目为导向的教学方法，本质在于教师是否专业，课程是否实用。不可否认，国内当前的艺术设计专业教育仍然存在质量不高、规模不大、融合度低等问题。作为高职院校，不能仅仅停留在被动地执行课程标准上，应从实际情况出发，转变办学思路和理念，围绕市场办学。实行以实际项目为载体的校企合作模式，是推动以项目为导向的教学模式的重要措施。实施产学结合的教学方法，课程设置需要充分考虑市场的需求，保证课程具有较强的针对性，使学生了解并明确专业的职责与方向，快速找准重心。还应本着加强基础、拓宽专业能力、注重实践教学、提高学生素质的原则为指导思想，进一步强化基本素质与实践能力的培养，在传统教学模式的基础上，学习专业理论，还要注意把握知识与社会需求的结合，真正发挥项目为导向的作用。通过实践项目，积累实际经验，使得学生进入社会后更容易接受工作，将理论知识与实际操作完美对接，做到学以致用。此外，以项目为导向的教学模式也向艺术设计教学的教师提出了要求，教师必须具备较强的专业知识素养与实践操作能力以及项目设计与指导能力，能够组织学生完成项目任务。同时，为迎合社会的发展，还应建立一支高素质的教师队伍，并实现与社会发展紧密联系。一方面，提高教师的专业水平与教学能力，制定教师锻炼计划；另一方面，可以聘用相对稳定优秀的外聘教师，加强与实际社会发展的接轨，拓宽教师与学生的视野，达到提高教学效果的目标。4 结语总的来说，就当前高职院校艺术设计专业以项目为导向的全新教学模式而言，其实施不仅能有效提高学生的实践专业能力，更是培养社会需求实用性人才的最佳途径。针对以项目为导向的教学模式开展带来的积极影响，我们还要不断对其进行研究和探索，相信在未来，以项目为导向的教学模式不仅会在艺术设计专业上发挥作用，更能有效辅助高职办学，培养高技能、高素养的人才。参考文献：1杨海波.高职艺术设计专业以项目为导向教学模式实践与研究J.南京艺术学院学报（美术与设计版），2012，02：152-154.2王茂林.高职艺术设计专业项目工作室教学模式的实践与研究J.美术大观，2010，01：162-163.3龙以标.高职艺术设计工作室教学模式的探索与研究D.广西师范大学，2012.4李闽.高职艺术设计专业项目化工作室教学模式研究以娱乐软件专业为例J.中国成人教育，2014，01：134-136.5刘娉.高职院校艺术设计专业项目化教学实践探索D.西南大学，2013.6席彬，陈砚池.高职艺术设计专业开放型项目教学模式的研究J.大舞台，2013，09：171-172. -全文完-