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高校师生关系最适空间的探索研究
毕岩智 杨珏
【摘要】本文结合当代大学生性格特点，从教师自身出发，从“接受———拒绝”与“支配———服从”两个维度探索大学生师生关系的最适空间，提升高校教辅人员的工作水平，形成良好的教风、学风，营造民主、平等的大学氛围，充分提升大学生的创造能力、交往能力等综合素质。
【关键词】师生关系；最适空间
在教育教学的过程中，师生之间建立起良好的师生关系是教育的应有之意。因为只有建立融洽的师生关系，学生才会感受到教师的欣赏和信任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习；反之，学生心理处于自卑、消极等不健康的
2、状态，无疑会降低学生的学习兴趣，从而影响学生的学习成绩。由此可见融洽的师生关系对学生的健康成长有着举足轻重的作用，所以无论在理论上还是在实践上都理应受到高度重视。
一、研究意义
（1）在理论方面，大学生师生关系最适空间的研究进一步丰富了当前关于师生关系的理论研究，使得师生关系由抽象研究发展为具体定义。
（2）在实践方面，有助于提升高校教师、辅导员，尤其是新进教师的工作水平，使其能尽快地把握师生关系的关键，掌握好严格要求和细心关爱的度，有利于夯实高校学生思想政治工作。
二、研究方法
（1）问卷调查法
面向全校师生发放2000份问卷，收回有效问卷1987份。
（2）访谈法
（3）实
3、证分析法
三、调查结果与分析
（1）从总体而言，大学生对师生关系的满意程度一般。调查结果显示：学生对当前师生关系“很满意”（9.2%）和“满意”（27.8%）的比例不高，大多数学生满意度为“一般”（47.4%），少数学生对师生关系“不满意”（15.6%）。
（2）从调查的数据来看，67.8%的学生认为师生关系是一种“教育者与被教育者”的关系，11%的学生认为师生关系是一种“管理者与被管理者”的关系，仅有21.2%的学生认为师生关系是“一般朋友”和“知己”的关系。
（3）从交往的意愿上看，大多数学生希望与老师进行交流。调查数据表明，28.8%的学生很希望并愿意主动和老师交流，58.2%的
4、学生认为“如果方便的话，能交流也不错”，也就是说，有近87%的学生有与老师进行交流的意愿。
（4）从交往“距离”来看，只有8.7%的同学认为跟老师交往密切，17.8%同学认为跟老师没有交流过。
四、研究结果
通过调查，以“接受———拒绝”与“支配———服从”两个维度来分析师生关系的亲密度。
（1）确定“接受———拒绝”与“支配———服从”两个维度的影响程度及具体表现。
（2）确定高校师生关系的最适空间范围明确接受和拒绝、支配和服从的具体度量。
（3）師生关系的确定很大程度上影响教学质量、工作效果，所以确定师生关系的最适空间极大的促进工作开展效率，在确定最适空间的过程中，要根据自身性格特点、知识储备、兴趣爱好有的放矢的进行有意义交流，才能确定特有的最适师生关系空间。
参考文献
[1]宋艳.论高校和谐师生关系的构建[J].经济研究导刊，2013（32）.
[2]丁广大，刘新玉.当今高校师生关系出现的问题及对策分析[J].新课程研究，2013（02）.
[3]徐淑金.新时期高校和谐师生关系研究[D].福州：福建师范大学，2012.
-全文完-
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