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高职院校职业技能大赛现状研究

张保霞
[摘 要]职业技能大赛作为高职教育的一个不可或缺的部分，随着经济的快速发展不断发挥其培养学生职业成功和全面发展的导向作用，对高层次应用型人才的培养发挥了举足轻重的作用。文章从职业技能大赛对高职教育的意义、现阶段存在的问题与原因、建议与对策三方面进行了阐述。
[关键词]高职院校；职业技能大赛；职业教育
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.092
职业教育是面向人人、面向全社会的教育。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视职业教育改革发展工作，把职业教育摆在了前所未有的突出位置习近平总书记站在党和国家发展全局的高度，多次就职业教育作出重要批示指示，并多次深入职业学校考察，就加快发展职业教育提出明确要求。他指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成才大门的重要途径，肩负着培养人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。为了更好地让学生就业，近年来，各种职业技能大赛如火如荼地在全国开展。职业院校技能大赛各个类别的比赛主要是由各相关行业挑头，领头企业积极参与竞赛，为技能大赛提供专业指导、技术规范和设备等，促进了高职院校与各行业企业的深度合作与交流，增强了高职院校毕业生的各项工作技能。
1 职业技能大赛对于高职教育的意义
1.1 对职业教育未来的方向影响深远
职业院校培养的人才应该具有良好的动手能力、实践经验，能够迅速适应岗位的需求。学生在备战职业技能大赛提高自身专业技能的同时也要相应提升自身的应变能力、沟通能力等日后在工作中意义重大的应用能力，对学生各项能力的全面发展有很好的促进作用。高职院校可以产业需求为导向，以举办职业技能大赛的契机，引领院校相关专业的建设与发展，调整专业课程的设置，贴近产业实践，根据社会的需要培养相应的人才。
1.2 对师资队伍建设有很好的促进作用
一般高职院校的教师都是从学校毕业直接进入学校，没有在企业就职工作的经验，培养出来的学生也不可能完全符合企业的需求。通过指导学生参加职业技能大赛的机会，能够促进教师对行业发展的进一步了解，对企业所需人才的要求能够进一步知晓，在今后的教学中可以及时更新教学的方向，改进教学的方法，提高教学的质量，另外，通过指导学生参加职业技能大赛对教师本身的能力也是很好的培养提高的过程，对高职院校“双师型”教师队伍建设的意义也是不言自明。
1.3 提升了高职院校在社会上的影响力职业技能大赛是一个很好的向社会展示办学能力的平台，在比赛中能够取得优异成绩的学校，办学实力必定是很不错的。另外，企业为了提高本企业的知名度，扩大影响，一般都会以冠名、提供奖品、赞助设备等方式参与技能大赛，在比赛过程中进行专业点评，选拔最优秀的选手，在企业和学校之间实现了无缝合作的交流，企业扩大了知名度，社会各界、用人单位对学校的认可度大幅度地提高。
2 高职院校职业技能大赛现存在的问题与原因
2.1 外部问题
首先，有些賽项学生的训练费用高昂，学校购买设备需投入很大经费，增加了学校的办学经费，导致有的专业就减少了动手、实践的机会，有的行业技术更新换代较快，学校的经费有限，设备技术有可能不适应社会发展的需求，进而放弃参加职业技能大赛。
其次，企业的参与度不高，现在的职业技能大赛大部分还停留在起步阶段，企业仅仅是预期通过赞助技能大赛增加本企业的知名度，技能大赛不能很好地与企业的需求结合起来，更多停留在学校的层面。有的赛项需要使用设备与软件，在一定程度上成了企业推销产品的卖场，拥有大赛使用的设备与软件就能提前演练，取得好的成绩，技能大赛也有可能成为了学校办学经费的比拼，很大程度上影响了举办技能大赛的初衷。
最后，现有的技能大赛种类繁多，难易不一，缺少规范的运行机制，不能很好地反映职业岗位的核心能力要求。
2.2 学校内部问题
一方面，各个学校能去参加技能大赛的学生数量较少，能够代表学校参加技能大赛的选手仅仅是整个学生群体很小的一部分，大部分学生还是没有此类机会，不能将受益面覆盖全面。目前各职业学校对技能大赛的重视程度相当高，有些院校集中学校最好的资源用于少数几名参赛选手，致力于追求技能大赛的名次。这就与最初举办职业技能大赛“以赛促教”的初衷相背离，使得本应是大众化的职业教育，理应培养大批量的应用型人才反而变为培养少数的精英人才。
另一方面，有的院校为了参加技能大赛能够取得优异的成绩，打乱了正常的教学秩序，在赛前采取停掉正常课程进行集训的做法，耽误了参赛选手的其他课程的学习，也给学校的正常教学秩序带来了问题。
3 建议与对策
3.1 扩大技能大赛参与面
职业教育的目的在于培养应用型专业人才，只有大部分学生都能够享受到应用型的培养，都有机会得到展示能力的机会，才可能实现职业教育的初衷。高级别赛项的参赛队伍从低级别的参赛队伍中选拔，尽可能多地覆盖在校学生。举办职业技能大赛要与企业深度合作，让尽可能多的学生参与进来并做好相应的宣传工作，充分发挥职业技能大赛的导向作用，推动高职院校的职业教育的教学改革。
3.2 建立健全职业技能大赛相关管理办法
（1）对于在职业技能大赛中需要使用训练设备的，建议学校与相关企业建立深度的校企合作，共建实践基地，由合作企业为学生提供大赛训练所需的设备和条件。职业技能大赛选取的是行业内的最优选手，因此也亟须行业的最新技术、最新设备仪器，这就要求学校与企业之间的校企合作延伸到平时的教学中来，在校企合作的实践基地中为学生提供进行实习实践的条件和相关的培训，将行业内的最新技术普及开来，让学生在日常的教学中也能使用到最新的仪器设备，不断提高学生的各项应用能力。
（2）校企毕业证书和职业资格融通。我国的高职院校可以借鉴国外的校企合作的模式，由行业内的优秀企业提供知识和技术要求，学校配套开发培训所需的资料，通过举办技能大赛的方式进行资格鉴定，使高职院校的毕业证书也成为行业的职业资格证书，真正实现企业需要什么人才，学校就培养什么人才的办学目标。
（3）积极调动企业参与技能比赛的积极性，提升企业的兴趣。进而拓宽校企合作的渠道，扩大比赛范围，延伸到更多专业和课程上来，让更多的企业参与到技能比赛中，建立技能大赛长效机制。同时要对职业技能比赛加以制度化和规范化，参加技能大赛的学生若取得名次可以进行学分认定互换等，提高学生参与的积极性，将技能比赛作为对人才培养计划的补充。通过参加技能比赛发现在教育教学中的偏颇，进而进行深化改革。
（4）高职院校应借鉴技能大赛的评比标准以及有关行业的职业标准与技能规范，结合本学校的实际情况制定出具体、可行的专业培养目标，这样才能真正地在日常教学中培养学生专业技能，在进入社会到达工作岗位上时才能适应产业的发展发挥自己能力。同时，高职院校也可以参考技能大赛的考核标准，建立更加科学合理的教学评价体系，以此来规范本院校的教学工作，不断提升学校的教育教学水平。
参考文献：
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[3]吕丽青.校企合作举办职业技能大赛的实践与探索[J].广西职业技术学院学报，2012（6）.
[4]薛茂权.基于技能大赛的高职产学研合作初探[J].常州轻工职业技术学院学报，2011（1）.
[基金项目]本文系2015年度广西职业教育教学改革立项项目“校企合作职业技能大赛的研究与实践”（项目编号：桂教职成〔2015〕22号）的研究成果之一。

-全文完-