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研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用 林辉真摘 要：随着教育体制的改革，研究性学习成为一种新的学习方式，是在传统的学习方式的基础上增添了更科学的元素。音乐作为美育教育的重要组成部分，在全力推广素质教育的今天发挥着重要作用。加强研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用，对学生综合素养的提高有莫大帮助。本文旨在阐述研究性学习的作用及其在高中音乐鉴赏中的应用。关键词：研究性学习 高中音乐鉴赏 应用随着我国经济的迅猛发展，国内市场对于人才的需求也逐渐趋于多元化，使得我国教育面临着更大的挑战。在教育制度不断改革的过程中，研究性学习方法也被越来越多的使用使其成为当今教育改革的热点。由于长期以来受到传统教育方式的影响，师生之间的教学具有盲目性、随意性。因此，高中音乐鉴赏教学必须变换方式，采用研究性学习，提高学生的自主性和探究性学习能力，在此过程中培养学生的综合素养，这对于高中音乐课堂教学改革具有重要意义。那么，研究性学习到底有哪些优势？又该如何将其应用于高中音乐鉴赏教学呢？笔者根据自己的了解进行了浅谈。1一、研究性学习在高中音乐鉴赏中的积极影响1.有利于学生音乐水平的提高和综合素质的培养首先研究性学习更加注重学生的自主性和实践能力，有效的冲击了以往的封闭式的、你教我学的灌输式教学模式，从而使得学生的学习更加具有活力，使他们拥有更加活跃的学习环境。因为在研究性学习过程中，学生要进行自主学习和研究以找到解决问题的方法，因此研究性学习的主要优点之一就是其自主性和实践性。其次，探究性学习的优点除了消除传统型学习存在的某些弊端以外，还在于它能够让学生根据自己的需求自由的组成小组进行学习和讨论，在这个过程中学生可以亲身体验音乐的魅力，通过让学生自己进行音乐的选择、鉴赏及交流并且对于所得到的结果进行归纳和总结来提高学生的音乐水平和综合素养。22.有利于教师更好地开展教学，拓宽知识面研究性学习不仅有利于学生的音乐水平的提高，对于教师的授课方式及在教学过程中所要求的知识面亦有重大影响。在传统的音乐教学中，教师的作用即是传授知识，使得学生領悟和掌握知识点，学生掌握的方式并不在教师的考虑范围内。而研究性学习的主旨即是强调自主的重要性，在学习过程中主要是学生自主研究，教师只是发挥引导的作用。这样的方式巧妙的促进了学生参与到音乐鉴赏中来，教师是学生资源的提供者，研究学习完成后教师又是学生成果的总结者，这就方便了教师的教学，使其更具有活力。在研究性学习中教师并不是知识来源的唯一渠道，学生也可以通过其他方式来获得所需要的信息，此时教师须做到比学生接触的知识面更为广泛，方便对于学生之后的疑难做出更好的解答。研究性学习不仅能提高学生的能力，教师的能力也能得到促进和提高。二、研究性学习在高中音乐鉴赏中的具体应用1.创设情境以激发学生的兴趣高中生与中小学生相比有所不同，他们有着一定的知识面和抽象思维能力，因此简单乏味的传授知识并不能引起他们的兴趣。音乐课应发挥其独特的艺术魅力，根据学生身心发展规律和审美特征，以丰富的教学内容和生动的教学形式来激发学生的鉴赏兴趣。在高中音乐鉴赏课堂上，教师要利用教学内容和知识巧设情景，以独特的方式来阐述课堂学习内容。例如在鉴赏长江之歌的课堂上，教师可以让学生想象长江的磅礴气势，或者播放一些关于长江的纪录片来带领学生体会音乐中包含的丰富感情。在播放音乐时可以让学生跟随节奏摇摆身体，完全融入到歌曲情感的抒发中去，跟随音乐起伏波动，感受其传达的情感。2.明确研究主题，营造开放氛围问题是学生思考的动机，有了问题就有了相应的研究主题。在研究性学习的课堂上，师生处于一种民主平等的关系，教师可以营造一种开放轻松的教学氛围，促进学生参与到学习中来。当学生对鉴赏内容感兴趣时，在你一言我一语中会形成许多问题，并从中选择研究主题。比如，在学习鉴赏中国汉族和少数民族的歌曲时，为加深学生对我国汉族民歌和少数民族歌谣的理解，教师可以开展“魅力东方音韵”的主题课堂，引导学生从不同的方向研究和学习，研究结果也会各具特色。通过这种学习方法，能够调动学生的思维，充分发挥学生的主体作用。3.亲身体验，学习交流在传统音乐鉴赏课中，学生以倾听为主，而参与到课堂中来的机会少之又少，导致学生学习兴趣的逐渐丧失。与之相反，研究性学习实践性的特征十分明显，它要求学生主动参与到学习中来，在亲身体验中进行表达交流和学习。例如在鉴赏沂蒙山小调的课堂上，教师先不告诉学生作品的名称，先给学生欣赏两个不同的版本，然后让学生进行交流和讨论。有的学生会觉得歌词淳朴，有的学生会说两种曲子节拍不一样，感受各不相同。此时教师就可以明确指出这是同一首曲子曲子，并让学生再次鉴赏该曲，深刻体会其中的异同。同时，这种方法还可以引出民歌创作手法“鱼咬尾”，为之后的课堂学习埋下伏笔。如此，教学效果会有所改善。34.珍视学生的研究成果在学生进行完研究性学习后，教师应对学生的成果做出一定的评价，且应当是积极的、鼓励学生的评价，这有助于学生在之后的音乐鉴赏学习中有足够的兴趣。当学生的研究成果出现偏差时，教师应当积极指导并督促改正，避免随意否定。称赞亦是一门艺术，教师应充分利用评价和赞美的手段，提高学生的学习动力和学习兴趣，鼓励学生不断参与研究性学习，增强学生的音乐鉴赏水平，达到教学目的。结语综上所述，在高中音乐鉴赏教学中研究性学习可以发挥极大的作用。对于学生来说它有助于音乐水平的提高和综合素质的培养；对于教师来讲，它有助于更好地开展教学，同时增强教师自身的能力。在高中音乐教学过程中，创设好情景，明确研究主题并营造开放的氛围，让学生亲身体验并学习交流，得到研究结果后老师进行激励教育，这样研究性学习在课堂上得以充分应用，学生的音乐水平和素养也会得到很大的提升，高中音乐教学水平也会得到一定的提高。由于个人经验的局限性，对研究性学习的分析未能做到面面俱到，希望对广大高中音乐教学人员有所帮助。参考文献1楼晓培；研究性学习在高中音乐鉴赏课中的应用探讨J；音乐时空；2014年09期2李宗波；浅谈高中音乐鉴赏中的研究性学习J；北方音乐；2014年11期3王科论；研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用J；音乐时空；2011年11期 -全文完-