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现代教育技术在小学数学教学中的应用研究 高美孝摘 要：小学数学在基础教育体系中占据非常重要的位置。但是传统的教学方法会制约小学数学教学水平的提升。现代教育技术的迅速发展，对教育教学带来新的发展空间。现代教育技术具有多样性、直观性的特点，能够将声音、图片、文字、图像结合在一起，将学生的视觉、听觉、触觉等感官系统都引入到小学数学教学中，完成教学活动，实现教学的现代化，促进教学理论与实践的完美结合。鉴于此，本文将结合自身的工作经验，探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用。关键词：小学数学 现代教育技术 应用 策略传统的教学表现方式是板书文字内容，这种方式容易让学生产生视觉疲劳，影响学生的学习兴趣与学习能力，造成教学质量与学生学习质量不高。随着新课程改革的推进与现代教育技术的推广多媒体已经成为当前教育的主流特点，信息技术生动灵活、信息量大，有利于提高教学质量与教学效率。信息技术在小学数学教学中的应用，促进教学方式的转变，提升教学质量，激发学生学习的积极性。一、现代教育技术概述所谓的现代教育技术，就是以计算机为核心的信息技术，现代教育技术在教育教学中的应用，可以更好地整合教学资源，促进教学过程更加生动形象。现代教育技术在小学数学教学中的运用，需要相关的媒介。现代教育技术的体系包括文字教材、教具、投影仪、幻灯片、有线电视等等。现代教育技术的发展，是以计算机发展为基础的，在小学数学教学中利用信息技术，可以将静态的数学知识转变为动态，将知识用声音、图片、文字的形式展现出来，有助于学生更好地思考问题，激发学生的学习兴趣。二、现代教育技术在小学数学教学中应用的意义（一）提高学生对数学知识的理解能力小学生的年龄还比较小，他们对事物的理解能力比较低，他们思维以具体形象为主，通过具体的事物来认识问题。采用现代教育技术，可以将数学知识通过生动有趣的画面展示出来，通过直观动态的形式演示知识，提高学生的理解能力。例如，那些难以理解的应用题，就可以利用多媒体来展现，例如运动员在速度与时间都不一样的状况下最终相遇的问题，教师就可以制作动画课件，将文字描述的内容展示为具体的画面，这样学生就可以进行具体的思考，更有效的理解难题和相关的知识。（二）提高数学教学质量数学知识枯燥单一，逻辑性比较强，学生从内心上来说比较抵制，这种情况不利于小学生思维的发展，整个教学课堂气氛沉闷、教学效率低下，但是信息技术的运用，能够将数学知识与具体的事物联系起来，让学生在动态直观的环境下潜移默化的接受知识。例如，教师可以通过软件，制作加减法题目，然后制作一些小学生喜欢的动画人物，当学生回答正确的时候，这些动画人物就要给出一些表扬的话语，激发学生积极思考，促进学生更加积极参与到教学过程中。这样会对学生的视觉、听觉都会产生冲击，提升教学质量。（三）加强学生对知识的運用能力通过现代教育技术，加强学生对知识的理解能力，认识到知识的本质，这些有助于学生在实际学习中运用知识，提升学生的学习能力与水平。例如，在学习长方体、正方体相关知识的时候，可以用多媒体展示现实生活中可以常见到的物体，这样学生就可以将学习到的知识与实际生活联系起来，学生在以后的学习中会更好的应用知识，提高学生对知识的应用能力。三、现代教育技术在小学数学教学中的实际应用（一）创设教育教学情境创设情境能够让学生身临其境的感受知识，传统的教学观念认为数学是一门逻辑性、思维性较强的学科，这种严肃的学习内容与严谨的思维方式，对情境的关注是比较少的，教师通常是“一块黑板一支笔，一张嘴巴讲到底”，这样死板单一的教学方式，怎么会吸引学生的注意力呢。现代教育技术的应用，将声音、图片、文字结合在一起设计教学情境，将数学知识变为具体形象的画面，让教材变得更加具体、更加形象，有利于学生的学习。例如，在学习“用字母表示数”的时候，教师就可以利用现代教育技术设计教学情境，在电脑屏幕中设置教学情境，在美丽的南极，有大大小小遍布各地的冰川，憨态可掬的企鹅们，站在同一个高坡上进行企鹅比赛，一只、两只、三只最后N只滑下来了，同学们猜猜有多少只企鹅？同学们开始兴奋的数起来，教师接着提问，屏幕只有这么大，如果有更多的企鹅，该如何计算呢，这就是今天要学习的主题，将学习内容展示出来，之后带领学生走入课堂，引导学生主动学习。在这个案例中，动画片中的企鹅形象让人感到非常亲切，画面优美形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境的感受数学学习的乐趣。（二）突破教学重难点数学本身就是科学学科，在学习中遇到重难点是非常常见的情况，传统的教学方式就是引导学生死记硬背、循环记忆、反复练习，这样很大程度会影响学生学习主观能动性的发挥，阻碍学生创新能力和实践能力的提升，不符合新课程改革的要求。现代教育技术能够凭借其动态性、连续性这些动画特点，清晰的帮助学生理清思路，理解重难点知识。例如在学习“圆柱体积”相关知识的时候，教师利用多媒体设计圆柱模型，这些圆柱模型用白色与蓝色分成两半，每一班都是由众多三角形锯齿组成的，在上课的过程中，为了让学生理解圆柱体与长方体之间的关系，可以将圆柱图形慢慢展开，将他们对插在一起，组成一个长方体，学生就会理解长方体与圆柱体积公式之间的关系在教学中，利用动态模型，将圆柱与长方体之间的关系阐述清楚，了解圆柱体积的计算，发展学生自主探索、解决问题的能力。（三）发展学生的数学思维小学阶段的数学主要是发展学生的创新能力与发散性思维，教师在教学中习惯依赖教师用书，习惯按照教材中的方式进行教学，这些课本本身也并不是十分完美的，就是答案唯一，并且罗列正确答案。新的教材注重探索式的教学方式发展学生的创新能力，也注重发展学生的发散性思维，教材中有许多说一说、练一练的环节，这些都是培养学生数学思维的重要途径。例如，连加运算的题目5+2+7=14，同学们都怎么算出来的，同学回答“5+2+7=7+7=14”，然后接着引导学生思考，用ppt展示其他计算方法，：5+2+7=7+7=72=14；5+2+7=5+（2+7）=5+9=14；5+2+7=3+2+2+7=3+7+2+2=14；5+2+7=3+2+2+7=3+7+（22）=14。在教学中，学生会发挥主观能动性，有利于学生数学思维的发展，提升学生学习的积极性与自主性。（四）增加师生互动，提高学生的自主学习能力在新课程理念下，数学知识不仅仅是教师的全面讲解，学生被动学习的过程，是通过教师的合理提问，引导学生主动思考、交流与探索的过程，因此，在数学教学中，需要引导学生和教师之间进行互动。教师可以利用多媒体的教学手段，创设教学情境，引导学生进行观察、思考与交流，不断激发学生的学习兴趣，引导学生探索知识的一般规律，引导学生进行更好地学习。教师要在多媒体课件上进行相关的展示与提问，引导学生主动地发现知识之间的关联，有利于建立数学的思维，提高学生的自主学习的能力。因此，教师需要利用多媒体技术与学生进行双边互动，提高学生的自主学习的能力，提高数学教育教学的有效。（五）現代教育技术在数学应用中的应用在小学数学教学中运用多媒体课件，可以将学生学习到的数学知识拓展到课外，随着信息技术的发展，一些小学能够自己完成信息的检索与处理，提高自己对知识的应用能力。例如在学习“小数的初步认识”的时候，生活中出现小数的情况非常多，学生从来没有注意过，因此这堂课对于大家来说都是比较陌生的，利用现代教育技术，学生可以自己在网上收集小数的资料，身高、学习成绩、商品价格都带有小数数据，学生在收集资料之后，就会有意识的收集小数数据，提升教学活动的实效性。三、信息技术应用应注意的问题多媒体教学使用要适度。教师需要注意，在教育教学中，课堂教学的主体是学生，主导是教师。信息技术只是一种辅助手段，并不占有主导位置。教师在教学中要根据教学的实际情况，灵活的进行处理，不要过度的依赖于多媒体教学手段，多媒体教学并不能够代替教师的主导，有的教师使用多媒体之后，连重要的板书环节都省略了，整节课完事之后，在黑板上没有任何的字迹，学生在学习的时候，难以有效的把握重点与难点，学习中常常出现疲惫的心理状态。总而言之，信息技术的应用符合新时代的特点，符合新的教学理念，教师要有新的教学意识，提升自身操作信息技术的能力，促进信息技术在数学教学中的应用，提升教学活动的实效性。参考文献1郝明.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用J.西部素质教育，2017，（05）：182.2周晓琴.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用J.学周刊，2016（06）：673史万强.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用J.魅力中国，2015（09）：33. -全文完-