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高中英语阅读教学的改进策略初探

林顺龙
摘要：英语是我们国家运用最多的主要外语，现在我国的英语教育已经从幼儿园开始。而实际情况是，从初中才开始有了英语的系统学习。在高中英语的阅读教学中，教师要注重学生智力的开发，提升他们的自我分析能力与文化知识，学生在学习的时候也要注重学习文化背景知识，这样才能有效提升学生的英语阅读能力。这篇文章对高中英语阅读的改进策略进行了探讨，以期能提供更多的参考。
关键词：高中英语；阅读教学；改进策略
前言
目前在我国的英语教学中，对于阅读方面有所忽视，而只是单纯地关注词汇与语法的学习。所以，对高中英语的阅读学习进行完善与改进是很必要的。高中阶段是学习英语的最佳时间，也是接受能力最强的时段，一定要采取科学合理的学习策略与方法，继而实现飞速发展的英语阅读教学。
一、 高中英语的阅读教学中所存在的问题
（一） 忽视了泛读的重要性
之前的高中英语教学，教师在授课的时候还是遵循词汇加语法的教学模式，这种教学方式非常的僵化，觉得只需要做到对词汇与规则的学习就可以了。其实，这种方式把一整篇文章进行了分解，把语法与词汇提出来单独进行学习，却没有对整篇文章做出把控，使高中生对文章的思想与含义不能有明晰的了解与认识，在教学中忽视了泛读而只重视精读，这便是精读产生的弊端。
（二） 刻板的教学材料，观念不够新颖
新课改的出现使近几年来的高中英语课本有所改变，但是从根源上来看，高中的课文内容在对阅读内容的建立上还是特别单一的，高中英语课本中的阅读，运用的还是传统的模式编写方法，是为了能把文章阅读层次表现出来，可是这在实际的学习中却有着很严重的问题，这种编写模式是依照为了学习而非为了实际应用而编写，其存在着一定程度上的缺点与漏洞。
（三） 学生缺乏对阅读学习的兴趣
兴趣是学习任何知识的基础，学习任何一个学科的知识如果没有了学习兴趣，学习的结果当然不会好，对于英语阅读的学习道理也是一样的。许多高中生在初起学习时是很积极的，然而伴随着越来越大的学习难度，学习的阻碍也会更大。經过一段时间的学习，学生对英语阅读的兴趣会变得越来越少，开始出现学不进去、不爱学等状况。一旦发生这样的现象，很大程度上会对学生的学习成绩产生不良的影响。在英语的高考成绩中，英语的满分为150分，而其中阅读就占据了95分之多，占了英语成绩的60%多。由此可以看出英语阅读对于高中生英语学习具有多么大的重要性。如果教师不能寻求到更好的方法来提高学生的学习兴趣，其不良后果可想而知。
（四） 不能很好地提高学生的阅读能力，缺少具有技巧性的指导
我们国家一直都是应试教学。在其影响之下，老师对学生的成绩更加重视，完全忽略了学生创新及学习能力的培养。平时老师教学时只是偶尔对英语阅读技巧进行少量的传授，有时候是因为取得高分后才相应地讲解一下，没有一个很完整全面的阅读教学体系。所以，高中生在学习或者考试时遇到比较熟悉的题型，就会答得很快很好，效率特别高。而一旦遇到感觉陌生的题型或者转变很大的题时，就会显得措手不及。总的来说，造成这种状况的主要原因是因为教师忽视了做系统的指导，太过于局限在课本而没有进行课外知识的延展，高中生的阅读能力没有得到显著提高而引起的。
二、 对于高中英语的阅读教学进行的改进策略
（一） 采取泛读的教学模式，对传统的观念进行改变
首先，高中英语的阅读教学需要改进的，就是需要对传统的教学方法及观念进行改变，进一步对英语泛读的学习做出重视。在学生把词汇与语法学好的同时，对他们的阅读技巧进行系统的培养。要想达到这样的效果，就需要在课堂上多安排泛读，而且分别进行精读与泛读课的教学，避免使学生产生思维定势而达不到好的教学效果。
（二） 对高中生的阅读能力进行培养，加强其技巧训练
只有进行实践才能检验出理论成果的好坏，而相反理论也会给实践做出指导。在对高中生进行阅读教学时，经过老师有针对性的指导与训练，对高中生的知识体系进行了完善与丰富，可以真正做到对学生阅读能力的有效提升。从前老师帮助学生选题做的方法，是无法取得良好效果的。所以，老师在对学生进行实际的阅读指导时一定要耐心对待，在选择学习材料的时候务必要具有新颖的眼光，不局限于僵化模式的材料，选择内容丰富多彩，题材涉及与涵盖广泛，其难度要适合高中生学习的材料这样才能把学生的学习兴趣激发出来，进一步调动起学生英语阅读学习的积极性。
（三） 多做阅读练习，达到更熟练的程度
对于高中的英语阅读，学生不仅要对一定的语法、单词进行学习，还要进行更多的强化练习，在练习的过程中进一步地总结方法与技巧。假如只是对英语的基础知识进行掌握，是无法对文章的中心思想做出把握的。在阅读的时候务必要把握住文章中的关键段落与词汇，静下心来去仔细阅读。在进行阅读练习过程中，还要对自身存在的问题进行总结与分析，找到更好地理解文章的方式，针对于不一样的问题，采取适合的分析与解决方法。多做一些阅读的练习是特别必要的，但要注意的是，做练习需要适度，不可以让学生沉浸在题海之中，这样可能会出现反作用。
（四） 对教师自身的专业素养进行提升
教授高中英语的教师，其是否具有专业的素养直接关系到英语阅读教学中对文化的渗透，如果老师自身缺乏专业的文化素养，会使得其在给学生授课的时候，无法把准确的英语背景文化知识讲解给学生。鉴于此，学校应该组织专业的文化背景讲座及培训，让英语教师有针对性地增强这方面的知识。还可以让具备不同文化背景、不同地区的老师坐在一起交流，把教学当中的不足做更多的改进。还可以适时展开教师之间的相互探讨，增强教师的专业素养，这样才可以在学生遇到学习困难的时候，可以帮助其更及时地解决，继而对学生的阅读水平进行有效的提升。
（五） 做好课堂教学后，对学生课外阅读进行鼓励
在高中生进行英语学习的过程当中，课外读物的阅读占据着特别重要的地位。课外阅读不但陶冶了学生的情操，还把高中生的眼界打开，使他们的心胸更开阔，知识更丰富。所以，可以鼓励学生在平时休闲时多阅读一些英文杂志等，让他们在潜移默化中把自身的英语阅读水平进一步提高，老师可以对学生这种课外阅读多加鼓励与指导，让他们能够接触到更多题材广泛、有兴趣的阅读。如果高中生能够把英语的阅读技巧更好地掌握，才可能轻松拿到高分。
教师运用的教学方法是影响学生阅读水平的重要的原因，很大程度上决定了高中生的阅读水平。教师在教学时，一定要尽快地改变自身陈旧传统的教学方法与观念，实现泛读与精读相结合的教学方法，重视把系统性的技巧传授给学生，更好地为学生阅读能力的提高助力。同时，还要注意加强学生的阅读量，唯有阅读量变多的情况下才可能把阅读的水平与效率提升起来。
（六） 增强英语教学的资源投资
学校要对英语教学的投资适当地加大力度，让更多的英语书籍充实到图书馆中，因为书籍才是文化传播的主要载体，多看这样的英语书籍才可以让学生在阅读学习中更加的得心应手。学生可以选择在课余时间进行相关书籍的阅读，不仅可以提高学生对英语的文化背景了解，还可以进一步激发出学生的阅读积极性。此外，学校可以增强多媒体教学的资源投入，网络上查询资料会更加方便，也更具时效性，可以让学生接触到更多、更广泛的知识，让他们可以及时地查询到想了解的相关知识，从而对他们的英语阅读学习提供更大的帮助。
结语
大量的教学实践可以证明，有效阅读不但能使学生的视野开阔，还可以对学生的英语应用水平及其综合素质的提升起到促进作用。高中英语老师务必要跟随时代的步伐，改变教学理念与思维，努力实施创新发展的教学模式，对课堂教学的设计与过程做出相应改进，如此才能进一步促进教学质量的提高。
参考文献：
[1] 潘小燕.高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究.[D].华东师范大学，2010（15）.
[2] 葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012（03）：95-99.
[3] 谭澄英.高中英语阅读意义建构的具体分析与教学策略[D].延安大学，2013（7）.

-全文完-