1、
一、选择题（每题1分，共15题）
1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是 （A ）
A. 测量 B. 评价
C. 测验 D. 统计
2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是 （ B ）
A. 测量 B. 评价 C. 测验 D. 统计
3、 被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是 （D ）
A. 教育研究 B. 教育测量理论研究 C. 心理测验研究 D. 八年研究
4、 于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是 （B
2、 ）
A. 国际教育成就评价协会 B. 国际教育评估协会
C. 国际教育评价协会 D. 国际教育成就评估协会
5、 测量结果的稳定性程度是指 （ C ）
A. 效度 B. 稳定性 C. 信度 D. 可信度
6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是 （B ）
A.复本信度 B. 重测信度 C. 同质性信度 D. 分半信度
7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是 （A ）
A. 效度 B. 稳定性 C. 信度 D. 可信度
8、一个测验对于处于特定情境中的个
3、体行为进行预测时的有效性，这一概念是 （ C ）
A.同质性信度
B.复本信度
C.效标关联效度
D.重测信度
9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）
A.信度与区分度
B.效度与信度
C.难度与效度
D.难度与区分度
10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是 （D ）
A.评价指标
B.评价标准
C.指标权数
D.指标权重
11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是 （C ）
A.头脑风暴法
B.理论推演法
C.
4、因素分解法
D.典型研究法
12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）
A. 模型 B. 常模 C. 量规 D. 参照物
13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是 （A ）
A. 正态化转换方案 B. 对比参照方案 C. 百分等级方案 D. 常模参照方案
14、最早的测验理论是（ A ）
A.经典测验理论
B.题目反应理论
C.心理测验理论
D.智力测验理论
15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是 （B ）
A. 经典测验理论 B. 题目反应理论 C. 心理测验理论 D. 智力测验理论
客观题部分：
5、一、选择题（每题1分，共15题）
参考答案：
1.A 2.B 3.D 4.B 5.C 6.B 7.A 8. C 9. D 10. D
11. C 12. B 13. A 14. A 15. B
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、教育测量的含义与特点是什么？
答案要点：
含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。教育测量学是一门发展较早、应用较多、内容较丰富的教育科学分支。
特点：
（1）间接性和推断性
（2）测量对象的模糊性和测量误差的不可避
6、免性
（3）量表具有多样性，结果具有相对抽象性
2、教育测量与评价在教育系统中有哪些作用？
答案要点：
（1）教育测量与评价在教育系统中的作用：教育本身是一个系统。在教育系统中，学生、教师、学生、教育方案、课程、教材、教学训练、考试等都是这个系统的组成部分。当根据教育目标和计划、把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上后，需参照教育目标和计划，对教育效果及其输入条件的妥当性予以测量评估、价值分析和判断。然后，把这一测量与评价过程所获得的信息反馈给教育者、学习者以及有关教育决策者，以便改进教育的策略与方案，更有效地答道教育目的。
在教育系统运转过程中，除了对教育效果要进行测量与评价外
7、还要针对影响教育效果的诸因素进行客观的分析和评价。教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着重要的作用。
（2）教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。
二、论述题（每题5分，共2题）
1、制定教育评价表的意义与原则是什么？
答案要点：
意义：
（1）有利于提高评价的客观性；
（2）有利于提高评价的全面性；
（3）有利于提高评价的科学性。
原则：
（1）科学性与导向性原则；
（2）完备性与独立性原则；
（3）发展性与整体性原则；
（4）操作性与可测性原则；
（5）可行性与可比性原则；
（6）超前性与持续性原则。
2、现代教育测量与评价的发展趋势是什么？
答案要点：
（1）教育测量与评价的政治性得到加强；
（2）教育测量与评价的教育功能得到强化；
（3）教育测量与评价理论研究得到突破性进展；
（4）计算机技术的发展提高了测验的效率。
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