高中思想政治课课堂互动研究.docx

高中思想政治课课堂互动研究 隋雨佳摘 要：普通高中新课程改革的一个重要理念就是强调课程实施的实践性、开放性，倡导开放互动的教学方式，在教学过程中建立积极、适宜、融洽、和谐的师生关系，这要求我们努力实现高中思想政治课教学的有效师生互动，从而提高学生的课堂参与度，激发课堂的生命活力，促进师生共同成长。而高中三年是学生成长和发展的关键时期，在这一阶段，学生的认知、情感、态度和价值观发展比较快。他们非常渴望获得自我认识、自我发展，并得到老师和同学们的赞赏与认同；他们渴望接受新事物、结交新朋友。在思想政治课堂教学中，实行良好的课堂师生互动，可以使教师和学生更好、更快地完成课堂教学任务，以便于掌握新知识、提高学生的学习能力，最后促进教学相长。关键词：思想政治课；课堂互动；师生互动一、课堂互动的内涵界定互动主要是指人与人、人与群体或群体与群体之间，借助语言、文字等符号进行的交互活动、交互影响。互动式学习要求所有的学习者都可以既取又予，多向交流，从而使互动的个体在学习、心理等方面产生变化发展。课堂教学中“互动”的观点是“合作学习”的基本理念。而合作学习中最引人注目的当属“互动观”，研究者普遍认为：课堂中没有互动，就不存在或未发生教学。由此可见，互动是课堂教学是否获得成功的关键性评价指标。课堂教学互动，就是围绕着教学目标，以学生的生活经验和文化水平为背景，以生动适切的实践素材和共同的科学文本为中介，以语言、行为为主要媒介，師生之间、生生之间相互影响、相互作用的课堂学与教的过程。二、构建师生互动教学模式的途径在互动式教学中，教师是学习的参与者、促进者、组织者、引导者。师生之间是一种互为主体间的互相对话、包容和共享的“伙伴”关系。这种关系并不否认教师的主导作用，而对教师在课堂教学的设计等方面提出了更高的要求。（一）转变教学理念，努力营造良好的互动氛围传统的思想政治课过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉默和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的活力在课堂教学中得不到充分的发挥。思想政治课新课程把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，教学中要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读、尊重学生的个人感受和独特见解，努力营造良好的互动氛围，使学习过程成为一个富有个性化的过程。注重人文关怀、崇尚素质提高的政治课就应着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量，体验到创造和成功的欢乐。（二）科学的课堂管理，有效保证师生互动的开展每一个教师在承担教学任务的同时，也担负着课堂管理的任务。积极的、健康的课堂应当给学生一种归属感、安全感，让学生感到自己被接纳、被重视、自身的价值和能力能够得到承认。在这样一种课堂氛围里，学生才会感到心灵的安全与自由，才敢充分释放自己的感情，表达自己的观点。所以，教师要以一种民主、开放的态度，合作、宽松的方式进行课堂管理，认识到自己面对的教育对象是鲜活的生命体，是有思想、有活力、有个性的独立的个体。（三）优化教学设计，有效落实师生互动的目标教学设计是教学过程实施的依据，是落实教学目标、体现教学理念的载体。思想政治课中的师生互动旨在深化学生的思想认识、升华学生的情感觉悟，因此，把握好师生互动的切入点尤为重要。教师要善于创设教与学的情境，信任学生的学习能力，通过一些富有启发性的问题激活学生的思维活动，从而使师生互动围绕着教学内容有效地进行；教师更要善于了解学生的生活实际、思想实际、心理实际，在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动，使思想政治课的教育更有实效。（四）改进教学评价，积极推进师生互动的进程“关注差异，人人成材”的评价观注重运用多元、多维、全面的评价方式，使学生有更多展示自己的机会、能得到他人更多的肯定。这就要求教师充分重视学生在课堂上的表现，积极地看、听，真实地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。如果教师抓住了师生交流的最佳契机，适时运用语言、表情等手段激励、唤醒、鼓舞学生，就能使师生互动收到良好的效果。三、提高思想政治课课堂互动有效性的策略（一）把握提问艺术，引发师生积极思考在高中思想政治课堂教学当中，教师要善于创设问题情境，使学生在体验中去领悟。问题情境就是教师在课堂教学当中针对理论性较强、学生理解难度较高的内容来创设情境、设计问题，从而让学生在问题情境中充分发挥自己的想象力、增强自己的创造力和领悟能力，最后让学生进行归纳总结，彼此交流思想。这样的互动式教学比较注重学生的情感体验，使学生在体验中感悟、在问题中思考，获得新知识，并且能使教学变得生动而有趣，从而引发学生的思考。（二）引导分组讨论，增强师生交流反馈在思想政治课堂教学过程中，教师根据课堂教学重难点和学生感兴趣的问题精心设定一个恰当的讨论话题，进行分组讨论。这样的讨论式教学，不仅能改变传统的单一的教学模式，还有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也能培养学生的团队意识和创新精神，又可以在讨论中进一步提高学生的语言表达能力与交往能力。（三）进行激烈辩论，激发师生思辨火花在高中思想政治课堂教学中，大多数学生对模拟辩论赛这种教学方式比较感兴趣，参与的积极性也比较高，师生以辩论的方式进行互动，可以激发学生的学习灵感，活跃课堂气氛，加深对知识的理解，也有利于学生之间相互倾听他人的思想，并且为学生提供了一个灵感碰撞的平台，激发师生思辨的火花。（四）善用书写策略，承载师生教学思想书写策略主要包括课前小测验、课堂作业、课后作业以及教师组织的特殊课堂情境下的书写策略。在思想政治课堂师生互动中，教师也要善于使用书写策略，书写策略是教学当中常用的教学方法和互动方式，它改变了那种传统的师生互动方式师生单纯靠语言来交流、互动，在有限的时间之内，很难完全表达彼此的观点和看法，而且有时候师生需要更多的是情感互动，但是对于性格内向、腼腆的学生来说比较困难，而书写策略就可以把自己内心最真实的想法表达出来，也便于教师走进学生，了解他们的身心特点，根据每个学生不同的个性进行不同的教学方式，而且也便于解决课堂上没有解决的问题，以延伸课堂的广度和深度。（五）巧用生活案例，演绎师生精彩互动在思想政治课教学中，教师精心准备并适时引用一些同课堂教学内容紧密相关并贴近学生生活实际的案例，引导学生积极思考、讨论和分析，使枯燥的理论知识变得更加生动，以锻炼学生独立思考问题、分析问题的能力，拉近师生距离、促进师生互动。但是，案例教学要针对教材内容、学生的认识能力和现实生活中的热点问题，进行自主学习与合作探究，才能使所选事例达到预期效果。否则，如果案例牵强附会、学生似懂非懂、教师费时费力，学生听的稀里糊涂的，会影响教学效果。恰当的引用案例，能够活跃政治课堂教学，激发学生的学习兴趣。使学生在乐学之中会学，在会学之中学会，从而达到思想政治课教学的目标。四、结语在思想政治课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥课堂互动的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的死角，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，理性的深化，让学生成为课堂上真正的主人。教师的讲课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在互动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的整体素质就会有质的提高。所以互动的思想政治课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要激发学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是开放的课堂，要把课堂外延扩展到社会大舞台，改变以往单一的课堂内授课；是现代的课堂，共享获取知识、丰富情感、提升能力的快乐。参考文献：1叶子等.师生互动的本质与特征J.教育研究，2001年第4期.2叶澜.教师角色与教师发展新探J.教育科学出版社，2001.3程小樵.教师在课堂互动中的策略J.教育评论，2001（4）.4张凌洋等.专业化发展视域下师范生专业伦理培养研究J.教育研究，2012（3）. -全文完-