赞美教师的语言.doc

教书是教师的本分，育人是教师的天职。唯有以学生的学业进步和全面发展为己任，将“以人为本”的思想贯注于教学工作的日常环节，有教无类，平等包容，竭诚关爱每一个成长的人和每一颗年轻的心，教师才立足到其本来的位置。

教学，不仅意味着“教”与“学”，还意味着“学”与“问”。同学们孜孜不倦的提问，使我更深地懂得了学问的真谛，感受到了教学相长的馈赠。

教托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美老师。”一名教师要有博爱之心，爱护、关心每一位学生，不但爱好生，更要爱后进生；不但爱守学生，更要爱调皮捣蛋常违反纪律的学生。可见，教育学生的过程就是爱学生的过程。没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，是师德的灵魂，是教育学生的感情基础，是搞好教育教学工作的动力和源泉。教师发自真情的爱是学生身心健康成长的营养素，是唤醒、激励、鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵大门的钥匙。可见，爱学生是育人的重要一环。然而，教师在日常工作中对学生的爱，有时却并为学生所接受。调皮是小学生的天性，发生错误可以说是经常的事情。这时，有些老师对学生就会有恨铁不成钢，气极了会说一些伤害学生的话语。这难道就说老师不爱学生了吗？不。如果老师不爱学生，那老师完全就可以对学生不管不顾，不去惹气生。可是，老师对每一个学生都抱有满腔的希望。那些老师也是爱学生的，只是没有正确选择爱学生的最佳方法。不妨选择用赞美的话语去爱学生。
俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒。”良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，都绝不能说挫伤孩子自尊心和积极性的语言，要处处用积极的语言鼓励引导学生，做到师生之间像父子，像兄弟姐妹，像朋友。教师要时时以情感人，以言

“诱”人，接近师生之间的距离，创设愉悦的教学氛围。教师如能经常的用赞美的话语爱学生，必能起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。
一、 赞美学生的想法
每个学生心中都会有自己的“想法”，但由于年龄、知识、性格等方面的因素，其想法各不相同，有的广泛、有的狭隘；有的灵活、有的古板；有的新奇、有的陈腐……教师往往对广泛的、灵活的、新奇的给予肯定，并大加赞赏；而对狭隘的、古板的、陈腐的予以否定，甚至讥笑挖苦。这样即不利于学生自尊心的树立，同时也不利于暴露学生的思想，更容易在师生之间形成交流障碍。教师不应计较学生的那些幻想、假想甚至推想，也不去计较他们的想法是不是合理，是不是有创意，那毕竟是一个孩子的真实想法。这时教师应赞扬其想得好，赞扬他能说出自己的想法就是最棒的。使想问题的同学享受成功的体验，从而促使他们在今后的学习生活中能积极的去想遇到的问题。只有学生愿想愿说了，教师才能把握学生思想的脉搏，也才有可能知道学生想的对与错，进而才有可能扬正抑误。
二、 赞美学生的提问
有句格言说“真理诞生在一百个问号之后”。学生能提问、肯提问是好事，说明学生愿意跟老师、跟同学交流，也说明提问的同学学进去了。学生有问题问老师，也说明学生对老师的无限信任。这时教师应及时赞美学生所有的提问，包括深刻的、肤浅的，符合逻辑的，违背常规的，寻根究底的、质疑问难的，因为提出问题往往比解决问题更重要。而教师在处理学生问的态度要诚肯，会就是会，不会就是不会，暧昧会失去学生对你的信任。只有永远保留住学生爱提问，肯提问的特性，才会为真理的诞生永远保留着可能。

三、 赞美学生的进步
一个班级有优秀的学生，当然也就会有不优秀的学生。说他不优秀，可能有多方面的原因，或是学习成绩不好，或是调皮捣蛋。而这些学生的进步，往往是最需要教师的鼓励与赞赏。对于学习成绩不好的学生，在课堂教学中时时关注他们，注意从他们的反馈中及时发现问题予以补救。比如每堂课都给他们发言的机会，发现他们有一点点进步，就应及时、毫不吝惜地给予表扬。同时要适当“放宽要求”，使他们也能享受到成功的快乐。小孩子总是有些顽皮的天性，俗话说“人非圣贤，孰能无过？”更何况顽皮的孩子往往好奇心强，自控能力差。当这样的学生在学习、生活中有一点点进步，那么教师就应及时的，不断的对其进行表扬鼓励，从而树立学生的自信心和自豪感，使其不断的改正自己的坏毛病。
四、赞美学生的品质
每一名学生都可能有差异，或是在学习方面，或是在个性方面，或是在生活习惯方面。但当你看到每一个孩子那双纯净的双眼时，你就会肯定世界上没有品质坏的孩子。学习不好的学生并不意味着品质不好，他们对待班集体、同学和老师都是非常关心的。顽皮的孩子或许在劳动的时候就冲在了最前面。身为一名老师更应该珍惜保护他们的这些优秀品质，在合适的时机给予肯定与赞美，让其知道顽皮的他们也是可以得到老师的赞美的，老师也是关心爱护他们的。这样不但能保留住学生最纯真的美好品质，也使学生对教师更加信任，师生才能成为最真诚的朋友，原来叛逆、顽皮的学生将不再有，有的更多是关心爱护他人，有着优良品质的好学生。

美国哲学家、作家及教师威廉·詹姆斯曾经说过“人类最深刻的愿望是渴望被常识。”事实上，这句简单的话反应了人类对于爱的深切呼唤。詹姆斯正确地认识到了每个人心中对于人与人之间相互关心的渴望，爱与被爱是自我评价的感情基础。给学生无条件的爱和祝福，毫无疑问，这将是教师所能给予学生的最重要的礼物。常识教育是一种美的熏陶，所有学生都希望得到赞赏、信任和鼓励，教师如能以饱满的精神、欣赏的眼光、赞美的话语对待学生，才能使学生生活在真正的集体——这个爱的乐园之中。通过爱这座桥梁，缩短与学生的心理距离，与学生息息相关，心心相印。只有这样，才能无微不至地关怀学生的成长，竭尽全力支教学好学生。学生才会亲近你，佩服你，才能真正赢得学生的爱，而学生的爱又将成为教师投身教育事业的巨大动力。
学如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的动力源。爱心，就在生活中，这种不是营造的爱，流入学生心田会起到融物细无声的作用。
  如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的专业素质就是课堂教学的催化和营养。专业素质是在一系列的教学过程中的总结和不断学习。在教学中是一种不可缺少的力量。

是一生活紧张、课业繁重孩子们，能在这里找到一片清新的天地——
这里是一片纯净的天空，想象可以展翅翱翔……
这里是一片神奇的森林，兴趣的触角在探索，在延伸……

这里是一块广袤的原野，个性自由、张扬….
这里是蔚蓝深邃的海洋，激荡层层浪花
这里是多维的色彩魔方，创意无限变换……
这是充满魅力的课堂，它像磁铁，吸引孩子们，徜徉在艺术的殿堂….在这里欢聚嬉闹，释放自我，留下五彩回忆，是我们和您的共同希望
门科学，也是一门艺术。要用科学的态度去研究，要用艺术的眼光去设计。从走上讲台那天起，曾几何时，人民用最美的语言歌颂教师，把最美的称号献给教师，对教师寄予了殷切期望。有人把教师比喻为辛勤的园丁；有人把教师比喻为燃烧的蜡烛；有人把教师比喻为人类灵魂的工程师；有人把教师比喻为开启心灵之窗的智者；有人把教师比喻为塑造新生一代美好心灵的雕塑师。这些都充分说明了教师职业的崇高、神圣和无私。因此做教师光荣！我为自己能成为一名光荣的人民教师而感到幸运和自豪！
每当我想起自己身负的重任，就暗暗告诫自己：一定要脚踏实地工作，珍惜这份来之不易的职业。
做教师就意味着奉献。花前月下，没有我们悠闲自在的身影；闪烁的七彩霓虹灯下，没有我们轻盈飘逸的舞姿。我们每天走的是单调的三点一线，面对的是批不完的作业，写不完的教案，研究不完的课题，处理不完的学生琐事。尽管如此，我们却没有一句怨言，始终如一地在自己平凡的岗位上默默奉献着。在我们心里，只有一个信念：那就是力争做一名受人尊敬和爱戴的好老师，为国家和社会培养出更多的优秀人才，不辜负党和人民的重托。当我们看到自己精心播下的种子结出丰硕果实的时候；当我们看到自己辛勤培育的幼苗长成参天大树的时候；当我们看到自己用爱的甘露浇灌的花朵异彩纷呈的时候，我们欣慰地笑了。 满腔热血洒教坛，纤巧粉笔书宏图。甘为人梯育桃李，衣带渐宽终不悔！这就是人类灵魂工程师一生的追求和信念！便精心设计每一堂课，每一次的提问，每一节的质疑，每一堂的总结，都积极努力做到精益求精。因此多次参加教学竞赛，均获奖。随着教学改革的深入，我开始认识到教学不只是形式的完美，更重要的是教师的内功；教学不只是以展示自己的才华为主，而是应以如何挖掘学生的潜能为终极目的，努力去扶正、拓展、延伸学生的思维。
一个好的教师应该精一通百，既是学者，又是杂家。笼万物于形内，挫万物于笔端。既能开口堂上，又能下笔纸间。为了这种追求，我不断学习，不断写作，现有论文《语文教学与创新能力培养》、《让学生成为课堂的主人》、《如何加强对中等生的关爱》、《欣赏之翅可以飞》 ； ； ； ； ； ； 。
教师的天职就是为社会造就有用人才，既教书，又育人，正是这种信念，促使我不知疲倦的工作，关心每一个学生的健康成长。作为班主任，我每时每刻都注意学生的良好道德品质培养；作为语文教师，我更加注意“文道统一”，课上我不仅教知识，还把思想教育渗透到语文训练之中，使学生的思想水平和掌握运用祖国语言文字的能力获得双提高。
作

（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）