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走向生活化的初中美术教育策略研究

徐晓丹
摘 要：美术来源于生活，服务于生活。美术是初中阶段的重要学科，新课标教学理念的不断深入，要求教师能将美术教学生活化。美术教育的目的不是培养杰出的画家，而是希望通过美术教学，让每个学生拥有优秀的审美能力，培养学生的美术素养。生活化的美术教学能够让学生们在生活中实践美术，感受美术的魅力。美术教学不仅要教会学生们绘画技巧，还要使其学习美术知识。文章通过多元化美术教学、生活化美术教学、初中美术教学中存在的问题、如何激发学生们的学习兴趣等方面，浅谈初中美术走向生活化的教育策略。
关键词：生活化;初中美术;教学策略
目前在初中美术教学的过程中，很多教师只是机械地完成了绘画任务，忽略了培养学生的创造能力。因此，美术教学不断地改革，增加了生活化的教学方法，改变了教学理念。教师在教学的过程中加入了很多与生活有关的教学案例，不仅激发了学生学习美术的兴趣，也使教学课程走上新的台阶，学生的学习兴趣也得到了有效的提高[1]。
一、初中美术的教学现状以及存在的问题
学习美术不仅能够提升学生们的绘画技巧，也能提高学生们的欣赏能力，然而在初中美术的教学中还存在一些问题，不仅提不起学生们学习美术的兴趣，也影响了课堂学习的有效性。
首先，教师们没有对学生们学习美术提出严格的要求。美术是一门艺术，能够有效地促进学生们的全面发展美术的教学非常重要，由于美术不是考试科目，因此，大多数美术教师并不重视初中的美术教学，对学生们的学习也没有提出严格的要求，教师在课堂中存在懈怠的心理，势必会对学生们学习美术造成影响[2]。
其次，学习美术的过程中没有做到理论与实际紧密结合。美术是理论性与操作性很强的学科，想要达到良好的教学效果，教师就必须将理论结合实际。然而大多数教师并没有做到这点，只是单纯地讲解知识点，不能让学生们有效地理解理论知识，在没有联系实际的情况下学习美术会影响最终的绘画效果。
然后，欣赏优秀美术作品的机会太少。想要学生们提高美术的欣赏能力，教师们就要将美术教学与美术学科结合在一起，在美术的教学课堂中让学生们欣赏一些跟美术有关的优秀作品，不仅能够为学生们带来美的享受，引发学生们的思考，带给学生们视觉冲击，还能更好地去发现美，体会到美术的艺术性。
最后，初中美术教学的课堂中教学形式过于单一。目前，教师在初中美术的课堂中教学形式单一，使课堂显得过于枯燥乏味，在一定程度上影响了课堂的教学效果[3]。为了通过美术教学促进学生们的全面发展，掌握美术学习的知识点，教师在教学的过程中应该采取多样化的教学方式，让初中的美术课堂生动起来。
二、如何优化初中美术教学
（一）多元化的美术教学
在科技快速发展的今天，作为素质教育中的美术教育工作者，特别是初中的美术教育者，要有目标、有计划地培养学生，还应开展独具特色的实践活动，及时更新教育观念，观念的转变首先是教育的改革，美术教育首先应做到多样化，将课堂沉闷的气氛变得生动活泼，提高学生学习美术的兴趣，让学生热爱并主动学习美术，勇于探索美术的神秘世界。利用现代化的声光设备，例如，将计算机多媒体技术、幻灯机等引入课堂辅助教学，增加美术课的趣味性，适应社会的发展，转变美术的教育观念，丰富美术的教育活动。
初中阶段是打好这方面基础的重要时期。因此，初中美术教学必须改变传统教育观念，将单一的教育方式转变为多元化教学方法，使学生学到更多新知识，有利于学生的身心和谐健康的发展[4]。除此之外，课外活动也应给学生提供平台，培养学生学习艺术的兴趣。例如，学校举办画展、艺术节、绘画兴趣小组等。使学生的素养都能得到一定程度的提升。美术教学除了课堂学习之外还要多参与实践活动，在实践活动当中，总结获取的經验，迎接新的挑战。新的教学方法可以使学生更轻松愉快地学习知识，消除学生对美术学习的抵触心理。
初中美术课堂教学应多元化、动态化，激发学生的创新思维能力，提升学生课堂学习的有效性。教师应在教学操作中体现多元化特征。例如，教师在水墨画的教学中，首先引导学生观察图片，其次指出水墨画的特点，并发动学生展开讨论，教师就水墨画应该用到哪些工具进行提问，引导学生实践操作。
教师通过教学情境设计使学生们愉快地获得信息。让学生们参与到活动之中，在情境中调动学生的积极性。例如，教师在肖像画的教学中，引导学生观察人物特征，注重人物的每一个细节，通过面部表情揭示内心情绪。同时利用多媒体等工具辅助教学，例如，播放自然风光的影片，让学生们观察大自然与我们人类有着怎样密切的关系，就如何和谐发展与学生们展开讨论，活跃课堂气氛，将课堂教学气氛推向高潮，让学生参与的热情被点燃。
（二）生活化的美术教学
1.创造生活化的教学情境
新课标的教学理念要求教师将初中美术的知识运用到生活当中，让学生们通过课堂所学的知识与生活中遇到的实际问题进行探讨，从而提高教师们的美术教学质量。在传统的美术教学中，教师过多地关注学生的理论知识，并不重视学生对所学美术知识的应用能力，没有激发学生学习美术的兴趣，缺乏美术理论知识结合生活实际的能力。因此，教师应该在课堂教学中创造生活化的教学情境，将美术知识带进生活。教师可以在教课时引入生活实例，增加学习的趣味性，例如，教师让学生在鸡蛋壳上画出自己喜欢的事物，既能学习又可以作为工艺品摆放在家中。
在初中美术教学中，有一个实践性很强的教学内容就是造型的表现，不仅是美术学习的基础内容，还能培养学生们的审美能力和造型表现力。教师应多设计教学情境将美术知识转化成生活情境[5]。例如，让学生们当一回设计师，探讨设计服装需要考虑哪些因素，好看的、质量好的、适合大众购买的等，根据自己的审美观设计出一款服装，再由学生们逐个展示，教师对学生们的作品做出评价。这样的情境设计不仅激发了学生们学习美术的兴趣，还能拉近师生的距离。
2.教学内容的生活化
教师应时刻关注学生们获取所学知识的生活经验以及在生活中运用美术的能力，让学生们充分了解美术与生活之间的密切关系。在初中美术教学中，教师要注重美术教学生活化，例如，教师设计一段影片，里面分别有穿着长袍马褂的人、穿着旧上海旗袍的人、穿着军装的人、穿着现代流行服装的人，让同学们探讨这些服装的款式、颜色等，展示随着社会的进步，中国的时尚与服装的发展，让学生们在学习美术的过程中开阔了美术视野，同时教师也提高了教学效率。
3.课后练习的生活化
在初中美术教学中，教师要提高学生们的学习效率，还要让学生们巩固课堂所学的知识，应该将课后的练习生活化，在巩固知识的同时提高初中美术的教学质量[6]。例如，教师在课后布置与生活有关的美术练习作业，让学生们更好地将知识运用到生活中。例如，教师给学生们布置作业，要求学生们课后观察水墨画并收集与水墨画有关的知识，在下一次上课时进行抢答的游戏，探讨画水墨画需要用到的材料与工具等，让学生们在游戏中学习美术知识，熟悉文房四宝，学生们在完成课后作业的同时又获得了解决问题的能力。
三、美术教学生活化的意义
“美术源于生活，为生活服务”，初中美术教学生活化是当代美术教育中的理想追求、当前美术教学改革的必然要求。在初中美术教学中，通过学生们熟悉的生活情境，将美术生活化，培养学生们的美术素养，感受美术就在自己的身边，体会美术的趣味性。
（一）激发学生学习美术的兴趣
美术教学生活化就是以生活为中心，使教学内容生动形象，把美术还原到生活当中，将初中美术的教学理念融入生活当中，当教学贴近学生们的生活，学生们就会积极地参与其中。兴趣是最好的老师，脱离了生活的教学会让课堂枯燥乏味，因此，提高学习的兴趣是重中之重，让学生对美术学习感兴趣，从而乐于学习美术。
（二）促使学生热爱生活
生活中存在很多美，一片树叶、一朵花等都是一种美，有时会因为这种“小美”更加热爱生活。初中的美术教学在培养学生们审美能力的同时，让学生们更加善于发现生活中的美，让学生们认识、感受并展现出生活中的美，在发现美的同时，创造更多的美[7]。
（三）促进初中美术教学的发展
由于美术这一学科并不是升学考试的内容，因此，很多学生对美术学习并不重视，使得美术教学很难得到发展，对学生们的成长和初中美术教学都是不利的。因此，将美术教学生活化一方面对现有的教学模式产生了很大的改变，另一方面让学生们直观地感受到美术带来的好处，在有利于学生们发展的同时美术的教学发展也得到了更大的进步。
初中美術教学的生活化丰富了初中美术的教学内容，促进了美术教学的发展，让学生们更加热爱生活。
四、结语
综上所述，在初中美术的教学中将教学生活化，不仅可以提高学生们学习美术的积极性，激发学生们对美术学习的兴趣，还能够提高教师的教学质量，加强美术教学与生活的融合，使美术的教学内容与教学方式更贴近学生们的生活，让初中的美术教学成为学生们喜欢的一个学科。
参考文献：
[1]杨颖.初中美术课堂“生活化”教学策略的探讨[J].新课程导学（九年级下旬），2017（7）：11.
[2]严华蓉.基于乡土资源的初中美术生活化教学研究[J].美术教育研究，2018（9）：166.
[3]乔金玉.巧引生活源泉，浇灌初中美术之花[J].美术教育研究，2018（14）：151.
[4]王丽君.合理利用身边资源，让美术学习生活化[J].东西南北：教育，2018（5）：232.
[5]李占增，赵海萍.浅谈美术教学要呈现生活化气息[J].学周刊，2018（30）：156-157.
[6]林菁菁.浅谈生活化教学在中学美术教育中的运用[J].美术教育研究，2018（14）：173.
[7]陈利利.浅议快乐教学法在初中美术教学中的运用[J].明日风尚，2018（10）：259.
作者单位：
福建厦门外国语学校湖里分校

-全文完-