茶文化理念下高校教学管理队伍建设研究.docx

茶文化理念下高校教学管理队伍建设研究

李献锋
[摘要]对于高校教学管理队伍中出现的问题和教学管理人员素质要求，引入茶文化理念，举办各种茶文化活动，弘扬茶人精神，学习茶道精神的内涵，推动教学管理人员自我完善，建设高水平的高校教学管理队伍。
[关键词]茶文化;高校;教学管理;队伍建设
[]G640
[]A
[]1671-5918（2019）07-0050-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.022
[本刊网址]http：//
高等学校工作的根本任务是人才培养，核心工作就是通过教学过程实现人才培养目标。教学过程需要教学管理来协调教师、学生、场地、设备、时间、信息等要素，建立稳定的教学秩序，保证教学过程的顺畅，使教学达到高效。因此教学管理在高校管理工作中至关重要，教学管理的水平直接影响着高校的教学质量和办学水平。高校需要重视教学管理队伍建设，不断提升教学管理水平，来做好教学管理这一重要工作。
一、高校教学管理人员应具备的基本素质
教学管理工作开展过程中虽取得了一定成绩，但教学管理队伍也出现了不少问题，如教学管理队伍不够稳定、服务意识不强、业务素质与能力不够全面、工作压力大等。时代的发展对高校教学管理工作提出了更高的要求，教学管理人员应具备以下基本素质，以应对高校教学管理工作的需要：第一，具有良好的政治修养和职业道德素质。教学管理人员应立足本职岗位，以较高的思想政治觉悟、强烈的事业心、高度的责任感以及无私的职业精神，做好烦琐的教学管理工作。第二，具备丰富的理论知识和多方面能力。高校教学管理人员需要将全面扎实的理论知识、多方面的工作能力，有效地运用于教学管理实践，创造性地开展各项工作。第三，健康的身心素质。教学管理人员只有具备健康的体魄、充沛的精力、乐观的心态，才能更好地完成日益繁重、复杂的教学管理工作。
二、高校教学管理队伍建设引入茶文化理念的必要性
源远流长的茶文化是中国优秀传统文化之一，有丰富的思想内涵。它蕴含了人们在道德修养、人格塑造、情操追求、身心和谐等方面的内容，对现代人的工作和生活的具有积极指导作用。
高校教学管队伍建设是高校的一项重要工作，除了制定相关政策措施促进高校教学管理队伍建设外，可以结合高校教学管理队伍建设实际情况，在工作中引入茶文化的思想，制定可行的实施策略，确保教学管理队伍建设的有效性。茶文化主张立德树人、修身养性，重视人的群体价值，注重协调人际关系，提倡对人尊敬、无私奉献;另一方面，面对紧张的工作、复杂的人际关系，通过参与茶文化活动，使人心境平和，宁静致远，解决人的精神困惑。这些对于解决高校教学管理队伍建设中出现的问题和提高教学管理人员的能力、素质，具有很好的指导作用和借鉴意义。
三、茶文化活动在高校教学管理队伍建设中的应用
高校在教学管理队伍建设中可以开展茶话会、茶艺表演、茶道文化交流、茶知识讲座、茶艺术鉴赏等多种形式的茶文化活动来对茶文化进行宣传与普及，也可以利用现代信息技术手段对茶文化进行推广与教育，使教学管理人员了解茶文化，学习茶文化，发掘茶文化的精神，接受茶文化的熏陶，继承和发扬茶文化的精神，潜移默化地用茶文化的思想指导教学管理工作。通过“以茶会友“以茶联谊“以茶敬客”搭建起人际交流的平台，将进一步加强人与人之间的交流，提升教学管理团队的凝聚力，增强团队协作精神。茶话会是在古代的茶宴、茶会的基础上逐渐演变而来的。高校可以用经常举办茶话会的形式，把教学管理人员组织起来构成一个学习共同体，在集会品茶中学习现代教学管理知识。这种茶事活动通过教学管理人员之间相互交流沟通、合作对话、分享各种学习资源，可以让具有不同知识水平、知识结构、思维方式的管理人员互相学习、取长补短、共同进步，从整体上提高教学管理队伍的业务能力。
四、在高校教学管理队伍中弘扬茶人精神
茶人精神是茶文化的有机组成部分，也是茶文化的支柱。茶人原指采制生产茶叶的人，后泛指从事茶叶事业的人。茶人精神来源于茶树的风格，茶树生长能够适应不同的环境，不同的土壤，不同的季节，饱经风霜、根植大地，四季常青，常采不败，默默无闻地为人类奉献着茶叶，茶树的风格培育出了茶人的精神，他们身上体现着无私奉献、坚韧不拔、自强不息、不断进取、开拓创新的精神。
这种茶人精神正契合了我们所弘扬的教学管理人员应具备的职业精神。教学管理人员应争做“茶人”，坚持以人为本、管理育人、服务育人的现代教育管理理念，不断学习各种知识，更新管理方法，提高管理效率，乐于奉献、甘为人梯，主動为师生提供全方位的服务。
五、学习茶道精神的内涵，推动教学管理人员自我完善茶道就是品尝茶的美感之道。它通过沏茶、赏茶、闻茶、饮茶增进友谊，美心修德，学习礼法，领略传统美德，是很有益的一种和美仪式。茶道是中国茶文化的重要组成部分，具有悠久的发展历史，对于茶道精神众说纷纭，并没有一个统一的定义，但“和、清、敬、怡、真”五谛最具有代表性，体现着中国茶道的核心精神。
高校教学管理人员在接受茶道文化熏陶的同时，要学习茶道思想中这些丰富的内涵，提升个人的思想内涵和道德修养境界，并将茶道的思想精华应用于教学管理，促进自我完善，自我提高，自尊自强，形成良好的个人品质。
（一）和谐管理
悠久的中国茶道文化中渗透着丰富的哲学思想，充分挖掘这些哲学思想中的管理思维，运用到高校教学管理中，可以丰富教学管理手段和提升教学管理效果。中国茶文化的精髓在于“和”，中国自古以和为贵，教学管理也应秉承茶文化中“和”的理念，以和谐为教学管理的基点，营造和谐的教学环境，促进人际关系和谐融洽，重新审视高校教学管理工作，提高教学运行的效率，推动高校各项教学工作的顺利开展，促进高等教育的和谐发展。
（二）清醒清廉
在饮茶时，不但对外物要求清净，心灵也应该净化，不能起杂念，毫无拘束地以清净的心情来做茶事“清”是指“清洁”“清醒“清寂“清廉。“清”要求教学管理人员不断地加强政治理论学习，提升自身的政治修养，以理论上的清醒，促进政治上的坚定，强化服务的主动性，坚守立德树人的高尚品质。“清”也要求教学管理人员对教育教学规律、高等教育发展方向、教学改革与创新及自身发展等都要有清醒的认知，将教学管理与自身发展相结合，实现科学育人，服务社会“清”还要求教学管理人员要对自己的工作性质有清醒的认识，它是服务于人的工作，面对工作和生活中各方面的压力，要时刻保持清寂之心，坚持做好本职工作。
高校教学管理人员拥有一定的行政职权，免不了面临各种物质、权利的诱惑。教学管理人员要有“茶”的秉性，做到“清廉”，对名利少一点欲望，对师生多一点真诚，做到公正、公平、公开，接受师生的监督。
（三）敬业敬人
“敬”是万物之本，敬乃尊重他人，对己谨慎。在茶道中，要一丝不苟地用恭敬的心情，来做好每一件事“敬”是为人处世的一种态度。教学管理人员在管理工作中要以”敬”为先，对自己的职业保持足够的敬意，在教学管理工作中从严要求自己，.推动教学改革，加强科学研究，运用现代化教学管理手段解决工作中的实际问题，不断提高教学管理水平。
教学管理人员应把自己定位在与教师平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，采纳教师的合理化建议满足教师的个性化需求，千方百计地为教师搞好各项服务，为教师创造良好的教学秩序。同时尊重学生的人格，尊重学生的意见和要求、理解学生，平等待人，促进人才培养质量稳步提高。（四）怡悦反思
“怡”是和悦愉快之意。中国茶道不重形式，不拘一格，雅俗共赏，茶事活动时茶人经过感知、理解、想象等多种心理活动品出了茶的物外意境，悟出了妙理，不仅得到愉悦怡乐的身心享受，而且产生了精神升华。在工作中，教学管理人员一方面要面对教学管理中各种棘手的问题，另一面要面对职称评定、职务晋升等各方面的压力。面对问题与压力，教学管理人员应通过茶事活动不断调节身心，疏导自身的负面情绪，把教学管理和个人价值追求、思想感悟等结合起来在学校发展和服务学生成长中，感悟奉献之乐、收获之悦，体会树人之美、育人之德，在品味中享受着教学管理这份职业的自豪与满足，拒绝各方面的诱惑，树立坚守教学管理岗位的信心。同时，教学管理人员在体会怡悦时也要对工作中的问题进行反思，总结经验教训，改进完善教学管理方法，提升自身的教学管理能力。
另外，面对教学管理人员工作繁重、精神压力大、晋升困难的现状，高校的管理层应完善职称、职务晋升机制，建立奖励机制，对优秀管理人员给予必要的精神和物质奖励，改变教学管理工作干好干坏一个样的局面。只有让教学管理人员不断体会到“怡”，体验到成功的乐趣，才不会心浮气躁，才能保证教学管理队伍的稳定，才能吸引优秀人才投身到教学管理队伍中来。
（五）认真求真
“真”要求茶事活动的每一个环节都要认真，每一个环节都要求真“真”是中国茶道的起点也是终结追求。中国茶道内涵的“真”包含对人真心，说话真诚，以真待事。高校教学管理人员在工作中应该严格遵循这个“真”字，用认真去对待教学管理中的每一项工作，真诚面对每一位教师、每一位學生，直面教学管理中出现的问题，不敷衍了事，设身处地地为师生着想，寻求最合理有效的解决方法，捧着对师生的一片真情，怀着对教学管理工作的一片真心，将管理育人、服务育人与职业理想融合在一起，在教学管理岗位上实现个人的人生价值。
六、结束语
高校教学管理队伍建设作为高校人才建设中的重要组成部分，要结合高校教学管理工作的特点，有效运用茶文化理念指导高校教学管理队伍建设，提高教学管理水平，推动教学质量提高。
参考文献：
[1]娄玉琴.高校教学管理队伍建设的思考与对策[J].辽宁教育研究，2007（5）：56-58.
[2]张雪妮.对新形势下加强高校教学管理队伍建设的思考[J].教育与职业，2007（27）：43-44.
[3]方立琴.中国茶道之谛对高校青年教师思想道德修养的启迪[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2014，10（1）：139-141.
[4]于开燊.茶文化建设在高校人力资源管理中的应用[J].福建茶叶，2018，40（3）：449.
[5]李春杰.基于学习共同体理论的高校教学管理队伍建设初探[J].教育与职业，2013（15）：74-75.
[6]张小霖，刘启贵.再论茶人与茶人精神[J].农业考古，1994（4）：13-15.
[7]王洛.茶道文化[J].兵团建设，2011（2）：41.
[8]涂锐.茶道文化与教学管理思维的关联研究[J].福建茶叶，2017，39（7）：216-217.
[9]何敬业，蒋红玲.试析茶文化在高校行政管理中的继承与超越[J].福建茶叶，2018，40（2）：192-193.
[10]刘畅.基于茶文化的教学管理模式策略探讨[J].福建茶叶，2017，39（5）：253-254.

-全文完-