新时期广西高职高专学生品德修养提升研究.docx

新时期广西高职高专学生品德修养提升研究

梁冬松　石有总
【摘 要】对广西区内部分高职院校进行问卷调查，了解了基本的情况，得出基本的评价，提出新时期高职院校需坚持以人为本、立德树人，以社会主义核心价值体系为引领，大力开展基础文明养成教育，深入推进师德师风和校园文化建设，促使高职高专学生形成正确价值观，注重道德实践，提升品德修养。
【关键词】高职高专学生 品德修养 调查分析 提升
G A
0450-9889（2016）01C-0040-03
近年来，随着高职教育的不断发展，高职高专学生的健康成长成才问题受到社会各界的广泛关注。学界围绕高职高专学生思想道德素质的重要性、重要内容、意义和提升素质的方法途径等方面进行了积极探讨和研究，对推进高职院校思想政治教育工作和塑造高职高专学生品德修养起到了很大作用，但对于高职高专学生思想道德素质教育研究还不够系统和深入，高职高专学生的思想道德素质教育的方式方法和内容还不能与“90后”高职高专学生的个性发展特点和思想实际进行有效结合，使得高职院校思想道德教育的针对性和实效性不强。
为此，我们对当前广西区内高职高专学生的品德修养状况进行了调研与分析，并提出提升高职高专学生品德修养的对策，旨在塑造高职高专学生的良好品德修养，促进高职高专学生的全面发展。
一、调查内容及方法
为充分真实地了解新时期高职高专学生的品德修养状况，为进一步增强高职高专学生思想政治教育工作的实效性提供翔实的资料和依据，我们以广西区内7所不同层次的包括示范性和普通高职高专学校的大学生为调查对象，通过采用网络问卷和分发问卷的抽样问卷调查形式，开展了包括政治品德、集体主义感、诚信、网络道德和社会公德等方面的调查，共有831名不同年级学生的积极参与，基本上反映了高职高专学生品德修养整体状况。
二、调查现状
调查结果显示，高职高专学生品德修养总体状况呈现良好常态，主要体现在五个方面：一是思想政治状况主流积极向上，不仅对社会主义核心价值观有清楚认识，而且对中国共产党领导的建设中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的中国梦充满信心，表示通过加入党组织来更好地为国家、为社会和为人民服务。二是绝大多数学生具有高度的集体主义感，积极参与班级评先评优创建活动和班级各项集体活动，以班集体为先，自觉维护班级荣誉。三是绝大多数学生在日常生活中诚实守信，自觉反馈真实情况和如实说明事由，并坚决反对有损个人诚信和违纪行为，树立了良好的大学生形象。四是绝大多数学生在面对现实世界、理想世界、虚拟世界的碰撞和冲突时，表现出了理智的一面，具有良好的网络道德素质。五是绝大多数学生的公德素质较高，具有助人为乐精神和良好的文明行为习惯。
调查也发现，因各种社会消极因素的直接影响和冲击，部分高职高专学生在思想上、道德上、观念上发生了错位和倾斜，主要表现为：一是强调个性、存在功利化倾向，忽视集体利益和集体发展需要，入党动机功利化、集体荣誉感弱化较为明显。二是诚信意识淡薄、责任意识不强，在奖学金评定、国家奖助学金评定和请假方面有弄虚作假、违背诚信行为。此外，部分学生在网络上存在不文明、不诚信、不负责任的现象。三是公德意识不强、道德素质较差，如穿拖鞋带早餐进课堂、在学校公共场所抽烟、男女同学公众场所举止不雅等，公共秩序意识和大爱观念淡薄，严重损害了高职高专学生的社会形象。
三、原因探究
（一）复杂多变的社会环境对高职高专学生品德修养产生了重要影响。经济全球化的迅猛发展，极大地促进了不同民族不同文明间的交流与融合，也衍生出各种文化间大碰撞和激烈冲突，尤其是我国日益走向世界舞台中心的形势下，国际敌对势力以经济贸易和政治交流为载体，通过“文化殖民”、民主外交和人权外交等更加隐蔽的手段来宣扬自己的价值观，给青年学生的价值取向带来了不可低估的影响。我国正处于全面建成小康社会的关键期、深化改革的攻坚期和社会矛盾的凸显期，市场经济发展中所带来的金钱至上、个人主义、享乐主义等负面因素，以及民众心态浮躁、诚信缺失等消极社会现象，都对青年大学生产生了负面影响。这导致部分高职高专学生思想上、道德上、观念上发生错位和倾斜，对进一步提升高职高专学生品德修养提出了新挑战。
（二）网络环境的发展变化对高职高专学生品德修养产生了深刻影响。“互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，我们要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力。”依靠互联网技术手段形成的网络舆情表达观点、传播思想已深入人们的日常生活中，以强大的感染力、渗透力和侵蚀力形成巨大的舆论压力，给人们带来了无法忽视的全方位、深层次的影响，尤其是对处在价值观形成和确立时期的青年学生在思维方式和价值取向方面的影响更为深刻。一方面，网络舆情发挥了积极向上的主流舆论导向作用。另一方面，受不良信息污染的网络环境给社会阅历较浅、是非辨别能力较差的青年学生产生了不良的影响。西方资本主义国家和国际敌对势力转向了更为隐蔽的网络侵蚀方式，继续推行“西化”、“分化”的演变政策，企图影响我国青年的价值取向，以破坏现在和未来整个社会发展过程中的主流价值。另外，不少高职高专学生陷入网络以至不能自拔，“无人不网”、“无日不网”成了他们的日常写照，对网络的不当或过度使用以及“网络成瘾综合症”、“网络孤独症”、“网络人格障碍”等问题日益严重。网络环境的发展变化给进一步做好高职高专学生的思想政治教育工作带来了新考验。
（三）高职高专学生自身特点的新变化对品德修养产生主要影响。“90后”高职高专学生多是独生子女，思想活跃，个性鲜明，积极向上。但部分学生存在因家庭溺爱而产生自私、任性、依赖性强等倾向，受挫能力、抗压性较差，艰苦奋斗的毅力有所欠缺，团队意识薄弱，过于以自我为中心。他们在经济全球化、信息化和科学技术快速发展的环境下成长，其思想行为、价值观念易受网络的影响，表现出不够理性的一面。市场经济发展中所带来的金钱至上、唯利是图等负面因素，也给涉世较浅的高职高专学生产生很大影响，使他们产生较强的功利性心理。高职高专学生自身特征的新变化，为进一步提升高职高专学生的品德修养增加了新难度。
四、对策
（一）坚持以社会主义核心价值观为引领，着重在提升高职高专学生思想道德素质上下工夫。高校作为培养人的场所和培育精神家园的高地，必须把培育和践行社会主义核心价值观摆在更加突出的位置，切实把社会主义核心价值观融入学生教育管理的各个环节和学生成长成才的各个方面。
“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”高职院校应围绕以德树人的根本任务，切实贯彻“以德治国”的方略，把正确的品德认知、自觉的品德养成、积极的品德实践紧密地结合起来，坚持宣传教育、示范引领、实践养成相统一，坚持政策保障、制度规范与约束相衔接，构建有利于教育引导学生律身修己、崇德向善的长效机制，通过践行社会主义核心价值观，引导高职高专学生形成正确的世界观、价值观和人生观，不断提高文明素养和品德修养，把远大理想和坚定信念内化于心、外化于行，使高职高专学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人和建设者。
（二）大力开展基础文明养成教育，着重在提升高职高专学生人文素养上下工夫。围绕立德树人根本任务，以提升高职高专学生文明素养、促进高职高专学生全面发展为目标，从认知、践行、传播、引领等环节入手，搭建教育平台、构建教育网络、拓宽教育载体、创新教育形式，坚持加强宣传教育、推动实践养成、强化文化熏陶、注重典型示范、健全长效机制相统一，全面推进高职高专学生基础文明养成教育。
1.打造网络教育阵地，强化网络宣传作用。加强思想政治教育网站、微博、微信平台建设和学生网络文化工作平台建设，打造学校网络思想文化阵地，提高媒介引导能力，弘扬主旋律、传播正能量，教育和引导学生明辨是非曲直，掌握网络育人工作主动权、网络舆论引导话语权和网络管理工作主导权。
2.注重实践养成教育，促进讲文明树新风。以基础文明养成主题教育活动月的形式，深入推进校园精神文明建设，积极开展基础文明实践活动，展示文明风采，传播文明力量，彰显文明魅力，引导大学生养成良好行为习惯，促成校园文明和谐风尚。
3.加强墙体文化建设，发挥文化育人功能。将社会主义核心价值观、中华民族文明礼仪内容、大学精神、校训校风以及时代发展要求，通过漫画、标语、提示语、名言警句等形式进行科学布置、统一规范地张贴到教学楼、学生宿舍墙上，形成极具教育意义的墙体文化，达成润物细无声、陶冶情操的目的。
4.拓宽文明教育载体，确保教育全方位涵盖。通过主题班会、党团日活动、主题讲座、辩论赛、知识竞赛、校园文化节、资助活动月、纪律安全活动月、心理健康活动月等载体，以大学生喜闻乐见的形式全方位开展大学生基础文明养成教育，营造浓厚的氛围。
5.构建文明教育网络，确保教育全范围覆盖。建立和完善“学校—院（系）—班级—宿舍”、“班主任（辅导员、任课教师）—班委—宿舍长—宿舍成员”立体式的教育督导网络和机制，切实把基础文明养成教育和督导落实到每一个大学生身上，确保教育全范围覆盖，取得实实在在的教育效果。
6.开展文明创建和评比活动，发挥先进典型引领作用。通过开展文明班级、文明宿舍、校园之星等创建和评选活动，吸引广大学生积极参与，扩大校园文明形象影响力，进一步增强大学生文明意识。注重做好文明榜样和文明力量的宣传和传播，发挥先进典型的引领作用，影响和带动身边学生自觉形成文明行为习惯。
（三）大力加强高职院校师德师风建设，着重在发挥教职工言传身教示范引领作用上下工夫。教职工的职业道德水平的高低会对大学生价值观和品德修养产生着不可忽视的潜移默化的影响，都负有加强学生思想政治教育、促使学生形成正确价值观、提升学生品德修养的重要责任。广大教职工应充分认识到“学高为师，身正为范”对于提升广大学生品德修养的重要意义，坚持正确的政治方向，注重师德师风建设，率先垂范、以身作则、廉洁自律，自觉践行社会主义核心价值观，“自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生”，以认真的工作态度、先进的思想魅力、丰富的知识魅力、高尚的人格魅力和健康的生活情趣感染学生，用文明师范春风化雨式地浸润学生，用引领激励潜移默化地塑造学生，切实在日常教学工作和学习生活中发挥言传身教示范引领作用，引导和帮助学生把握好人生方向，肩负起立德树人、全程育人的光荣职责，努力成为高职高专学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
（四）大力加强校园文化建设营造优良校风，着重在发挥优良校风育人树人作用上下工夫。优良校风是一种极具育人功能的气候，产生一种强有力的调节作用和约束力量。大力加强校园文化建设，努力营造优良校风，对提升高职高专学生品德修养具有重要意义。
1.大力开展文化素质教育，提升广大学生综合素质。大力发展先进文化，坚持德育为先、育人为本，把德育、智育、体育、美育和能力有机地紧密地结合起来，积极开展学术、科研、文化、艺术、体育等丰富多彩、积极向上的校园活动，充分拓宽各种熏陶载体，如学术人文知识讲座、先进事迹报告会、创新创业活动、社会实践活动、志愿服务活动、劳动教育以及参与各类学术科技活动，寓教育于文化活动之中，促进高职高专学生的全面发展。
2.加强优良教风学风建设，形成创先争优良好氛围。以社会主义核心价值观为引领，深入持久地开展教与学的创先争优活动，促进广大教职工加强师德修养、提升教学水平，促使广大学生积极进取、立志成才，形成浓厚的师生从严治教、勤奋刻苦、诚信务实的优良教风学风，以优良教风学风促成优良校风，发挥出优良校风对广大学生的陶冶作用，塑造广大学生的良好品德修养。
3.加强校园环境建设，发挥环境育人功能。按校园精神的内涵，坚持以人为本，进一步加强校园环境包括人文环境和自然环境建设，形成人文校园、生态校园，使得广大学生在优良校园环境的熏陶中不断提升品德修养，促进广大学生全面发展。
【参考文献】
[1]胡锦涛.在人民日报社考察工作时的讲话[EB/OL].（2008-06-20）[2015-02-09].http：//
[2]习近平.在孔府和孔子研究院参观考察时的讲话[EB/OL].（2013-11-26）[2015-02-09].http：//
[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].（2014-05-04）[2015-02-09].http：//
[4]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL].（2014-09-09）[2015-02-09].http：//

-全文完-