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高职院校学生职业素养培养研究与探索

摘 要：在职业教育的专业课程教学中，培养学生拥有较厚的知识底蕴和较高的技能水平固然重要，但职业意识、职业心理、职业道德等是企业最为关注的，针对专业特点，将学生职业素养的培养贯穿到学生学习、生活的每一个环节，以提高企业对学生的满意度，提高学生就业率。以下针对应用电子技术专业学生电子实训[1]为例，进行提高学生职业素养的研究与探索。
关键词：职业素养；职业素养教育体制；综合素养
教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见（教职成[2015]6号）中指出，坚持立德树人、全面发展，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。
职业素养是在社会活动中应遵守行为规范。职业素养包含职业道德、职业行为、职业作风、职业技能和职业意识等方面。职业教育中培养学生的职业素养至关重要。
1 专业学生职业素养现状
（一）素养缺失成为制约学生就业的瓶颈
职业教育强调以技能、就业为导向，认为学生毕业后职业技能是找到工作、胜任岗位职责的主要因素，往往忽视了学生的职业素养培养，而企业用人基本上是以企业管理、企业文化、职业规范等为标准，以致职业素养的教育被“边缘化”，无法满足企业对人才的综合素质需求。
（二）综合素养决定了社会角色定位需求
学生踏入社会中，面临着角色的变换与自身定位等方面问题，职业素养在学生转变为职业人中发挥着重要作用。而目前许多学生存在着挑剔工作环境与工作条件；有些缺乏独立思考、开展工作的能力；在工作中缺少敬业、吃苦耐劳的精神，缺乏进取向上的追求；有些职业敏感度低下，对企业的忠诚度较低。
职业角色要求学生应具备奉献品质、服务理念、敬业精神、规范意识等必备能力，学生可尽快融入到社会中，与社会共发展，在生活中学会做事、做人，在工作中热爱本职工作。
职业素养的培养，有助于学生合理定位，融入到社会角色中，实现人生价值，同时也是高职院校提升办学质量与核心竞争力途径。
2 强化电子实训教学中的规范性，提升学生职业素养
（一） 强化职业技能，重视电子产品制造过程中的操作规范
1、根据行业规范，严格执行Protel绘图的布局和走线规则
Protel绘图是电子硬件工程师的基本技能，要求学生按照企业规范，走线要规范走直线，并且要避免交叉线，布局要考虑整体性，覆铜，强电与弱电隔离，字符不能与焊盘、字符间重叠，整齐排列，光偶应放在强电与弱电之间，地线加粗，布局合理（器件均衡），电阻排列一致，集成电路排列一致（也就是排成一排，方向尽量一致），发热器件边上尽量没有器件，BGA集成电路离其他器件尽量远，夹持边预留便于指生产，合理使用板面，节约成本，对不合格的产品让学生修改直到合格为止。
2、规范焊接操作方法，强化电子产品焊接能力
在电子产品制造的实训教学中，电烙铁的使用非常普遍及重要，老师示范电烙铁使用方法后，学生仍会按照自己方法的去操作。极少数的学生会按照电子产品焊接五步法进行规范焊接，连最基本的握电烙铁、送焊锡丝的方法都不正确。老师需提醒并纠正学生的不良习惯，使其养成正确的焊接方法。
3、强化电子产品制作首道检测重要性，合理使用万用表
在电子产品制作前.讓学生对元器件及材料进行清点、筛选、识别，再进行元器件检测.确保元器件合格。有些学生养成的习惯是拿到元器件就往电路板上插装，根本上就不愿意识别与清点元器件的型号与种类，更谈不上对元器件进行检测，装配后就焊接。学生没有养成良好地使用万用表的习惯，对元器件的检测是电子产品首道工序，若没有检测，必定会造成电子产品制作合格率不高，甚至失败。只有经过反复强调元器件检测的重要性后，学生才会认真做好这道工序的检测工作，大大地提高电子电路制作的成功率。
4、注意产品细节，严格按照流程进行装配[2]
按照企业电子产品制造流程，每次产品装配，必须经过元器件检测，合格后才能进行装配，要求学生严格按照每种元件的规定装配高度进行装配，要求色环电阻的朝向要一致，整齐排列，大功率电阻应按照要求装配，并远离CPU，普通电阻紧贴电路板装配，三极管一般要求与电路板表面保持3～5mm的距离。各元器件电路板上引出脚高度相同。根据行业、企业的要求，对学生进行反复训练，直到所有产品都符合企业规范为止，让学生自觉地按照要求规范操作，养成良好的装配习惯。
5、产品通电安全规范
产品上电前，必须先测量电源与地是否短路，调好电源电压后再接通电路，若发现电路异常，立即断电，检查电路。养成良好的通电安全意识，规范用电。
（二）养成良好的实训习惯
1、注重职业行为规范，养成良好的习惯
每次实训时，穿上防静电工作服，手机入袋，水杯上架。实训过程中，电路通电调试时.学生记录实训现象。实训结束后整理工作台，收拾工具箱、摆放好烙铁的位置、整理仪器线头、清理桌面，按照企业规范进行任务、结果等方面内容的填写。经过多次严格训练后，学生有意识地做好工位整理，纠正一些不良的行为习惯，养成严谨细致地学习和工作态度，掌握专业技能要求。
2营造真实的实训环境
强化职业意识职业环境的营造，它可让学生“身临其境”，充分感受职业氛围，不断强化学生的职业意识，培养学生的职业素养。实训室是电子专业学生参与职业技能实践的重要场所，可以结合相关电子企业的企业文化及工作环境，对这个场所进行企业化的环境布置。提高学生安全、规范生产意识。
首先，让企业文化走进教室，在教室里设置文化墙，张贴名牌电子企业图片，管理细则，使学生能够尽早了解企业，认同企业，发挥榜样的力量，张贴电子专业优秀毕业生、优秀学生简介，帮助学生规划有效的职业愿景。
在实训室营造企业安全生产和规范管理的环境，强化学生的职业规范意识，安全意识；在学生的实训操作上引入企业规范的流程管理，提升学生的职业化工作技能，培养学生的责任意识、岗位意识；在对实训室的管理上，引进企业的“5S”管理[3]，时刻保证实训室的清洁、有序、完好，培养学生良好的职业道德。
3 抓好教育，养成良好职业习惯
1、持续化、规范化
规范、持续的日常管理是良好行为习惯的形成的基本保障。在培养学生良好的实验习惯上，对学生基本操作—焊接、安装、检测等，必须做到规范化、专业化；实训室的管理制度与企业管理对接，让学生按企业要求，进行安全、规范、标准的操作与生产。此外，还依托于丰富的校园活动，班团活动，让学生在活动自觉将良好的行为习惯养成形成一种自我意识，为学生的职业生涯奠定基础。
2、改革教学方法
结合学生特点与课程目标要求提高综合素质，突出以“学生为主体，教师为指导”的地位。采取现代学徒制的方式，由师生通过共同实施一个完整的“项目”工作，将电子专业的理论知识和专业技能有效的结合在一起，不脱离企业和行业生产的需要，学生还可以通过有效的自我评价、师生评价完成教学任务，提高学生的综合素质。
4 结束语
通过以上几方面的实训教学改革及实施，使学生严格按照企业的规范进行操作，树立产品意识、质量意识、安全意识和责任意识，培养学生团队合作精神，职业操手，并在职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能几个方面的提高，达到对学生进行职业素养的
培养。
参考文献
[1]覃世燕，李绍文，何建理，李长轰.改革实训模式提升电子专业学生的职业素养[J].广西教育，2015，（05）；54～55.
[2]范晓娟.强化电子实训教学中的规范性，提高学生的职业素养[J].课程教育研究，2014 （02）； 20.
[3]严李宏，曹雪花，朱秀娟，张庆玲.基于5S管理的高职学生职业素养培养研究[J].价值工程；224～225.
作者简介
吴弋旻（1965-），女，汉族，湖北黄梅，教授，杭州职业技术学院信息工程学院，研究方向：电子技术、通信技术、职业教育。endprint

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