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高职学生诚信教育现状与对策研究

何雁　王龄萱
摘要：高职学生是高等职业教育的主体，开展诚信教育，是培养高技能人才的关键环节，是构建社会主义核心价值体系的组成部分。文章对当前高职学校诚信教育的现状进行了分析和探讨，指出了诚信教育事关社会的稳定与和谐，从外因和内因两个层面提出了创新教育方法、改革现有考核体系、针对专业特点开展诚信教育以及树立诚信观、践行诚信准则等改进措施。
关键词：高职学生;诚信教育;对策研究
：G641 文献识别码：A ：1001-828X（2016）027-000-01
诚信，简言之就是“诚实守信”，她是中华民族优良传统价值的核心，是炎黄子孙道德伦理的瑰宝。然而，随着经济高速发展，诚信缺失却成为当今社会道德发展上民众的共识，诚信作为社会问题被凸现出来，由此带来的规范失序和道德真空已经侵蚀到了校园。因此，作为社会的中坚力量——高职学生的诚信教育问题就显得尤为重要，加之，高职大学生具有可塑性、集中性强等特点，便于开展教育、取得效果显著，因此，在当前形势下，笔者就这一问题作一些探索。
一、高职学校诚信教育现状
1.教育管理部门缺乏明确的政策指导。在新历史背景下，教育主管部门强调重视加强学生思想道德建设，着力打造和谐人文校园，更加注重学生的人文修养的培养。但如何把诚信教育作为重点，如何实施，既没有教材指导，又没有可行的参考。高职生仍受到传统思想和经济社会的影响，高职学生群体中的诚信缺失现象时有发生，其主要表现为：骗取困难补助、助学贷款违约、学术论文抄袭、考试作弊、网络欺诈、不守信用、恋爱感情欺骗、“包装”履历材料等等。
2.教师行为缺乏诚信激励作用。目前，高校教师往往重“智”、“技”，而轻“传道”，对学生的培养过程大多传承了以往的“旧”的评价体系。不健全的教学体系加之不诚信的教师行为，势必对高职生造成不良影响。
3.教育制度的实际运作缺乏诚信导向作用。高校向来重“专业”轻“社科”，随着“职业技能”、“应用型人才”的提倡，教育管理者更加注重追求“精品课程”，而忽略了诚信教育。高职学生的素质教育课仅处于从属地位，常让步于专业学习，久而久之，老师和学生便逐渐忽视道德教育的重要性，忽略诚信教育的导向作用。
二、当前高职生诚信缺失的主要原因
1.社会大环境诚信危机侵蚀着学生思维。当今社会环境诚信危机是其显著特点，徐玉玉电信欺诈案、为买房子的假离婚、周正龙华南虎造假案、打工皇帝唐骏的“假学历风波”等，在社会生活中此种不诚信现象比比皆是，学校是社会的缩影，在这诚信危机的大环境下，高职大学生只要自身修养不高、自律能力欠佳，便很容易在市场经济浪潮中迷失自我，重物质，轻精神，忽略社会责任意识，急功近利，自我膨胀。甚至在很多时候、很多领域抛弃包括“诚信”在内的许多道德原则。
2.现行的教育体制不够健全。目前，我国传统教育体制强调应试教育，反而对诚信教育要求并不高，忽略了道德素质的培养和提高，导致学生综合素质的培养难以实现，尤其是学校教育中德育为核心的这一根本难以落实。
3.高职生自身修养的缺失。目前高职生全都是“90”后、“00”后，他们大多数是独生子女，生活优越，以自我为中心，严于律人宽以待己，缺乏责任感，是非观薄弱，忽视诚信的重要性，导致上述制造虚假履历材料、考试作弊等诚信缺失现象发生。
三、解决高职学生诚信缺失问题的主要对策
1.加强诚信教育，发挥高校对高职生诚信教育的主导作用
（1）加强诚信教育。高校必须改变原有的重“智”、“技”轻“德”，树立以德育为先，注重学生全面发展的教学理念。高校在加强学生素质教育、培养诚信观念、树立诚信意识的同时，应更新诚信教育观念。大三大四学生，接触外界新事物较多、内心价值观初已形成，其诚信教育效果欠佳，因此，在高职生刚跨入高校的大一阶段开展科学合理的诚信教育，其引导性更强、效果更为显著。在教育期间，需拓展诚信教育的时代内涵，注重添加现代诚信内容，例如规则诚信、网络诚信等，实现传统与现代、中方与西方的结合，真正做到纵观古今中外，立足高职生心理特点、时代背景以及内心需求。
（2）创新教育方法。诚信教育应“因材施教，以人为本”，针对不同学生各自的诚信问题采取适宜教育方法，进行正确引导，真正做到理解关心学生。教育方法的创新，不仅在于借助党团组织、学生会等社团开展素质教育活动开辟社会大课堂教育阵地，还可在校园设置无人“诚信商店”，建立高职生个人诚信档案、试点无人监考、利用微信公众号寓教于乐、安排心理咨询导师等，使同学们在参与活动的过程中树立诚信观念、实践诚信，逐步自我提升。
（3）改革现有的考核体系
针对高职学生的培养目标，是具备高等技术职能的技术工人，增加实践考核的学分而对于笔视应采用灵活多样的随堂考试等，试题不宜过难，可以仅对课堂上的内容进行命题。严禁抄袭，否则不予毕业。这样即可增加学生的到课率，又可以让学生真正的有所收获。
（4）发挥媒体优势，营造诚信氛围
充分利用载体，加强宣传教育，营造诚信氛围。高校可采取诸如发倡议书、举办讲座等宣传教育活动和通过校园网站、广播站、新媒体等校内校外宣传阵地，倡导树立良好的行为规范，培养诚实守信的学生，营造一个“人人知诚信，人人守诚信”的良好氛围。
2.加强自身道德修养，激活学生内因发挥主体作用
（1）树立诚信观
“修身齐家治国平天下”需以“修身”为先，树立诚信观念，告别不文明行为，然后才有“齐家治国平天下”。当代高职大学生必须在思想上认识到诚信的重要性，区分善恶，真正在内心树立诚信观念。诚信，是高职大学生自觉履行自身责任的一种自知行为。高职大学生通过自我反省、反思、改正，来实现诚信观念，进而其完善人格。
（2）践行诚信准则
行动是主观见之于客观的东西。诚信，不仅是思想观念，而且更加是行为准则，只有知行合一，才能真正做到诚信。正确的诚信认知是实践诚信行为的基石，高职生日常生活中应遵循以下诚信准则：
解决高职生的诚信问题，不仅需要从高校、媒体等外因方面的共同努力为高职生诚信教育提供良好的外在条件，同时，他们的自身品德修养及自律能力等内在因素也不可小觑，只有对高职生树立诚信观、践行诚信准则，才能改变他们对诚信的认识态度，才能从根源上解决高职大学生的诚信问题。
参考文献：
[1]易红梅，陈玉霞.加强大学生诚信教育的思考[J].教育探索，2013，24（2）：109-110.
[2]黄俊官.大学生诚信教育的问题与对策[J].黑龙江高校研究，2013，25（8）：132-133.
基金项目：连云港市职教学会课题科研成果课题编号：zjxh-2015-002，主持人：金苏闽。

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