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自闭症儿童个别化教育的实施与研究

王玲
1994年国际特殊教育大会上发表的《萨拉曼卡宣言》中指出：每一个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习需要，教育体系的设计和教育方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异。尊重、适应、满足每一个特殊儿童的需要是国际特殊教育界的共识。2001年教育部等九部委印发的《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》中指出：要根据学生差异提出不同的教学内容，使不同类别、不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展；要更新教育观念，改进教学方法，开展个别化教学等有效的实验，切实提高教学质量。目前正在进行的新一轮特殊教育学校课程改革，也把促进个别化教学的事实和推广作为重要的任务。
在当前特殊教育改革的大形势下，做为一名特殊教育工作者也在不断的学习，不断的探索。对于新的特殊教育形式进行了系统的学习和研究，下面结合我多年来的教学实践，把对自闭症儿童个别化教育计划的制定与实施情况做一下总结，谈一谈我在工作中的做法。
一、自闭症儿童个别化教育计划的设计
自闭症是一种由多种生物因素引起的广泛发育障碍所导致的异常行为综合症。患儿具有语言发育迟缓、情绪行为异常、社交困难、注意力不易集中、个体差异明显等特点。学校教育通用的班级授课制对于他们来说效果差强人意。因材施教、扬长补短，为学生制订符合其能力、特点的有针对性的个别化教育计划势在必行，必将成为特殊教育未来发展的趋势。
《特殊教育辞典》中提出个别化教育计划主要内容包括：
1.該生受教育的现状。
2.该生应达到的短期阶段性目标和年终目标。
3.为该生提供的专门服务设施，该生可参与普通教育计划的程度说明。
4.实施本计划预定日期和期限。
5.衡量本计划目标实现与否的标准和评估手段。”
具体做法为：第一步写出“个案分析”，对帮助或矫治的需求做出分析；第二步制订个别化教学计划；第三步按计划认真实施；第四步评估改进。
个别化教育的步骤：
1.搜集资料。
2.制定计划。
3.具体实施。
4.评估改进。
遵循《特殊教育辞典》的指导，我在工作中按照以上方法及步骤不断学习实践，下面就自闭症儿童个别化教育计划的制定简述一个教学中的案例。
二、自闭症儿童个别化教育案例
1.基本情况：
徐хх，男，2006年8月25日出生，于2015年9月入学。孩子的特殊性格是好动、调皮，不爱与人交流，自己想做什么就做什么，与其它同学不同步。他喜欢看画册、画画，情绪易烦燥，不易控制，有时会大喊大叫。徐ΧΧ在生活、动作、学习等方面的情况如下：
生活方面：徐хх是独生子，家庭条件比较好，在生活上由爸爸妈妈共同照顾，孩子能自己吃饭，不过有些挑食，浪费比较多，孩子生活自理能力稍差。
动作方面：动作不灵活，动作协调能力较差。
学习方面：接受知识能力较差，记忆不持久，遗忘快，不能认真书写作业。
社交人际：平时不喜欢和同学一起玩，不喜欢交流，随心所欲，对老师的教导易烦燥，不愿接受。
2.个别教育计划的制定
根据孩子各方面的发展情况和缺陷情况，特制定孩子以下一学期的训练目标。
目标：
生活方面：
（1）能自己照顾自己，克服挑食的不良习惯。
（2）能自己清洗小件衣物，能自己整理衣物。
动作方面：
（1）进行走平衡木、上下楼梯、跳绳等练习。
（2）能站在平衡台上完成左右晃动。
学习方面：
（1）能分辨实物的大小和多少。
（2）会计算10以内的加减法。
（3）能在家长的扶助下进行小数额的购物。
（4）认识常用词语50个。
（5）会写简单的字20个。
（6）能独立完成作业。
社交人际：
（1）能主动跟老师和同学问好。
（2）能够参加班级集体活动。
（3）能够听从老师的指令。
3.实施
计划实施初期，这名学生不能正常地进行训练和上课，在课堂上随心所欲，到处乱走，有时还撕书本，想怎样就怎样。根据之前的资料搜集及前期观察。针对孩子喜欢看画册及画画的爱好，在教学识字时，运用大量色彩鲜明的图片，引导他认真观察，吸引他的注意力，引起他的兴趣，教会他认识词语，帮助他将词语与图片进行配对，运用这种易于接受的方法完成活动。
针对孩子好动、精力充沛旺盛的特点，在训练和教学过程中，采取玩游戏的方式，给他足够的活动和操作机会，克服他随心所欲、注意力不稳定的缺点。如：训练孩子能辨别大小，多少等认知过程中，通过各种实物来激发孩子的认知能力。如大书本小书本，大苹果小苹果，老师的大手和学生的小手，讲桌和学习桌的数量，老师和学生的数量比较等各种实物来辨别大小多少，通过和孩子边玩边比较，使孩子逐步对大小多少在头脑中形成影象。
为取得更加有效的训练效果，将目标分解成一小段一小段，制定短期目标，按孩子的特点和速度进行训练。
例：购物，完成期限一个月。
第一周：认识人民币，看到人民币能够知道数额。
第二周：陪同孩子去超市参观，知道不能乱拿东西。
第三周：教会孩子购物的方法。
第四周：辅助孩子自行购物。
4.效果
通过各个阶段的精心设计，教师耐心细致方法多变的实施过程。由易到难，由部分到整体地进行训练，孩子已基本完成本学期各领域的训练目标，感知方面学会了分辨实物的大小，多少。在学习方面，完成了认字写字的目标，能够认真书写作业，在社交人际方面，已经能够与老师和同学进行简单的交流。
通过一学期的学习和训练，孩子在以上各方面都有所提高。
特殊教育的最终目标就是让每一名特殊儿童，都能接受适当的教育，使他们的身心能够得到康复，潜能能够得以开发。学会与人交流，学会生存。要实现这一目标，个别化教育显得尤其重要。做为特殊教育工作者，更需要坚持不懈的努力，不断去探索，更好地完成这个目标。

-全文完-