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借助化学课堂支援乡村振兴战略研究

常健
【摘要】响应国家的乡村振兴战略，针对自己家乡的实际情况，开发了系列化学课程，紧扣初中化学教学大纲，让学生能够用化学知识去认识身边环境污染等问题。既把学业课程学好，又具有一定解决身边问题的能力。
【关键词】乡村振兴战略 农村污染 环境保护
化学教学乡村振兴战略是习近平同志2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略。中央公布的2018年一号文件，即《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》中提到的七条实现路径之一就是必须坚持人与自然和谐共生，走乡村绿色发展之路。
而以我对所处农村观察到的现状是，发展经济产生的自然环境破坏非常严重。水貂养殖、海产品加工和石材加工三大产业，严重污染水源、土地、河流和湖泊。每一条河流的外号都叫臭水沟，湖泊再也不能游泳洗衣服了，连鱼都基本绝迹。小时候的青山绿水，现在只能在老照片中才能看到。由于环境的恶化，身边的父老乡亲患癌症等不治之症的越來越多，一个个过早离去。看着自己心爱的家乡变得越来越不适合生活，真是感到万分痛心。这也与习主席提出的“绿水青山就是金山银山”相差甚远。
造成这些现状的主要原因是农民们的知识缺乏、经济条件有限以及环保意识不足。而污染和环保的很多问题都需要了解化学学科的知识。作为一名乡村化学教师，我决心在化学课堂上，向孩子们有针对性的普及防治污染的基本化学知识，为落实党中央的乡村振兴战略，尽一份绵薄之力。为此笔者专门研发了一系列辅助课程资源。有以下特点。
一、化学课堂在乡村绿色发展之路上的作用
农村的绿色发展，就是要避免走先污染后治理的老路。如何让大家认识到当前严重的污染之一——水污染，是我一直在思考的问题。这就需要初中化学大纲中的一个重要知识点——溶液来解释。
化学课堂上我们知道，溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。自然界的海水、河水、湖水和地下水等即使非常清澈，也不是纯净物，这是因为水中溶解了许多物质。但是，水中溶解了有毒有害的物质，就造成天然水失去了它原来可以担负的作用。
党十九大召开以前，有些农村貂场、猪场等养殖场任意扩展，村子里的水沟流淌着带着鱼腥味的臭水，石材加工厂加工大理石时用的切削液，海产品加工厂加工海米的过程中产生大量的污水，严重破坏了我们当地农村环境正常的溶液状态。
现代农业和工业在不断地发展，但农村却没有在污水和垃圾处理方面跟上步伐。农村中的生活污水、垃圾大多直接随意排放。而这些废弃物中含有大量的大分子有机物。例如，剩余的食物、流失的有机农药和洗涤剂等。这些有机物在分解过程中，要消耗大量的氧气，致使水中氧气减少，厌氧菌繁生，水发臭、变黑。农村虽然广袤博大，但是很多时候污染超出了大自然的自我净化能力，大自然就会惩罚人类。
被污染的水，鱼虾不能生存，人类不能饮用。工农业生产中使用被污染的水，也会影响产品质量，污染农作物。有害物质沿着食物链上升，最终影响的是人的健康。
怎样改善这种状况，使自然界中的水能处于良性的溶液状态呢？
化学知识告诉人们自然界中的水本来是处于天然循环状态，通过水的三态变化实现水的自身净化，水的天然循环完成了水资源的重新分配。水一旦被污染可以通过水的人工净化来重新获得。污染严重的水必须经过人工净化，才能成为生活、生产用水。水的人工净化实际上就是模仿水的自然净化过程，通过沉降、过滤、吸附、消毒等步骤进行净化。
农村要绿色发展，水资源的污染必须得到控制，必须要具备这些化学科学知识。通过将生活中的这些现象与化学课本上的知识结合起来教学，能使同学们对教学大纲上要求掌握的内容理解更深刻。
二、化学课堂在乡村发展能源兴农之路上的作用
农村的能源问题与农村的生产生活方式密切相关。农村传统的生产生活方式已越来越不适应新的时代要求。农村的燃料先后经历了以柴为主、以煤和石油为主的时代，现在正在向以天然气为主转变。但是，目前家庭做饭取暖还是以庄稼秸秆、木柴、煤作为主要燃料，辅助以液化石油气。农村的燃秸秆锅灶和简易小煤炉，没有任何环保措施。由于条件所限，农村汽车的燃料也是燃油为主，新能源汽车还不多。
化学课堂上我们就知道化石燃料是不可再生能源，包括煤炭、石油、天然气和可燃冰等。比如，煤是一种复杂的有机物的混合物，主要由碳、氢、氧、氮、硫和磷等元素组成，含碳量非常丰富。它的燃烧会产生大量有毒、有害气体和大量废渣。今后，我们的生产生活要减少化石燃料的使用。
电力是另一重要的能源。我们家乡的电力供应格局主要以火电为主、风电为辅，潮汐、水能、太阳能等诸多绿色能源还未正式投入使用。几年前，政府决策在山东荣成的石岛湾建设核电站。很多乡亲和同学起初对此还有很多不理解和抵触。利用辅助课程，我给同学们介绍了核电知识，让他们了解核电是一种高效清洁的能源。
通过化学课堂告诉学生们，防治污染是一个庞大的系统工程，需要个人、集体、国家、乃至全球各国的共同努力。孩子是环境污染和恶化的主要受害者之一。让孩子们学会用化学知识认识自己身边的能源问题，将理论联系实际，学以致用，更能加强化学学习的效果。
三、化学课堂在乡村发展质量兴农之路上的作用
农业生产中农药化肥的过量使用也是造成土壤和水污染的主要原因，有些农民朋友们不懂化学知识，认为化肥用的越多，庄稼越增产增收，农药喷洒的越多，越能防治病虫害。
我希望通过化学课堂告诉学生们，化肥都是由各种不同的盐类组成，所以长期和大量施用这些由盐类组成的肥料，容易造成土壤板结、酸化，农药大量施用后，造成农药残留或深入地下水，对水源也造成污染。质量不好的农产品也不能帮助农村脱贫致富。
乡村振兴计划中明确指出要深化农业改革，走质量兴农之路，要坚持人与自然和谐共生。农村的发展不能再走过去那种粗放式的道路。发展不能以牺牲环境为代价。如何高质量的发展是一个重要课题。农村不再是只是简单地提供农产品，更要增加农业生态产品的品质，让绿水青山与金山银山有机统一。这些都离不开化学知识。
通过化学课堂，同学们对身边的生活环境了解得更多了，用自己的知识解答生活中的疑问的能力增强了。明白了化学知识来源于生活，又服务于生活。同时，也希望能将一颗颗保护环境的种子种在孩子们的心里
任何改变首先从人的思想改变做起，希望自己开发的这一系列化学课程资源能发挥出它的价值，让学生们通过学习，能以开阔的眼界去看待身边的问题，会从不同的角度去分析问题，能以更积极的态度去解决问题。为改善农村的现状做出贡献，为乡村振兴战略出一份力。
参考文献：
[1]卢巍.教师专业的实践性与校本教师培训[J].中学化学教学参考，2005，
[2]毕华林，齐英丽.高中化学新课程教学论[M].高等教育出版社，2005.93.

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