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职业院校教师胜任力模型研究

杨兰
摘要：职业院校教师作为职业教育的一线人才，他们在日常工作中对教育、教学的胜任力至关重要。胜任力模型能甄别职业院校教师的胜任力，提高教师的岗位胜任力，这对以造就实践型人才为目的，培育高知识涵养、高操作技术、高道德品质学生的职业院校具有重要意义。
关键词：职业院校；教师；胜任力
1、研究背景
国家的繁荣、社会的进步都要求大量优秀的人力资源来支持。我国作为一个人口稠密的国家，拥有大量劳动力。但劳动力并非等同于人才。中国发展到现在，怎样由一个劳动力大国转变为一个人才强国，怎样将组织的核心竞争力由资金、土地、资源转变为人力资本，这两个转变是党和国家一直重视的。而且，二十一世纪的国家之间的竞争，其实质与核心都是人才与人才之间的角逐。怎样提高国民的素质，培育出优秀的人才，是政府一直关注的课题。
职业教育在我国教育历史发展中扮演重要角色，特别是在1978年改革开放后，发展职业教育已然成为我国“人才强国”策略的重要组成部分。职业院校作为一种特殊的社会组织，它承担着实践型人才的培养、新知识的研究、服务经济市场等重要社会任务。近年来，鉴于国家重视职业教育，对职业教育的资金、人力等资料的投入也相应增加，各类职业院校如雨后春笋般相继出现。在此背景下，职业院校的生源充足，运转良好。然而，有什么样的教师，就会培养出什么样的学生。为了保证学生顺利长成为有用之人，教师在当前国内职业教育不断深入与推进的过程中起着关键作用。教师作为发展职业院校的重要因素，如何提高教师在教学、科研方面的胜任力，促进职业院校教师综合涵养发展，已成为优化教师群体结构的一项重要任务。社会也对职业院校教师的工作质量和工作胜任力投以更多的视线。
2、国内外教师胜任力理论
国外关于胜任力的研究最早开始于美国的20世纪60年代后期，美国胜任力初始的探索是美国政府用于选拔出色的外交官而提出。1973年，麦克利兰（McClelland）最早在其自己的文献中对“胜任力”的定义和解释提出自己的观点。他认为胜任力即是“相宜、适宜”某一种工作的能力，也是员工能否承担某一工作任务的意思。2000年，Hay/McBer公司对教师胜任力与工作绩效相关性采取研究，最后向美国政府有关部门陈述了一份有关教师教学质量的陈说，研究人员在里面指出优秀的教师的应该具有的以下几个方面，包括专业化、指挥能力、想法、规划和愿望、社交关系。Aisv认为，教师的胜任力模型可以由十五个因素构成，例如沟通能力、计划和组织能力、岗位准绳、融入环境的能力、社交关系、友好、技能、引导、知识等等。2004年，学者戴尔克认为，老师的个性、学问和在特定条件下的能力与态度是构成教师胜任力模型的关键。
3、职业院校教师胜任力理论模型
梳理近年来有关职业院校教师胜任力的学术成果，笔者认为职业院校教师胜任力理论模型包括“个人特质”、“教学水平”、“动机”、“科研水平”、“态度”六个方面的特征。这六个方面的核心特征之间外部相互独立，各自形成作用于教职工能力的重要条件；六个特征之间又相互联系，综合起来构成一个卓越教职工应该具有的整体胜任力。
3.1个人特质
个人特质包括总是具有自信心，富有原谅与宽容的心，人格魅力，总是愿意帮助他人这几个胜任力特征。笔者认为我国现代的职业教育的学员生理年龄普遍偏低，无论是思想还是身体都还在成长阶段。在平时的传道授业解惑中，教师的个人特质对教学及实践活动会产生意想不到的影响，甚至有时更决定了教育教学质量。教育并非只是教授学问、引导学习，还是教师人生经验的传递，灵魂培养的过程。具有原谅与宽容心的老师，其学生中必然也常有胸怀博大者；展现出强大自信的老师，其学生中定然也诞生“胆大”之辈。
3.2教学水平
教学水平包括课堂教学效果，学生学习指导能力，课堂教学组织能力，教学技能，丰富合理的知识结构，良好的师生关系。授课是教师的主要工作任务，但是总览教师的整个职业生涯，教师却是领导者、教育者、组织者这三种角色相互交叉糅合的特殊角色。据文献资料显示，大部分学生认为教师采用不同指导方式对学生的学习成绩也会产生不同的结果。具有高效教学技能的教师，在日常的工作中，会注重课堂内容的逻辑、条理性，因情境的不同变幻教学策略。作为21世纪的职业院校的教师，应时时刻刻与时俱进学习有效的教学技能，利用互联网、计算机、多媒体等教学辅助设备，提高教学水平。
3.3动机
动机包括为人正直诚实，有高尚的品德，情感特征稳定，工作情景中具有自主性或主动性，敏锐的洞察力，具有责任感，动机是一切行动的开始和结束。动机就是驱使教师完成教学工作的“引擎”，此“引擎”是由内而外的，是教师自动向着教学目标前进的根本。职业院校教师应该富有责任感，对工作聚精会神，全心全意，主动付出，为达到更好的教学成果。
3.4科研水平
科研水平包括研究的能力，学术交流能力，重视科研成果。有研究证明，如若教师拥有偏高的教学科研能力，了解自己学科的前沿知识，且教师能投入到教学改革中，用自己的科研成果指导学生，学生的潜能得到很好的发挥，素质明显提高。
3.5态度
态度包括工作情景中，总是幽默风趣，尊重他人和尊重学生，对学生态度和蔼，充分的了解或理解学生，学习经验。态度决定一切，是对教学工作持有的行为倾向。教师整个职业生涯中其职业态度的重点是平等的对待学生，热爱他们，这是他们工作职责的外在表现形式的一种。心理学家郝滨老师认为，对一份工作的态度，即对这份工作的看法，能够决定了他在这份工作上的效率.
4.总结
职业院校在市场经济和知识经济中的地位日益加强，职业院校培养出的学生也影响着我国劳动力的素质水平。在此背景下，职业院校教师成为关键。教师不但是职业教育发展的不可替代的支撑力，更加是建设知识型国家的基石。因此，加深在职业院校的教师胜任力的探索，于学生，于学校，于国家都是富有正面的效应。
参考文献
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