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趣味教学在英语教学中的运用研究

郭俊娣
【摘要】英语教师教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，开发学生的最大学习潜能。小学生具有好奇心强、活泼好动、喜欢表现自我、模仿能力强等特点；他们总想得到老师和家长的表扬；对新事物充满兴趣，但同时又容易分散注意力。因此，在教学过程中，教师要别出心裁、创新教法，以丰富多彩、趣味盎然的课堂教学来激发学生的学习兴趣，营造活泼的学习氛围，让他们积极主动地投入到课堂学习中。本文主要就对趣味教学在英语教学中的运用进行分析和研究。
【关键词】趣味教学 英语教学 运用
G623.31 A 2095-3089（2016）20-0025-01
一、趣味教学的发展趋势
传统的教学方式通常是教师单方面讲解知识，学生被动接收知识做笔记记要点，时间久了学生对教师反而会有一定的依赖性，并对这类传统的机械教学感觉厌烦和抵触。所谓授人以鱼不如授人以渔，趣味教学恰恰可以培养学生独立思考并自主学习的能力。它以学生的心理兴趣为主导，以促进学生心理素质的全面发展为目标，通过针对性的启发及引导，让学生去自主探索学习乐趣。
趣味教学的“趣”一方面是一种情感教育，教师会在教学过程中与学生们建立和谐美好的情感关系。另一方面更是学生兴趣激发的主因。教师在教学授课中创造轻松课堂氛围，引导学生在学习中享受寻找答案获得成功的喜悦感。在求知的过程中很大程度上会提升他们的自信，而这种信心恰恰是他们以后为人处世环境中所需要的重要一面。因为教师赋予英语教学的趣味才会对学生产生吸引力，从而使学生乐学、乐知并提高学习效率。所以对于现在的教育体制来说，趣味教学是必要的、可行的、紧迫的。
二、趣味教学在英语教学中的运用研究
1.创造轻松愉快的学习氛围
课堂教学氛围的构建也是一门艺术。课堂教学氛围极大地影响着学生的学习兴趣。在生动有趣的课堂环境中，教师轻松幽默的语言能够吸引学生的注意力，互动式的教学模式能够让学生畅所欲言并参与其中，轻松愉快的环境能够让学生情绪高涨，这些条件的构建都能够提高英语课堂教学效果。有一句谚语是“良好的开始是成功的一半”。新课程的导入环节也要讲究艺术，一个小故事和一个问题都会抓住学生，吸引学生的注意力。比如，开始上课时，教师组织学生唱一首英文歌曲或者带领大家根据上节课学习的内容做一个小游戏，这样一方面帮助学生共同回顾了学过的内容，另一方面活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和参与程度，从而完成课前预热活动。
2.创建和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课，因而成绩显著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
3.“趣味教学—六连环”构建优效课堂
（1）激发趣味—导入新知
（2）捕捉趣味—呈现新知
（3）延持趣味—讲授新知
（4）绽放趣味—内化新知
（5）回放趣味—检测新知
（6）升华趣味—整合新知
4.采用游戏教学法
在游戏面前，学生能克服胆怯、害羞心理，在比赛中都想大显身手，在相互观察模仿中得到锻炼。适合小学英语课堂的游戏种类很多，教师不能局限于某一种方式，而是要用灵活多样的游戏调动他们的兴趣，争取每堂课都能创造一个惊喜。常用的游戏有：单词接龙、小组比赛、竞猜谜语、击鼓传花等。教师要根据授课内容选择适宜的方式，让学生感觉耳目一新，跃跃欲试。在四年级上册Unit8中，需要掌握eye（s）、ear（s）、nose、mouth等身体部位的名词，可进行“抽奖”游戏：把全班学生的名字写在纸条上，放进盒子，进行“抽奖”，中奖的两个同学轮换做动作、竞猜。同学们在欢笑声小学习了“Close your eyes”“Touch your ear”等。利用游戏教学法，可以激起学生的学习热情，使他们全身心投入课堂，养成积极参与课堂的好习惯，在同学老师面前敢于讲英语，积极开动脑筋勇敢加入游戏。这样，使得教学内容由难变易，减轻了学生的课业负担。
5.善用多媒体
多媒体给英语教学带来了便利，教师利用现代化教育手段，整合教学资源，改变授课方式和学习方式，提供给学生声情并茂的视频，把抽象实物以具体形象呈现，使学生在听觉与视觉上同时获得感知，调动多种器官参与学习，增加了接触新知识的渠道。通过多媒体营造的生动的教学情景，学生把注意力投入到教学中，取得了事半功倍的教学效果。在“Our new home”教学中，要学习与家相关的词语：clock、table、bedroom、living room等，还有where引起的特殊疑问句。若用传统的教法，课堂不免枯燥无味。这时利用多媒体授课可使教学易于理解。我制作了一段动画：小白兔在家举行party，邀请朋友们参观她的家，展开如下对话：——Where is your sofa？——It is in my living room.——Where are the tables？——They are in the kitchen……学生边看视频边模仿读句子，然后拿出自己房间的简略摆设图，两人一组，练习对话。这种教学一目了然，给学生留下深刻的印象，一边看动画一边学习，学习气氛轻松愉悦，真正实现了兴趣教学，学生发现英语课其乐无穷，对英语形成持久浓厚的学习兴趣。
三、结语
总之，教师在实践中应及时纠正教学评价的偏差，全面关注学生的学习情况，充分发挥趣味性教学的特点，调动学生对英语的学习兴趣，为学生以后的学习打下牢固的基础。
参考文献：
[1]郭翠娟.小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D].东北师范大学，2013.
[2]铁彦龙.试谈“趣味教学”在英语教学中的重要作用[J].学周刊，2014，34：160-161.

-全文完-