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小学数学解决问题方法多样化的研究x 杨绍云摘 要：新课程理念在小学教育领域得以深化发展，为数学教师课堂教学方案的多样化研究提供了新的思路。教师应该始终坚持以生为本的教育原则，同时对自身的教学水平进行强化提高，根据学生实际的理解能力和认知水平，制定出符合学生阶段性成长需求的教学计划，激发学生的求知欲望和探索兴趣，指导学生自主分析问题、解决问题，从而改善小学数学课堂教学局限性较大的现状，进一步推动小学教育事业的稳定发展。笔者凭借自身多年教学经验，对小学数学解决问题的多样化方法进行了深入研究。关键词：小学数学 解决问题 多样化 方法 研究小学阶段是学生思维与智力充分发育的关键时期，教师根据素质教育和创新教育的最新要求，不断优化课堂教学方案，最大程度的满足学生的内心需求，从而使学生切实感受到快乐学习的最大乐趣，进一步提升小学数学课堂教学质量和教学效率。数学解决问题教学有多样化的教学方法，只有找到能够被小学生充分接受的教学方案，才可以顺利激发学生的学习兴趣与积极性，锻炼学生的综合能力，引导其步入身心健康成长轨道，展现出小学基础教育的最高价值。一、小学数学教育现状（一）教学方法过于墨守成规时代在进步，教育观念在革新，想要提高我国的整体教育水平，必须在基础教育阶段做出最大创新。小学教育教学质量一直受到社会各界人士的广泛关注，素质教育理念和创新教育理念的不断深化，使小学教育改革事业取得了一定的成果。然而，传统的应试教育观念对数学教师教学思想的更新起到了极大影响，部分教师仍旧采用单一固化的课堂教学手段，一味地对学生进行数学知识点的灌输式教育，使学生对学习产生了不同程度的厌恶情绪。此外，教师刻意要求学生对数学公式死记硬背，不仅导致数学课堂教学效率难以强化提升，同时也制约了小学教育事业长远发展进程的持续加快。上述问题的存在必须引起教育部及广大教育工作者的高度重视，只有制定出针对性的应对策略，才能够彻底开创小学教育改革与创新的新局面。（二）解决问题教学局限性较大尽管数学是一个灵活多变、有挖掘潜力的学科，但对于大多数小学生而言，由于年龄原因，思维跳跃大，专注程度低，而且在传统环境中，激发多样化解决问题的因素少，学生常常满足于能够正确解题，却很少去探究多种解题方法。教师在平时教学中也常疏于多样化的启发和引导，长此以往，学生就会缺失以新方法去解决问题的能力。（三）学生课程压力过大对于中国教育现状，我们仍旧以应试为主，加之学校师资不均衡，导致升学选择和难度陡增，学生面对日常义务教育的课程外，多数学生还要进行课余时间的补习和各种兴趣特长的培养，导致学生精力不足。而数学是一门富有创造灵感的学科，过于疲惫的学生没有更多的精力去独立地思考，以至于丧失了在学习和生活中通过多种思考方法去解决问题的能力。二、学生解决问题方法多样化的培养途径（一）加强学生思维能力培养学生良好的思维能力体现在其解决问题方法的多样化上。学生应当具备自主能动性，即要具备从不同的角度思考问题的能力，针对问题能够进行敏锐的分析和探究，这样，才能做到通过多样化的解题方法来解答问题。所以，要注重学生思维能力的培养，只有拥有良好的思维能力，学生对于课程知识才能够很好地理解和掌握，并加以实践。当学生具备了这种能力的时候，自然会利用多样化的解题方式来解答问题。1.不同问题的解题方法，要通过问题的情景来开发。培养学生创造性思维的有效形式就是实现解题问题方法的多样化。如果想培养学生解决问题多样化的思维，那么在小学数学教学过程中，首要任务是要使学生明确解题的思路及目的，要将解题重点放在问题情景的开发上，通过分析来考虑采用怎样的解题方法。然而，在实际教学过程中，部分教师往往只是将不同的算法教给学生，重点放在了解题的算法上，对于培养学生多样化解题问题能力的教育价值不大，忽略了问题的本质，没有站在问题的角度去开发不同的解题思路。2.教师必须全面地了解学生的学习情况，明确教学的目标，抓住教学的重点，熟练地掌握教材并加入自己的理解。在教学过程中，根据实际情况指导并培养学生，才能达到提高学生创新能力的目的，同时，还能增强学生的自主学习能力，使其自主地找到解决问题的方法，并思考不同的解题方法，实现教学问题解决方法多样性的目的。3.在教学过程中，教师应该开发多种教学方法，例如，通过日常生活中的场景，对学生做出提示，引导学生充分发挥想象力和思考能力，进而找出解决问题的方法。（二）培养学生实际应用能力传统教学方式都是为了应对考试，而现在素质教育则是培养学生解决问题的能力，以及各个方面的综合能力。因此，在数学教学过程中，教师应该重视培养学生的动手能力，并且通过对具体事物的感知，以及实际应用真正地理解并掌握知识点。比如，在讲解人教版五年级上册中的长方体时，教師首先可以让学生到生活中寻找长方体的物体，然后可以让学生进行拆分，仔细描述其特点，最后教师与学生一起总结。这样的方法是利用具体的实例，把抽象的问题具体化，便于学生记忆与理解，从而更好的掌握本节知识。（三）加强学生的沟通频率在新的教育背景下，如果老师还是简单的传授知识，彼此之间还是师和生的关系，这样就很容易拉开彼此之间的距离。我觉得师生之间更多的应该是建立一种平等的朋友关系。在这种平等的相处模式下，老师更多的以一个朋友的身份去引导和传授知识，这样学生也就更能理解和接受。再加强课后彼此之间的沟通和交流，学生也就更愿意提出自己的想法和思路。（四）创造良好的教学环境环境决定一切。面对繁重的课业压力，一波又一波的考试和老师家长的期望，学生很难有一个较好的状态，如果再没有一个良好的环境，那应试教育的结果只会适得其反，这个时候老师的作用就会显得尤为重要了。这个年龄阶段的孩子最终容易被新鲜有趣的事物所吸引，如创造一个良好的课堂学习环境，如何用一种幽默的教学方式授课就显得尤为重要。三、结束语总而言之，小学数学解决问题的多样化能力的提高，不仅可以提高学生的数学成绩，更加可以促进学生思维能力的转变。这对将来的学习和生活是有很大的帮助的，广大教育工作者应该加以重视。参考文献1濮玉兰.关于小学数学解决问题方法多样化的研究J.新课程学习（上），2015，03：165.2郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究J.才智，2014，3（9）：104.endprint -全文完-