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新媒体背景下高校学生思政教育工作发展路径研究

摘要：新媒体是以互联网为载体，以信息技术为支撑，通过对互联网高科技的运用，在各类智能设备如手机、电脑、智能穿戴设备上运用微信、微博、微视、网游、论坛等程序促进信息不断传播。在信息时代，信息的开放性较以往强大了很多；学生能够通过不同方式、不同途径接收信息，而这些信息的出现也会对学生的思想造成极大影响。因此，高校政治工作需要不断创新，改变传统教学模式，加强对新媒体的利用，增强思想政治教育工作的实效性。
关键词：新媒体背景下 高校学生 思政教育工作 发展路径 研究
引言
随着新时代社会主义核心价值观的不断建设，对于高校的大学生的思想道德建设也受到了高等院校的重视，也是目前高校进行教学中不可缺少的一种教学手段。在新时期进行思想道德教育的过程中，也进行了相关教学工作的创新性建设，新媒体技术在教学中的应用也是提高高校思想政治教育综合能力的一种途径。
一、新媒体时代思政教育课程面临的挑战
1. 网络环境复杂，价值方向出现危机
首先，网络环境为某些势力进行意识形态的渗透提供了便利，为其创设了一个价值交汇的平台，学生容易产生方向性的紊乱，信仰上的缺失，动摇马克思主义对社会主义意识形态话语的主导地位，从而在根本上削弱对中国特色社会主义道路的认同感。其次，部分高校学生缺乏判断力，容易被网络上形形色色的错误行为所误导，模仿效应形成，后果不堪设想。最后，现在网络对于整个生活的覆盖面极其广泛，多元且海量的内容，容易使部分高校学生沉溺网络，无心学习。
2. 思想政治教育工作的舆论导向功能弱化
随着互联网技术的发展，学生了解信息的渠道正在不断增加，学生的观念也逐渐朝着多元化方向发展。新媒体的特点是：信息传播相对自由，了解信息渠道多样，信息掌握即时，信息可以实现交互，等等。在新媒体大力发展情况下，高校思想政治教育不能局限于课堂，要重视新媒体的运用，增强教育内容的吸引力及正向引导作用。
3. 关于高校思政教育人员
新媒体的发展总是伴随着互联网的发展，更新换代和变革的速度较为迅猛，一般情况下，新媒体行业从业人员经过特殊的训练和培训才能较好地掌握运行方式和推广模式。在新媒体环境下，当代大学生好奇心更强，追求个性、兴趣高涨、充满热情，因此对于新媒体的运用和掌握方式往往高于教师，是推广新媒体的主力军。相比之下，高校教师还没有顺应新媒体时代的发展，缺乏运用能力，还处于被动接受阶段。高校思政教育人员要想运用新媒体手段丰富教学，首先要对大学生的思维方式、交流方式、生活喜好等有具体深入的了解，努力提高政治理论水平和业务能力，时时刻刻具有学习意识，努力培养良好的媒介素养，把握住网络中和学生的对话权和话语权，保持思政教育和管理的主导地位
二、新媒体时代给予思政教育课程转型升级的机遇
1. 教学内容
新媒体技术的发展，诸如“慕课”等具有交互性的线上网络课程出现，让教学内容实现远距离共享，整个教学资源库丰富且多元。不仅学生可以自行检索选择不同的课程，满足个性化的学习需求，教师也可以通过海量的教学资源，来完善自身的知识结构，提高教学能力。并且海量教学资源库也意味着为教师的教学设计提供了更大的空间，从根本上促进了教学内容广度和深度的延展。同时，就高校思想政治教育这门课程而言，教学内容的丰富也在一定程度上丰富了思想政治教育的话语内容。高校课程思政教学中，教师用生涩难懂的专业词汇去灌输思想政治教育话语内容，具有很强的理论性，但缺乏人本性。学生面对晦涩难懂的话语内容，自然提不起学习的兴趣，甚至可能产生抵触心理。由此可见，政治话语的生活化和地气化相当重要，而新媒体时代正为此提供了契机。
2. 新媒体为高校思政教育提供新方式
新媒体平台存在很多信息技术手段，为思政教育的传播提供了更加高效的方式，如图文并茂的微信推送、页面酷炫制作简单的H5技术、新颖独特的短视频宣传等，都让思政内容更加“吸引眼球”。课堂不局限于单纯的“老师讲学生听”的模式，教师可以穿插形式多样的新媒体资源，和学生一起交流内容，让课堂变成思想碰撞的海洋，形成良性互动。同时，在课外思政教育活动上，往往一个内容的传播，从前期宣传到后期互动，通过新媒体方式的转换可以让更多学生积极参与并乐在其中，教育范围更加广阔。
三、合理运用新媒体进行高校思想政治教学的方法
1. 加强教育工作者的能力建设
在新媒体环境下，思想政治教育工作需要与新媒体结合，促进思政教育工作质量的提升。首先，教师要加强媒体意识，能够熟练使用新媒体，用新媒体传播正能量，引导大学生树立正确的价值观。其次，教师需要认知新媒体的实际作用，在工作中引导正确的舆论方向。通过思想政治教育和新媒体结合的方式，帮助教师提升自身能力，促进大学生正确认识新媒体，在新媒体上多与正面内容接触。需要注意的是，新媒体背景下的思政教育工作者必须培育多元能力，这是职业素养的重要基础。思想政治教育工作者必须夯实基础，时刻学习。从新媒体视角看，思政教育理念和方法需要适度转变，要求内容活泼、接地气，这是新一代思政教育工作者的必要素养。在新媒体背景下，思政教育工作者必须认真学习不同平台的媒介特征和信息传播规律，以更接地气的方式传播信息，这样才能紧跟新媒体发展步伐，全面提升自身职业素养。
2. 利用新媒体技术进行活跃学习氛围的创设
新时代的学生都已经熟悉新媒体技术下的学习和生活，面对日常的教学和学习，与学生对新媒体技术的接受程度相比，在课堂教学中，高校思想政治教育需要充分利用新媒体技术的优势，并根据教学环境、教学需求等方面获得适当的教学资源。在运用新媒体教学技术进行思想政治课教学的时候，也需要根据社会发展等客观因素，做好综合教育管理，解决学生课堂学习积极性问题，也为学生们进行人生理想信念的建设打下了一定的基础，也使得高校在进行思想政治教育的过程中发挥着更大的意义和作用。
（三）构建思政教育网络平台，充分发挥思政教育主阵地的作用
高校可以依托互联网技术的支持，对思政教育网络平台进行积极的构建，为学生提供一个开放性的学习空间，对思政教学的环境进行改善。高校能够在思政教育网络平台中发布、更新有关思政教育的时事讯息、事件等，实现实践教学、理论教学的有效整合，让学生将所学到的理论知识运用到实践问题的解决中，拓宽学生的眼界，综合提升学生的思政素养。在思政教育网络平台中，高校教师也要注重同学间的互动，结合学生的实际学习需求，对思政教学计划进行调整，将个性化的教育和心理疏导服务提供给学生，保证学生获得良好的学习体验，促进学生的全面发展。
（四）做好内容把关，实现传统与现代结合
新媒体时代让思想政治教育机遇和挑战并存，尤其是在教学内容的设计上。学生自主学习的过程中，会面对良莠不齐的多元价值观所开展的教学课程，这就要求教师在这样复杂的环境中做好内容把关，为学生提前进行课程筛选和安排，在丰富课堂教学内容的基础上，坚持正确的方向，保持思想政治学科的严谨性。在互联网背景下，思想政治课程教师想要确保理论课程教学内容能够与学生实际生活之间具有较为紧密的联系，不仅要将传统思想政治理论课程具有的各种约束彻底打破，还要使学生具备能够运用互联网技术获取海量学习资源、掌握更多知识信息的意识与能力。所以高校思想政治课程教师不仅要确保选择的互联网教学资源具有积极的引导作用，而且还要能够与学生实际相契合，从而使学生对社会问题给予足够关注。帮助学生将思想政治理论知识进行有效内化，使学生能够真正理解思政教育的内涵以及必要性，深化教育效果，提升思政教育质量，推动学生解决实际问题的能力不断提升。
（五）运用新媒体创新课堂教育方式
传统思政课堂往往以教师为主导，且教育方式较为陈旧和单一，无法激发学生的学习兴趣。在此阶段，可以用三个步骤对新媒体教育方式进行创新：首先是导入环节，这是每堂课最关键的一部分，教师可利用微博、微信、微视频等学生喜闻乐见的方式开场，通过新闻热点、时事报道，有针对性地进行思想引导；其次是课堂教学环节中的讨论、提问、互动，教师可以利用“云班课”等平台，提前将问题导入，让每个学生都可参与到问题的思考中，实现全体师生的积极互动，既节约了课堂时间，又保证了课堂效果；最后是课后巩固环节，教师可通过建立微信群，将身边发生的、看到的、遇到的一些热点问题分享到微信群中，让学生自由讨论，提出观点，针对有异议的观点个别拿到课堂中点评，让学生感觉更加自由灵活。
结束语
新媒体环境下，高校需要与时俱进，结合时代要求充分发挥新媒体的优势与作用，通过构建一支专业的拥有新媒体素养的教师队伍，加大思政教育重视度和宣传度，以此潜移默化地影响高校学生的价值观，弘扬大学生群体的社会正能量。
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