中班手工风车教案.docx

中班手工风车教案
【篇一：《制作风车》教学设计】

《制作风车》教学设计
教学目的：
知识能力目的：
1、指导学生通过观测、动手、制作等环节独立制作风车模型。
2、知道风车的制作过程，能自己制作小风车，培养学生的观测能力及动手能力。
情感目的：在制作和探究过程中激发学习爱好，享受发明的快乐。
教师准备：1、多媒体课件、范作。
2、制作工具（彩纸，剪刀，大头针，带橡皮的铅笔。 学生准备：各色彩纸，剪刀，大头针。
教学重点：学会制作八角风车。
教学难点：让风车顺利转动并快速转动。
教学过程：
一、激发爱好
1、同学们你们喜欢风车吗？ 今天老师为大家带来了一些小风车，你们想看吗？多媒体课
2、看到这些美丽的小风车你们想不想自己亲自动手做一个？这节课我们学习制作玩具风车。
二、技术指导
1、拿出方形纸做的四角风车。学生回忆四角风车的制作方
法。
2、教师示范制作方法。
3、风车是一种玩具，它的种类样式有很多，今天做美丽的四角风车。
老师示范制作,学生观测。
老师边做边板书方法环节：
第一步、一方面我们裁好一张正方形的折纸，颜色随意。 第二步、如图所示，沿虚线对折一下。
第三步、沿此外一个对角再对折一下
第四步、沿折痕，将四个对角剪开2/3左右。
第五步、交错向中心折，超过中点1cm，但不要压扁，要留有弧度
第六步、四个角折回来之后，（也可用胶水粘好）风车完毕。 第七步、用钉子穿过去，然后把风车固定在铅笔带橡皮的一端，风车就完毕啦。
三、动手制作
1、大家用的工具、材料准备好，按老师教给的方法、环节开始制作，大家有没有信心自己亲手做一个小风车？
2、规定：
（1）在制作的时候要细致、认真，尽量做的精美一些；
（2）想办法让自己做的风车转得尽量快一点。
3、学生开始动手制作
4、教师巡回指导。
四、展示、评价
1、展示学生作品，欣赏自己的、别人的并进行演示。
2、评价 ：先介绍自己的风车特点、优点并演示，然后由小组其他成员评价并填写《学生作品评价反馈表》 评价项目 风车样式 转动情况 制作态度
自我评价
小组评价
五、拓展延伸：
1、同学们，我们只要多动脑筋，还能做出更美丽的呢！请看多媒体课件展示：各种风车。
2、你还会用别的材料做其他形状的风车吗？比如用雪碧瓶、用易拉罐、纸杯等。相信同学们课下制做出更多不同样式的风车。
【篇二：幼儿园中班科学教案：风车转转转】

幼儿园中班科学教案：风车转转转
幼儿园中班科学教案：风车转转转
活动由来及设计思绪：
班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园，户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车，在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还建议要进行风车比赛。于是，开展了本次活动，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。
活动目的：
1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车，并体验制作的乐趣。
2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。
活动准备：
1、材料准备：搜集幼儿猜想做风车的材料：纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体登记表。
2、经验准备：幼儿有玩风车的经验，并知道制作风车的方法，在玩的过程中提出了提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。
重点、难点：
重点：幼儿根据风车的转动情况进行记录，并与同伴交流分享。
难点：探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。
活动过程：
1、说一说。
(1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。
教师：小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车?
幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
(2)分享自己的猜想。
教师：你是如何猜想的?为什么?
幼儿：瓦楞纸结实，不会破。
幼儿：手揉纸柔软，会转得快。
幼儿：图画纸硬，会转得快。
教师：如何才干知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作风车)。
幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。
3、玩一玩(感知风车的转动)。
让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。
4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。
教师：你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)
教师：你的风车转得不久啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)
5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。
教师：能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?
6、活动延伸。
教师：在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢?下次我们再来比一比，好吗? 个人反思：
1、活动中的优点：
问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。
2、活动中的局限性：
由于前期经验铺垫不够充足，有的幼儿由于对制作风车的方法不是很纯熟，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。
重要内容：
1、老师“心中有目的”，把科学活动目的从有形转化为无形，渗透到游戏之中，让幼儿在游戏中自由积极地学习。
什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿积极探究。 综合评析：
1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特性。活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸??并使幼儿在户外游戏和玩中充足感知和探索，让他们发现和感受周边世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。
“风车转转转”活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极积极探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新奇，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
2、教育活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。
【篇三：幼儿园中班美术教案彩色画活动25：风车转起来】

幼儿园中班美术教案彩色画活动25：风车转起来
活动目的
1．能用沾有颜色的绳子、毛线等弯曲旋转出风车运动旋转的感觉，体验色彩的流动。
2．大胆尝试添画、变形，体验创作的乐趣。
活动准备
1．水粉颜料，卡纸，水粉笔，绳子或毛线。
2．教师自制动画“旋转的风车”或者截取《神奇的武力之大风车》的部分片断。 活动过程
1．欣赏动画，导人活动。
教师播放自制的动画或截取的动画片，引导幼儿观测风车转动的轨迹，为后面作画做准备。
2．游戏与添画。
(1)游戏。
◎幼儿选择自己喜欢颜色的水粉颜料，并将绳子或毛线泡在颜料里。
◎教师：我们一起变个魔术!一方面，把带有颜色的毛线或绳子在卡纸上摆成风车旋转的样子；然后，捏住一个线头，一、二、三，拉!
幼儿：哇!我变出了一个大大卷??
幼儿：我变的是螺丝??
(2)添画。
◎教师：我变出了一片花瓣，现在呢，我用水粉笔再添几片花瓣，这样就变成了一朵美丽的喇叭花??
◎教师：你们也来变一变吧，你能变成什么神奇的东西呢?你为什么会添画成这样呢?你是怎么想到的呢?这幅画儿里发生了什么故事?
【评析】
孩子无意识地运用材料，绘画出故意识的流动的画面，讲出生动的故事。其实是教师故意识地提供了材料，让孩子们达成教师预定的目的。纯性而迷茫，灵动而稚嫩的孩子们，需要这样一个引导，引导他们进入艺术发明的境地??流动的是色彩，流动的更是幼儿成长的、放飞的、跳跃的心!