幼儿园户外活动开展调查研究.docx

论文编号： 论文题目 幼儿园户外活动开展调查研究科 目 幼 教 作者单位 西部新区幼儿园 作者姓名 邹 玉 兰 联系电话 幼儿园户外活动开展调查研究以奉节县公办幼儿园为例摘 要：户外活动是幼儿在幼儿园活动的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着非常重要的作用。国家教育部最新颁布的幼儿园工作规程中明确规定：“幼儿每日户外体育活动时间不得少于1小时”。但是事实上有的时候受各种因素的影响，幼儿园户外活动时间没有达成1个小时。同时，在户外活动中应当选择适合幼儿的活动方式以及材料。因此，本研究以奉节县公办园为例，调查他们户外活动开展的频率、活动强度、组织形式以及材料配备情况。通过调查发现幼儿园户外活动重要存在着活动形式单一、活动时间不充足等问题。关键词：幼儿园；户外活动；实行情况 一、问题提出幼儿园是人一生开始进行正式集中教育的第一场合，它对于幼儿以后的身心发展有着至关重要的影响。现在各幼儿园户外活动的大型游乐设施越来越多样化，户外活动的环境也越来越好。但是同时幼儿园户外活动也存在着活动形式单一、活动时间局限性以及活动缺少挑战性和趣味性等问题。幼儿园应当在设备越来越全面的同时也要更加重视幼儿户外活动，合理的安排幼儿的户外活动。幼儿园教育指导纲要（试行）的健康领域目的中提出：“幼儿喜欢体育运动，动作协调、灵活。”而国家教育部颁布的幼儿园工作规程也明确规定：“幼儿每日户外体育活动时间不得少于1小时”。但是幼儿的户外活动时间经常局限性。在户外活动的时候，老师规定多以玩游戏、器械和大型玩具为主，活动的强度和密度较低，容易导致其活动量局限性达不到身体锻炼的规定。南京理工大学幼儿园提出的幼儿园体育活动游戏化的探索与实践， 是以提高体育活动的游戏性为重点，让幼儿更全面的发展。笔者在实习期间发现，重庆幼儿园的户外活动时间虽然是有固定的时间和安排，但是重要是在晨间早操时间、教学活动之后以及专职体育课时间。每次活动时间大约在20分钟左右，户外活动的组织形式重要以游戏为主，玩大型玩具、各种球类以及沙包等。笔者认为户外活动应当为了促进幼儿的进一步健康快乐成长，户外活动作为幼儿教育的重要课程，它是不容忽视的。通过研究，希望更多的幼儿园明白到户外活动的时间、内容和频率以及良好的户外活动场地和适宜环境对幼儿户外活动的重要性。让教师明白户外活动应当给幼儿自主性，活动形式应当多样化以及活动时间要充足，才干使幼儿的身体得到好的发展。笔者基于上述因素，认为户外活动对于幼儿整个的发展有者至关重要的影响力。因此以奉节公办幼儿园的户外活动为课题进行研究。二、研究方法（一）研究对象笔者以A幼儿园的户外活动情况为重要研究对象，以B幼儿园以及C幼儿园为辅助研究对象进行调查研究。笔者观测的内容为各幼儿园户外活动材料的配备以及教师活动实行具体情况。笔者访谈的对象是这三所幼儿园的各个年龄层的老师，重要选取了六名具有代表性的老师为重点访谈对象，分析不同年龄层的老师组织户外活动时的情况。其中有两名刚入职一年左右的新老师，都是本科毕业实践经验相对来说较少。两名工作十年到十五年的老师，她们有丰富的户外活动教学经验以及扎实的理论基础。尚有两名工作十五年以上的老师，她们都具有非常丰富的实践和理论基础。（二）研究内容 笔者重要是基于奉节县公办幼儿园进行研究。重要是对“幼儿园天天进行多长时间的户外运动”，“幼儿教师户外活动的组织内容与形式”以及“幼儿园户外活动场地的环境以及玩具的配备情况”进行研究。（三）研究方法1观测法本次研究笔者重要观测A幼儿园的户外活动情况以及教具配备情况，同时以B幼儿园和C幼儿园的户外活动和器械配备情况为辅助观测对象。在观测中笔者将分别抽取一个小班一个中班一个大班为重要的观测对象，对这三个班的户外活动情况和器械配备情况进行事件取样观测并记录。通过事件取样观测法来了解各幼儿园户外活动的时间以及活动形式是否符合幼儿、是否有助于幼儿身体发展、幼儿对这种活动是否感爱好等情况。三、 调查结果与分析（一）户外活动时间局限性从笔者观测记录的各幼儿园户外活动时长结果中显示： A和C幼儿园上午除了固定的早操时间之外，在上午和下午分别有半个小时的户外活动时间，所以A幼儿园的户外活动总时间为1.5小时天天。B 幼儿园天天上午和下午分别一个小时的户外活动时间，所以B幼儿园的户外活动时间为2小时天天。同时在A、B、C三个幼儿园都存在为了排练家长开放日或者节日庆祝活动的节目而占用幼儿户外活动时间的情况。而幼儿园教育指导纲要（试行）中的健康领域目的中明确提出：“幼儿喜欢体育运动，动作协调、灵活。”由此可见幼儿户外体育活动一直受到国家教育部门的重视。但是，在笔者观测的几所幼儿园中都存在着幼儿户外活动时间局限性的情况。通过对各幼儿园户外活动的开展情况的调查认为存在时间局限性的因素重要有以下几个因素：一是有的幼儿园户外活动场地面积较小，每个年龄段都划分了活动时间，导致每个班的户外活动的时间有限，不能合理安排。二是由于现在的家长老师们越来越看重幼儿的安全，很多老师怕难以管理从而减少户外活动的时间。三是有的时候幼儿园的其他活动会占用幼儿的户外活动时间。（二）户外活动教师指导缺少现在的户外活动大多都提倡还幼儿自由，让幼儿自行选择户外活动项目。这样会导致很多老师注重的就不是幼儿这个活动自身，而更多的去关注幼儿在活动中的生命安全上去了。从而使户外活动缺少目的性和计划性，更多随意性。在户外活动中，“旁观者”是很多教师扮演的角色，她们只会注意到是否有威胁到幼儿安全的隐患，忽略了对孩子们游戏的指导，忽略了孩子们进行的这个活动是否有益于他们的身体健康发展。在观测中发现存在这种问题的因素有：一是有的年轻的教师经验缺少，过度注重幼儿安全。二是自由玩耍可以减轻教师的工作量。三是误解还幼儿“自由”的意思。教师应当在幼儿的活动中扮演好引导者的身份，加强对幼儿的指导。（三）户外活动幼儿缺少“自由”户外活动是一项充足考虑到幼儿爱好、爱好以及幼儿自身能力水平，给幼儿更多自由的活动。但是，幼儿的自由却只表现在没有像集中活动那样需要固定在一个位置上，在自主玩耍体育器械上教师的控制还是有点儿多。经常都是固定好的体育器械，固定好的玩法，固定好的哪些幼儿玩哪些器械。在这次观测中笔者发现小班幼儿进行户外活动时，有个教师就会规定幼儿如何使用这个器械，规定只能这样玩不能那样玩。比如：跨栏的时候，教师就规定幼儿只能跨过去。有个比较活跃的幼儿从跨栏下面钻了过去，教师看见了，立即跑过去制止，让他用跨的方式过栏。所以教师经常按照自己对幼儿的了解设立好这个器械的固定玩法，认为是方便了孩子，其实有的时候是在无意中剥夺了孩子自由的权利。笔者认为存在这种问题的因素重要还是幼儿的户外体育常规不完善，幼儿的自我保护意识太弱。以上因素导致教师在表面上是给了幼儿自由，认为方便了幼儿，但事实上还是在很大限度上隐形的控制着幼儿。（四）户外活动器械及教师组织方式单一在很多户外活动中教师提供的器械相对来说是比较单一的，没有定期的对体育器械进行更新从而使提供的器械比较单一，多以球类为主。而教师也将户外活动同玩大型玩具和体育器械完全挂钩。这样就会导致很多幼儿园的户外活动就是玩大型玩具。在笔者观测的这几所幼儿园中，B幼儿园的体育器械种类是非常多的，但是都是买的很少有教师自制的体育器械。A和C幼儿的体育器械种类相对来说要少一点儿，但是自制的体育器械占40 %左右。虽然各个幼儿园的体育器械种类相对丰富，但是调查结果显示，在A幼儿园户外活动玩大型玩具的次数占40 %、教师组织游戏次数占30 %、幼儿自由玩耍球类次数占30 %。在B和C幼儿园玩大型玩具的次数占55 %、教师组织游戏占15 %、幼儿玩耍球类次数占20 %、幼儿玩耍沙包等次数占15%。笔者认为会出现这类问题的因素如下： 1、教师为方便节省工作量。2、教师对户外活动结识不透彻、不重视户外活动。由此可见，教师组织户外活动的方式是以玩大型玩具和幼儿自主玩耍体育器械为主，形式非常单一。四、讨论与建议幼儿园的户外活动就是要在一个轻松的环境中充足发挥幼儿的和主体性，让幼儿的身理和心理都得到健康的发展。陈鹤琴说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。” （一）保证充足的户外活动时间幼儿园应当严格按照幼儿园教育指导纲要（试行）和幼儿园工作规程的规定来，保证幼儿天天充足的户外活动时间。对于有足够多的场地的幼儿园来说，要制定合理的户外活动方案，充足的运用场地的优势。对于场地较小的幼儿园来说，要充足运用各个时间，合理安排。可以在晨间活动和餐后活动中为幼儿提供各种不同的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动的时候，可认为幼儿提供自制体育玩具，让幼儿自由选择体育器械、自己选择游戏伙伴，按照自己的意愿进行游戏活动。在餐后可以让幼儿进行较安静的户外活动走迷宫、散步等。在保证幼儿充足的户外活动的同时也要合理安排时间，不要在饭后进行剧烈运动也不要在饭前进行剧烈运动。应当保证幼儿天天基本的两个小时的户外活动时间。在进行体育活动的时候应当根据幼儿的年龄特性加强或者减弱活动量，要让幼儿在体育活动中真正的达成锻炼身体的目的。 （二）创设良好的户外活动环境作为幼儿园基本内容的户外活动，积极的开展户外活动有助于促进幼儿的运动能力的发展，有助于促进幼儿身体各方面发展。幼儿的大部分时间都在幼儿园度过，教师不仅要运用灵活的教学方式，故意识的提高幼儿的运动能力，也要创设一个轻松和快乐的户外活动环境，让幼儿心理和身理都可以健康的发展。在器械的配备上应当根据不同年龄特性投放不同的体育器械，比如：小班的幼儿也许比较喜欢一些颜色鲜艳的、比较有趣的、可爱的体育器械，同时小班的体育器械不可以太复杂，要简朴一些。中班和大班的小孩处在一个好奇心很重、喜欢探索的年龄，投放的体育器械可以是可以发挥幼儿想象力和发明力，让幼儿自行探索的体育器械。同时，教师和家长也可以尽也许多的自制体育器械，让体育器械可以一物多玩，可以让幼儿自由探索体育器械的不同玩法，让幼儿想怎么玩怎么玩。自制材料的投放，既可以树立幼儿的环保意识也可以提高幼儿参与活动的爱好，从而促进幼儿的身体的协调发展，也节约了买体育器械的资金，使废物运用、变废为宝。（三）选择合适的户外活动内容 在幼儿园的户外活动中，体育游戏也占据着相称重的比例。因此，选择如何的体育游戏也是教师应当注意的问题。教师应当根据本班幼儿年龄的特点制定相应的课程，小班的幼儿就可以运用角色扮演与体育活动相结合的方式来吸引幼儿的注意力。中大班就可以运动竞赛的形式来进行体育活动可以培养幼儿间的团队合作意识，也可以适当的增长活动量，为幼儿提供奖牌类的鼓励性物品等。通过户外的游戏活动，有助于幼儿形成自信等品质。以笔者调查的几所幼儿园为例，B和C幼儿园就应当减少玩大型玩具的比例，增长教师组织游戏的比例，让幼儿体会到户外活动的乐趣，丰富幼儿户外活动的活动形式。（四）保证幼儿的户外活动“主人”地位在户外的自由活动环节，除了教师组织的活动之外，还应当给幼儿适当的自由选择的空间和时间。教师要充足发挥幼儿的自主性，在玩耍体育器械的时候，可以取消人数的限制，让幼儿自己选择自己感爱好的体育器械，选择自己想要合作的对象。让幼儿在轻松快乐的环境中进行户外活动。在活动中教师可对幼儿的积极性、态度、情感等进行适当的引导但是不要过多的干预。让幼儿拥有活动的自主选择权，成为真正的主人，让幼儿更好的去自主探索。 参考文献:1 教育部.幼儿园工作规程M.北京：北京师范大学出版社，20232 教育部.幼儿园教育指导纲要M.北京：北京师范大学出版社，20233 刘纯. 幼儿园户外活动浅论J.中国校外教育,2023年（11期）4 王春燕.给幼儿教师的101条建议M.江苏：南京师范大学出版社,2023 5 郑晶. 武汉市幼儿园户外游戏现状与对策研究D.湖北：华中师范大学出版社,20236 冷小刚.上海市区幼儿园体育活动调查报告J.考上海教育科研，2023，328-3357 田丽莉.长沙市幼儿园体育活动开展现状调查与分析 D.湖南：湖南师范大学,2023 8 张晓辉.幼儿园户外体育活动游戏模式的探索与实践研究J.吉林教育，2023年（31期） 附：幼儿园户外活动开展观测登记表观测时间：观测地点:观测对象：记录人：观 察内容1、 户外活动开展时长：2、 教师组织活动方式：3、 幼儿运动强度：4、 体育器械的配备情况：5、其他具体情况：观察结果与分析措施与建议