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幼儿园大班艺术领域教案【三篇】 一问水仙设计意图： 36岁儿童学习与发展指南(以下简称指南)指出，要“使用幼儿喜闻乐见和可以理解的方式激发幼儿爱家乡的情感”。根据指南精神，结合我园正在展开的“音乐教学游戏化”课题，我设计了这个歌唱活动。它是以大班爱家乡主题活动“美丽漳州我的家”中的二级主题“家乡的特产”为背景的。漳州是的花果之乡，水仙花是“漳州三宝”之一，是漳州的市花，享誉海内外。在展开主题活动的过程中，我根据教学需要创作了多首符合幼儿年龄特点和认知水平的歌唱家乡的幼儿歌曲，问水仙和练声曲百花村里百花开(“百花村”是漳州一个非常有名的村庄，村民以种花为生)就来源于此。其中歌曲问水仙旋律优美，歌词浅显易懂，富有乡土气息。此歌唱活动是在幼儿对水仙花和百花村有初步了解的基础上展开的，以“游百花村”的情境把四个环节串连起来，层层递进，成为一个有机的整体，让幼儿在轻松快乐的游戏中不知不觉地学习歌曲，进一步萌发热爱家乡的情感，同时提高音乐感受力和表现力，体验合作演唱问答歌的乐趣。 目的： 1感受歌曲优美的意境，有表情地合作演唱问答歌。 2积极积极地参与游戏，大方勇敢地与教师和同伴交流、互动。 3在歌唱中进一步萌发爱家乡的情感。 准备： 1材料准备：PPT课件，水仙花实物或图片，歌曲问水仙的录音，碰铃，眼罩。 2经验准备：初步了解漳州的百花村和水仙花，会演唱练声曲百花村里百花开。 过程： 一、做律动引入课题 师：今天老师要带你们去百花村玩，出发喽！ (播放歌曲问水仙，师幼一起随音乐做律动。) (析：此环节是活动的导入部分。百花村在漳州是个很有名的村庄，很多幼儿都去游玩过，以此引入容易激发幼儿的爱好。同时，幼儿和教师一起在问水仙的音乐声中做律动，能形成对歌曲旋律的初步感受，为后面学习演唱歌曲做好铺垫。) 二、练声百花村里百花开 师：哇，百花村里的花儿都来欢迎我们了！快看看，都有什么花呀？(教师根据练声曲内容依次播放兰花、菊花、玫瑰花的PPT课件。音乐响起，幼儿开始练声，每一段都比前一段高半度。) (析：练声曲百花村里百花开切合游戏情境，既能达成让幼儿练声的目的，又具有承上启下的作用。) 三、在游戏中学习歌曲问水仙 1教师播放水仙花PPT课件，引出水仙花。 师：快看，尚有什么花也来欢迎我们了？(水仙花。) 师：关于水仙花你们都知道些什么呢？(水仙花是漳州的市花) 师：你们说得真好！今天水仙花仙子要跟我们一起玩游戏，掌声欢迎！ (教师自然引出水仙花并调动幼儿关于水仙花的已有经验。) 2幼儿玩游戏“听音变花朵”，初步感受歌曲问水仙。 (1)教师边朗读问水仙歌词边引导幼儿玩游戏“听音变花朵”，让幼儿在游戏中初步感知和学习歌词，并尝试用不同的肢体动作表现花朵的形状。 师：我们玩的第一个游戏叫“听音变花朵”。请你们围成一个大圆圈，老师绕着圆圈边拍手走边念儿歌问水仙，老师念到最后一个字时停在谁跟前，谁就做一个花朵的动作，表达自己变成了一朵花。我们来看看哪朵花开得最美丽。 师：哇，花儿们都开得这么美丽呀！尚有谁能变出跟别人不同样的花朵呢？师：请你们跟着老师一起边念儿歌问水仙边玩游戏，看看谁有新的变化。 (2)教师边唱歌曲问水仙边引导幼儿玩游戏“听音变花朵”，幼儿在游戏中完整感受歌曲。(玩法同上，玩两遍。) 师：请注意，我们的游戏要升级了，请你们边玩游戏边注意听儿歌有什么变化。(教师边唱歌边与幼儿玩游戏，引导幼儿发现儿歌变成歌曲了。) 师：你们都发现游戏中的儿歌变成歌曲了，真棒！现在就请你们听歌曲来变花朵，再来看看谁变的花朵最美丽。 3幼儿玩游戏“听歌声找水仙花仙子”，尝试演唱歌曲问水仙中的回答部分。 师：水仙花仙子就藏在我们中间，想把她找出来吗？师：请男孩女孩各推选一名代表上来比赛，谁找到水仙花仙子，谁就可以得到一枝水仙花，看看谁得到的水仙花最多。 ？(1)男孩代表“听歌声找水仙花仙子”。 玩法：请男孩代表戴上眼罩站在圆圈中间，教师边唱“我问水仙花，哪儿是你家？水仙花儿告诉我”，边按节奏轻轻点每个孩子的头，最后一拍点到谁，谁就唱“九龙江边圆山脚下”。男孩代表取下眼罩去找刚才唱歌的人，并问他：“你是水仙花仙子吗？”假如找对，这个孩子就答：“我是水仙花仙子。”男孩代表就可以得到一枝水仙花；假如找错，这个孩子就答：“我不是水仙花仙子。”男孩代表就不能得到水仙花。(完整游戏两遍，看男孩队能得到几朵水仙花。) (2)女孩代表“听歌声找水仙花仙子”。(玩法与规则同上。) (3)男孩女孩玩接龙唱歌游戏。 师：现在我们一起来数数哪队得到的水仙花多。 师：好，接下来我们要玩接龙游戏了，请得花多的队唱问的部分，得花少的队唱答的部分。大家要注意接好，接不上的就输了哦。 师：哇，你们合作得真好！假如互换一下，得花少的队唱问的部分，得花多的队唱答的部分，是不是也能唱得同样好呢？我们一起来试试吧！ 4师幼以问答形式演唱歌曲。 师：好，现在老师唱问的部分，你们都当水仙花仙子一起唱答的部分。 师：水仙花仙子们唱得真棒！老师也好想当水仙花仙子呀！你们唱问的部分，老师当水仙花仙子唱答的部分，行吗？5幼儿了解歌曲名称，跟随琴声完整演唱歌曲。 师：今天我们唱的歌曲问水仙，唱的就是我们漳州的市花美丽的水仙花，它表达了我们对家乡水仙花的热爱。现在我们一起跟着琴声用优美的声音来完整演唱歌曲。 6幼儿边随着伴奏演唱歌曲边自由表演，并在歌曲结束时自由做花的造型动作。 师：老师还准备了一种小乐器，大家看看是什么呀？(碰铃。) 师：现在，老师用碰铃来伴奏，你们用动作来表演，我们一起把这首歌变得更美。好吗？师：请大家都扮演水仙花仙子，边唱问水仙边自由表演，唱完时做一个好看的造型动作来表现美丽的水仙花，可以自己一个人做，也可以跟朋友合作。我们来看看哪朵水仙花最美丽，好吗？(析：此环节是歌唱活动的重要环节。幼儿通过“听音变花朵”“听歌声找水仙花仙子”、问答对唱、合作表演等多种游戏形式，从单纯感知歌词、完整感受歌曲、用歌问答到听伴奏完整演唱，再到边唱边自由表演，循序渐进，自但是然地学会了有表情地演唱歌曲。碰铃的引入则为幼儿在音乐区探索用各种乐器为歌曲伴奏埋下了伏笔。) 四、做律动结束活动 师：今天，我们不仅跟美丽的水仙花仙子玩了很多好玩的游戏，还学会了唱一首好听的歌问水仙，大家快乐吗？跟水仙花仙子说“再见”，我们继续去游百花村吧！ (析：结束部分与引入部分前后呼应，幼儿很自然地随着熟悉的问水仙旋律边唱边舞，这对于协助幼儿进一步感受和表现这首歌曲起到了强化作用。) 延伸活动： 1鼓励幼儿在音乐区探索用不同乐器为歌曲伴奏，并制作各种道具装扮“水仙花仙子”，合作表演这首歌曲。 2建议幼儿回家后给家人演唱这首歌曲，并教家人学唱。 附：问水仙 注：九龙江是漳州的母亲河，圆山脚下是水仙花产地。 二“我是小小兵”重要涉及领域：艺术、社会 设计意图： 本次活动选用的音乐是我国作曲家冼星海先生于抗日战争时期创作的黄河大合唱之第七乐章保卫黄河。此乐曲曲风明快、豪放，音乐形象分外鲜明，如曲中的“风在吼，马在叫”，以及齐唱、轮唱的方式，此起彼伏，一浪高过一浪，一幅行军打仗的画面跃然眼前。于是，我创设了小小兵行军渡黄河打敌人的游戏情景。整个乐曲为ABA结构，A段音乐明快有力，B段音乐紧张急促，根据音乐的明显变化，创设了操练本领渡黄河、爬铁丝网英勇战斗的故事情境。旨在通过幼儿与音乐的有效互动，真正地让孩子在玩中学，学中玩；同时尝试让幼儿初步熟悉并喜欢我国具有民族特色的音乐。 活动目的： 1熟悉音乐的旋律，感知乐曲气势宏伟、曲调有力的特点； 2尝试按音乐的节奏创编动作，并用动作完整表现练习本领、渡过黄河、匍匐前进、英勇战斗等情节； 3萌发爱国情感。 活动准备：视频片段、音乐保卫黄河、道具。活动过程： 1视频导入，了解音乐背景。 师：你们看过打仗的电影吗 今天老师也带来了一小段，你们看！ 师：你看到了什么 幼：风很大，黄河水流很急；战士们扛着武器，有的步行，有的骑着马；他们在打敌人 小结：是啊，在很数年以前，我们家人、我们祖国遭受日本兵的侵略，千千万的中国战士涉及普通老百姓都拿起了武器跟敌人展开了战争，最终打败了敌人，他们厉不厉害(评析：视频导人，形象地向幼儿体现了黄河风高浪急，战士们扛着武器行军穿梭，不畏困难与敌人英勇战斗的场面。此处视频抹去了原声，配以此节活动选用的音乐保卫黄河，引导幼儿在初步了解抗日历史的同时感受音乐宏伟壮阔的特点。) 2听赏乐曲，引导游戏。 (1)欣赏A段，操练游戏。 师：今天我们就听着好听的音乐来做小小兵，我们来玩打敌人的游戏。打敌人之前必须练好各种本领。 师：你准备练什么本领 幼：可以练打拳打枪，练刺刀扔手榴弹 师：让我们跟着有力量的音乐来练，试试练本领的时候喊出标语会更神气呢。 师：让我们听着音乐把这些本领连起来练一练！(评析：老师提出问题，你准备练什么本领幼儿充足调动已有经验，想出各种可操练的本领，教师引导：“请这位小兵带领大家一起练本领。”幼儿的个体经验转化为幼儿的集体经验，他们跟随音乐节奏创编出打拳、打枪、练刺刀、扔手榴弹等动作。最后将这些本领连起来整体地表现，从思维的发散到动作的整合，收放自如，同时也表现出跟随音乐操练动作的整齐美。) (2)欣赏B段，渡水夜袭游戏。 师：准备出发啦！我们先要渡过波涛汹涌的黄河，才来到敌营。 师：听！我们一路上会碰到哪些危险呢(播放B段音乐) 师：你仿佛听到了什么声音 幼：马叫声，风声很危险的声音 第一，行军渡水游戏。(音乐B前段) 师：是呀，风在吼，马在叫。小兵会怎么样谁来试一试！ 幼：小兵被风吹得后退了好几步小兵被风吹得打转转 马在叫，很危险，要勒住缰绳！ 师：前面就是波涛汹涌的黄河啦，你准备如何渡黄河 幼：划船，游泳架桥骑马 师：用你想到的好办法带小兵们渡河试一试！ 让我们听着音乐连起来试一试！ 第二，越过封锁线。(音乐B后段) 师：终于渡过了黄河，前面就是敌营，敌人很狡猾，有探照灯、有布得很矮的铁丝网，怎么办 幼：爬过去要趴得很矮很矮，不能碰到铁丝网 师：请大家跟着音乐来练一练！ 小结：这样匍匐前进既碰不到铁丝网，又不容易被探照灯发现。 (评析：此环节教师引导幼儿在充足感受与欣赏音乐的基础上，去理解音乐，继而用自己的动作去表现音乐，教师尽也许地“站在了孩子的背后”，给予他们思考的余地、实践的空间。当然教师始终为主导，支持幼儿的发展，引领幼儿注重需解决的问题，比如为了让幼儿更好地去表现音乐前半段行军渡河的场面，配以儿歌：风在吼，呼；马在叫，吁！我来划船我来游泳，121212！)(3)欣赏C段，战斗游戏。 师：冲进敌营我们就要干嘛啦 幼：跟敌人战斗！ 师：让我们用之前练习的本领来打败敌人！注意，后面有敌人！左边！ 小结：我们的小小兵真聪明，哪个方向有敌人就往哪儿打。 (评析：假如前面是“收”，这个环节就是“放”，引导幼儿根据音乐的节奏用自己喜欢的动作来表现战斗，有了操练游戏的基础，幼儿能根据老师的语言提醒边动作边变换方向。) (4)完整听赏，连贯游戏。 完整听音乐ABA，回顾各段情节。 师：我们连起来听一遍音乐，回忆一下刚刚我们是如何打仗的 师：听出来音乐有几段 幼：三段。 小结：第一段是练习本领，第二段渡黄河、爬铁丝网，第三段跟敌人展开战斗。连贯游戏一遍，表现练习本领，渡过黄河、匍匐前进和英勇战斗。 师：这里是我军阵地，前面是黄河，敌营在那边，我们操练一下！ 小结：小小兵们真能干，听得懂音乐的指挥，又赶跑了敌人！ 加上前奏，完整表现。 师：这个次我们真的要去打仗啦！真的打仗要带上什么 幼：武器！ 师：每个小兵选同样你最喜欢的武器。听，什么(号角) 师：战斗的号角吹响了，让我们打响胜利之战！ 师：小小兵们，我们要胜利啦！快来，让我们一起举起炸药包炸倒敌人的碉堡！看，我们的红旗在敌营上空迎风飘扬，我们胜利哕！ (评析：此环节先让幼儿整体感知音乐的ABA结构，并回忆与音乐匹配的故事情节；然后幼儿选择了自己喜欢的道具，加上战斗号角的奏响，幼儿情绪上有了愉悦、激动的体验；最后教师和幼儿一同举起炸药包炸毁敌人碉堡，同时在激昂的音乐声中配班老师举起五星红旗迎风舞动，将幼儿带进了活动的高潮。) 3教师完整介绍音乐，引导幼儿萌发爱国情感。 师：今天我们听着这首好听的曲子玩了打敌人的游戏，这首曲子叫保卫黄河，是我国一位很有名的音乐家冼星海创作的，过去我们的革命战士听着这首曲子在战场上打败了敌人，保卫了祖国。我们以后也要学更多的本领，才干把我们的国家建设得更强大，你们有信心吗好，扛起我们的武器，为此后的努力做好准备！ (评析-此环节教师向幼儿介绍了乐曲的名字保卫黄河，以及它的作者和作曲的历史背景，由于这种具有中国特色的好的音乐素材是有必要让孩子初步了解的，这也为他们此后接触更多的好的音乐作品打下基础。) 活动反思： 音乐游戏活动不仅给幼儿提供了充满趣味性的情节，并且给幼儿以音乐美的享受。纲要和指南中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。在本次活动中我力图做到为幼儿创设感爱好的音乐情境，引导幼儿在充足感受音乐的基础上自由、自主地实行音乐体验。 在音乐的选择上，体现民族，挖掘内涵。在以往的音乐活动中，我们感受到更多的是国外的音乐，当我看到保卫黄河这么好的音乐素材时，想到恰逢今年又是中国人民抗日战争胜利70周年，于是我选择了此曲作为活动的音乐，同时我在思考：这么恢弘壮观又具民族特色的音乐如何传递给孩子欣赏呢 我了解了此曲的创作背景以及细节解读后，创设了小小兵渡黄河与敌人战斗的情节，这样的故事情节与音乐很贴切。从而进一步浅出地挖掘了音乐的内涵意义。 教师的引导上，提供机会，注重个体。纲要中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、水平、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”无论在操练游戏还是渡水游戏环节，教师都提出问题启发幼儿思考，引导水平强的幼儿在表现发明的同时向需要模仿的幼儿提供楷模，向需要借鉴的幼儿提供思绪，教师也用语言和身体动作鼓励、暗示不够大胆表现的幼儿，采用散点位的方式实行练习，充足为幼儿提供空间，让每个幼儿都有体现的机会。教师的激励起到了一成十、十成百的辐射性效果，发挥了引领幼儿、“托举”幼儿、激励幼儿发展的作用。 在情感的体验上，辅助道具，更添乐趣。音乐游戏中恰本地使用道具可以使幼儿在与材料的互动中得到发展，并增添活动的趣味性。大班的孩子很喜欢玩打仗的游戏，特别是男孩子，在最后完整表现环节，我提供了玩具枪、玩具刀剑、手榴弹、炸药包等道具，幼儿带着自己心爱的武器上战场使他们对活动的爱好更浓厚了。当孩子们表现与敌人英勇战斗场面时，看到几名卡通日本兵站在用纸箱垒高的敌营烽火台上，他们情绪更是高涨，用先前学的本领一举将敌人拿下，此时应着激昂的音乐我们的五星红旗在敌营上空迎风飘扬，这样令人振奋的场面直接将活动推向了高潮。无论是孩子还是老师都被此时的情景深深地感染了，爱国之情油但是生，心绪不能平复，令人回味。 三“青花瓷”重要涉及领域：艺术 活动背景： 青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。青花瓷产品在人们的生活中随处可见，也是很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。于是，我带孩子走进了青花瓷的世界，近距离地欣赏国瓷，感受中国文化，让幼儿从小了解和感受祖国传统文化的艺术之美，激发幼儿的民族自豪感。 活动目的： 1欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美，感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。 2初步使用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。 活动准备： 1教师教具：PPT课件、青花瓷实物、轻音乐青花瓷、歌曲青花瓷。 2幼儿学具：废旧纸箱板、蛋糕盘纸板、纸质手提袋子、蓝色勾线笔。 经验准备：幼儿对青花瓷有初步的理解。 活动重难点： 1重点：欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。 2难点：使用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。 活动过程： 1随青花瓷音乐做律动进入活动室 师：刚才我们进来的时候，老师播放的是什么音乐啊?谁来说一说? 师：对。歌曲里唱的就是周杰伦的青花瓷。是我们国家的国粹青花瓷，今天王老师也给你们带来了两样东西，小朋友想不想看看?(出示青花瓷让幼儿欣赏) 师：他们有什么地方不同啊? 幼：形状不同样。 师：有什么地方是相同的? 幼：颜色相同。 师：那这两个花瓶是什么颜色啊? 幼：都是蓝色的。 师：再来看一看它上面画有什么?都是些什么图案啊?(幼儿自由回答) 教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，古代人把蓝色叫做青，他们喜欢用蓝笔在这种瓷器上作画，他们又觉得这种瓷器像花儿同样美，所以这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。这是我们中国特有的瓷器。 师：你以前见过吗?那你们见过的青花瓷都有些什么造型呢?(幼儿自由回答) 师：我这里尚有一些图片，一起来看一看? (评析：此环节重要以音乐导入，轻松活泼的音乐更能激发幼儿参与活动的爱好。紧接着出示实物青花瓷让幼儿更能直观的了解中国的瓷器青花瓷，知道青花瓷是我们国家的国粹，激发幼儿热爱民族的自豪感。) 2播放PPT理解青花瓷、欣赏花纹，感受其不同的韵味 师：接下来请小朋友们跟我一起来欣赏青花瓷。(师播放课件，幼儿自由欣赏观看)你平时看到过这样的东西吗?你看到的时候它做什么用? 幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。 小结：本来我们中国特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。它们的作用也很多，有的可以种花，有的用来欣赏，有的用来装饰。看完这些青花瓷，你觉得哪个青花瓷最美?你最喜欢哪一个?这些花纹是如何组合在一起的?它们的图案都同样吗?这些图案是怎么排列的?假如让你画，你会先画什么? (评析：以多媒体导入，更能直观的让幼儿欣赏不同的青花瓷，感受其不同的韵味。为下一环节绘画打下了铺垫。) 3学习画法 师：(引导幼儿大胆的说出自己的见解)看看这两个瓶子，你们发现花纹设计有什么不同的地方吗? 小结：它们的花纹设计一个是上下加中间的花纹设计，另一个是左右加中间花纹的设计，并且中间设计的花纹也不同样。 师：那么茶壶形状的又如何设计呢?(运用插入法实行演示，茶壶盖子、把手、壶嘴、壶身) 教师小结：青花的设计要根据形状的不同来设计，而设计的花纹也可以不同样。 (评析：教师在介绍画法时，更能直观的让幼儿通过观看大胆的说出自己的见解。知道青花的设计要根据形状和花纹的不同来设计的，发展幼儿的想象力和发明力。) 4设计“青花瓷” 师：今天我们要展开“青花瓷”展，你们都做小小设计师，假如让你来设计一个瓶子，你会设计成什么形状的?假如让你来装饰，你会用什么线条和图案来装饰?(幼儿自由想象创作，播放轻音乐青花瓷) (评析：幼儿大胆设计青花瓷，教师可对个别幼儿的作品实行过程性的讲评。) 5共享作品 按号摆放作品。 师：你们喜欢几号青花瓷?它用了哪些花纹? 共同体验成功(给喜欢的作品贴上贴纸，评出“设计师”) 与同伴一起交流分享。 (评析：此环节重要让幼儿互相评价作品，评出“最挂设计师”。共同体验绘画活动带来的喜悦。) 活动反思： 大班美术活动“青花瓷”作为教材内容，活动一方面请幼儿欣赏青花瓷瓶，了解青花瓷的特点。我们选择的青花瓷瓶要具有明显的特性，比如图案清楚简朴易于幼儿观测，花纹是否反复对称，主图则可以是对称也可以是有主题的画。幼儿看了图片以后，纷纷说：“哇，青花瓷好美丽啊!”在幼儿对中国古代青花瓷有了一定了解和爱好以后，就可以鼓励幼儿自己想象如何设计青花瓷瓶的图案了。通过这节课的学习，我有以下几点体会： 一是“生活美”与“科技美”的完美结合。这节课以大班美术活动“青花瓷”为例，体验生活美与科技美的完美结合。情境的创设，通过多媒体课件音乐的渲染、实物的欣赏等，营造了一种声、色、景和谐融合的氛围。孩子们在环境渲染、课件欣赏中充足感受青花瓷的美。教师带幼儿随着幽扬的音乐进入场境，再用富有亲和力的、很舒适的语言引导幼儿欣赏，让幼儿一下子就融入到宁静、和谐的蓝与白的世界里。音乐、语言、场境，一切都是那么美，充足体现了“生活美”和“科技美”的完美结合。活动中教师素材的收集到位，为幼儿提供了丰富多样的青花瓷的实物及图片，并恰本地使用了多媒体课件，进一步发挥了教育素材的价值。幼儿的操作材料很丰富，特别是给幼儿提供的绘画的材料(衣服衬板、蛋糕纸板、手提纸袋等)，给不同水平的幼儿有了进一步探索的机会，较好地体现了个体差异。 二是生活源于艺术，艺术源于生活。青花瓷是中国的国粹，我们有义务让孩子去了解中国的国粹艺术青花瓷。于是，运用最近很流行的一首具有中国风的流行音乐，让孩子在优美、婉转、典雅的音乐声中去体会国粹艺术。为了让孩子更加近距离的欣赏、了解青花瓷，还提供了青花瓷的实物，让孩子使用各种感官感受青花瓷的特性。美术活动中孩子的水平基本上 是相同的，要协助大班幼儿在不知不觉中了解一些绘画技巧，这比无目的地练习很多次要来得好，幼儿对点、线、面的掌握是绘画表现造型的最基本要素，点线面是美术活动中一个很重要的内容，掌握好它将对绘画的提高有巨大的协助。整个活动，层层递进，先从青花瓷的整体造型再到青花瓷的花纹，让孩子在活动中连续挑战难度，在发明中体会国粹的经典，激发孩子内在的潜能和探究欲望、创作的灵感。