幼儿园环境创设论文.doc

创设美好环境，促进幼儿成长幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”；“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和运用，有效的促进幼儿的发展”。由此可以看出，幼儿园环境创设对幼儿园教育起着十分重要的作用。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”。来自意大利北部小镇瑞吉欧艾米利亚的学前教育研究者则对环境的创设与布置提出了规定,他们认为环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。正是由于环境是幼儿天天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。那么幼儿园环境设计要遵循哪些原则呢？1、教育性：幼儿园的环境装饰不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总的教育任务来进行。各年龄班的装饰，要结合各年龄班的教育特点和内容，要让每一块墙壁都变成一位“不说话的老师”，通过直观和具体生动的形象告诉孩子应当学什么、做什么，分清美丑，体现教育性。2审美性：幼儿园环境装饰要运用形式美的法则，装饰要按照对称、均衡、和谐、变化与统一等规律,色彩要鲜明、协调、有主调。这样装饰才干给人以美感，才干使幼儿受到美的熏陶。 3. 趣味性：幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点，要充满童趣，即取材内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸张，可适当变形，“拟人化”的手法幼儿最喜欢。 4. 参与性：幼儿园的环境装饰要吸取幼儿的意见，要同幼儿一道美化装饰。让幼儿做些力所能及的事情，这样，不仅在美化环境中培养幼儿初步发明美的意识，还使幼儿从中学到知识和技能。 5. 幼儿园的环境装饰要注意节约，尽量做到一物多用。可充足运用无污染的废旧材料，如挂历纸、画报纸、包装纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取材的自然物等，因材施艺。这样，可充足运用一切能用的材料，少花钱，多办事，既经济又实用。幼儿园环境的优化创设，是教育与幼儿技能有机结合的体现。在园所环境建设中，室内环境的布置与美化，如孩子们运用身边的玉米皮、高粱秆、各种树叶、种子、石块、泥块、各色羽毛等，制作出各种形状的小动物、建筑物、图形等体现农村特色的作品；室外幼儿活动场地的安排规划，动、植物区的饲养，如看一看小白兔如何吃草、种子如何发芽长叶所有这些都离不开教师与孩子们的参与设计、操作实践。正是在这种环境中，引导幼儿去观测发现周边事物变化的爱好和能力，启发幼儿探索发现，引导他们实现自己的愿望。优化创设的园所环境也是进行美育，促进幼儿良好品德行为习惯的有效途径。优美活泼的园所环境都表现出了艺术、审美的集合，是内容和形式的完美统一，处处给人美的享受，如各室创设各种专栏，通过小歌手、小画家、故事大王比赛、讲卫生好孩子评选，张贴在专栏内或奖励小红花等活动。能有效地熏陶幼儿良好品德行为习惯的养成，调动孩子们的爱好，打动他们的情感，让你快乐的接受教育。以此帮助幼儿明是非、知善恶、识丑美、以德为美、言行文明、举止大方；另一方面，优美的环境自身就是一种规范，具有很强的约束力和导向功能，使孩子们最终可以调节心理平衡，达成情感共鸣和理性认同，使自己在身心发展的内在需要上和周边环境融为一体。幼儿园环境的创设，可以真正把园所文化扩展到孩子们的一切活动场合。既要使幼儿园每一面墙壁会“说话”、每一个角落会“唱歌”，也要使园所文化从内容到形式都要规范、活泼，并能表现出深度、广度和力度，让他们产生一种激情，昭示人生哲理。还要精心设立景点，布置活动区，保持三季有花，四季长青，富有诗情画意，真正达成花草树木也育人的境界。只有这样为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，我们的素质教育才干健康对的的发展。