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中班优质课教案相邻数【篇一：优秀中班数学教案相邻数】 中班数学活动教案：左邻右舍 教学理论依据： 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周边环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简朴的数学方法解决生活和游戏中某些简朴的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。因此，在今天的活动中，我为幼儿设立一定的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供积极探索的机会。 实行策略： （1）设立角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼儿积极探索的愿望，更有助于幼儿掌握知识，完毕教学的目的。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达成“寓教于乐，寓教于生活”的目的。 （2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。 （3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简朴到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处在积极探索状态，引导幼儿自己得出结论。 教学目的： 1、用设立情景的形式激发幼儿对数学的爱好。 2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 3、理解并说出多1或少1的关系。 4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。 教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字 卡片，操作材料，卡通汽车一辆等。 教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 教学过程： 复习6以内的数。 师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班级来做客，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请幼儿说出他们的名字。 幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。” 师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可快乐了，你想让它们住在那所房子里呢？” （幼儿将动物随意贴到相应的房子里。） 师：“哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢，他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？” 幼：“给他们的房子上贴上门牌号。” 师：“好吧。那我来试试。”（老师将16的数字随意贴到房子上。） 幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？” 师：“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？” 幼：“3就应当在2的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，先数2再数3，然后数4。” 师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。” 幼：“对。” 师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？” 幼：“对了。”师：“看我把1的位置贴的对不对？” 幼:“对。” 师：“看我把4的位置贴的对不对？” 幼：“不对。” 师：“为什么不对？” 幼：“4应当贴到3的后面。” 请一个幼儿上来贴到对的的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。 师：“那5的位置贴的对吗？” 幼：“对。” 师：“5的好朋友是谁呢？” 幼：“是4和6。”重新确认一下16的位置，对的以后请幼儿说说2、3、4、5、的好朋友都是谁。 2、学习15的相邻数，进一步理解相邻数的含义。 师：“那现在我们来看看小动物们都住在几号房子里吧。”（小猫1号、小狗2号、小兔3号、大象4号、小鹿5号、小猴6号） 师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？” 幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象? ?” 师：“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在几号房子里呢？” 幼：“2号。” 师：“那2的邻居应当是谁呢？” 幼：“1和3呗。”师：“那3的邻居呢？” 幼：“2和4。” 师：“那4的邻居呢？” 幼儿：“是3和5。” 师：“5号的邻居呢？” 幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。 4、进行纸张练习，巩固知识。 师：“你们可真聪明。我一说就会了。现在呢，我要考考你们了，我给大家准备了几道题目，你们可要认真做哦。” 教师出示题纸作业：在一张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们的相邻数是几，并在空格里填上相应的圆点。 （幼儿做练习，教师指导。） 5、习题展示，鼓励幼儿。 6、延伸活动： 师：“小朋友刚才做的真好，老师不久乐。现在我请小朋友一起来做个好玩的游戏，游戏的名字是数字娃娃。” 目的：1、体验合作游戏的快乐 2、复习15以内的相邻数。 准备：1、1-5的塑料立体数字5套 2、1-5的“数字娃娃”图片5个【篇二：中班数学教案相邻数】 中班数学活动：左邻右舍 阳信县实验小学幼儿园张智华 教学理论依据：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周边环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简朴的数学方法解决生活和游戏中某些简朴的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。因此，在今天的活动中，我为幼儿设立一定的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供积极探索的机会。 实行策略：（1）设立角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼儿积极探索的愿望，更有助于幼儿掌握知识，完毕教学的目的。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达成“寓教于乐，寓教于生活”的目的。 （2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。 （3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简朴到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处在积极探索状态，引导幼儿自己得出结论。 教学目的：1、用设立情景的形式激发幼儿对数学的爱好。 2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 3、理解并说出多1或少1的关系。 4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。 教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字卡片，操作材料，卡 通汽车一辆等。 教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 教学过程： 1、复习6以内的数。 师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班级来做客，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请幼儿说出他们的名字。 幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。” 师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可快乐了，你想让它们住在那所房子里呢？” （幼儿将动物随意贴到相应的房子里。） 师：“哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢，他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？” 幼：“给他们的房子上贴上门牌号。” 师：“好吧。那我来试试。”（老师将16的数字随意贴到房子上。）幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？” 师：“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？” 幼：“3就应当在2的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，先数2再数3，然后数4。” 师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。” 幼：“对。” 师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？” 幼：“对了。” 师：“看我把1的位置贴的对不对？” 幼:“对。” 师：“看我把4的位置贴的对不对？” 幼：“不对。” 师：“为什么不对？” 幼：“4应当贴到3的后面。” 请一个幼儿上来贴到对的的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。 师：“那5的位置贴的对吗？” 幼：“对。” 师：“5的好朋友是谁呢？” 幼：“是4和6。”重新确认一下16的位置，对的以后请幼儿说说2、3、4、5、的好朋友都是谁。 2、学习15的相邻数，进一步理解相邻数的含义。 师：“那现在我们来看看小动物们都住在几号房子里吧。”（小猫1号、小狗2号、小兔3号、大象4号、小鹿5号、小猴6号） 师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？” 幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象 ” 师：“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在几号房子里呢？” 幼：“2号。” 师：“那2的邻居应当是谁呢？” 幼：“1和3呗。” 师：“那3的邻居呢？” 幼：“2和4。” 师：“那4的邻居呢？” 幼儿：“是3和5。” 师：“5号的邻居呢？” 幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。 4、进行纸张练习，巩固知识。 师：“你们可真聪明。我一说就会了。现在呢，我要考考你们了，我给大家准备了几道题目，你们可要认真做哦。” 教师出示题纸作业：在一张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们的相邻数是几，并在空格里填上相应的圆点。 （幼儿做练习，教师指导。） 5、习题展示，鼓励幼儿。 6、延伸活动：师：“小朋友刚才做的真好，老师不久乐。现在我请小朋友一起来做个好玩的游戏，游戏的名字是数字娃娃。” 目的：1、体验合作游戏的快乐 2、复习15以内的相邻数。 准备：1、1-5的塑料立体数字5套 2、1-5的“数字娃娃”图片5个 7、教师先教会幼儿学说儿歌，多数幼儿掌握以后，向幼儿交代游戏的玩法。 幼儿分组进行游戏，在背诵儿歌的同时传递“数字娃娃”，儿歌结束时“数字娃娃”落在谁手里，谁就从“数字娃娃”的兜里抽一张数字卡，抽出的数字卡就是他的幸运数字，然后他便从摸箱里为自己的幸运数找到朋友。 提醒幼儿传递“数字娃娃”时，要匀速、稳拿，避免忽快忽慢。 8、教师小结，结束活动。【篇三：中班数学教案 学习4的相邻数】 中班数学教案:学习4的相邻数 活动意图： 相邻数教学是中班下学期数学教学重要内容之一，是在学习了2、3的相邻数的基础上进行的，依据中班幼儿的年龄特点和认知规律，拟定了这一内容。活动设计以帮助“数字4找朋友”为主线，导入部分的技能展示是为更好地使用“轻松学数学”提供尝试性探索；展开部分的操作活动，在学具使用上做了大胆尝试，以园本课程“轻松学数学”替代了幼儿操作学具，书中的直观形象为幼儿学习观测提供了帮助，数字卡片的提供与使用，又体现了从具体到抽象的教学原则，教师的概括性总结为使幼儿形成触类旁通的思维习惯提供依据；结束部分的游戏设计让幼儿进一步体验成功的快乐，充足感受到数学为自己带来的乐趣，从而实现乐学的目的。 活动目的： 1、 可以积极愉悦地参与探索活动，并在情节中感知体验学习数学的乐趣，体现园本课程的探索与研究。 2、发展幼儿的观测力、分析比较能力和良好的阅读常规。 3、学习4的相邻数，使幼儿知道4的相邻数是3和5，并且理解它们之间的关系。 重难点分析： 重点：比较3比4少1，5比4多1从而推出4的相邻数就是3和5。 难点：可以用语言清楚对的地表述比较的结果。 活动准备：物质准备： 1、场地准备：将桌子、椅子摆放六组，成半圆形。 2、教具准备:课件：有关4的相邻数幻灯片，磁带、录音机。 3、学具准备：轻松学数学每人一本，每组桌上分别放有盛着3、4、5的盘子。在场地旁边桌子上分别摆放3、4、5的数字胸饰。 知识准备：幼儿已经学习2、3的相邻数。 活动方式：集体、个人 活动过程： 一、导入：以向老师们展示翻书本领，引起操作爱好。 二、展开 （一）阅读常规展示，体现园本课程的尝试性探索 1、请把书翻到第15页。问：“你是如何找到第15页的？” 2、听声音来翻书：教师拍手8次，口令：准备，开始 问：“你把书翻到了第几页？为什么？” 3、看数字来翻书：教师出示数字32，提醒幼儿直接往后翻。 小结：刚才小朋友翻书的本领表演得很好，翻的又对又快，我们一起来鼓励一下自己吧！ （二）学习4的相邻数 1、以请小客人的口吻引起爱好： 师：你是谁呀？为什么哭呀？幼：我是数字“4”，我有两个好朋友找不到了，小朋友乐意帮助我吗？ 过渡：轻松学数学里有没有数字“4”的好朋友呢？我们一起找找看吧！ 2幼儿在教师引导下，进行观测比较 找“4”：请小朋友把书翻到第21页，找到看看说说部分，这里有几个花篮？中间的花篮里有几朵花？（4朵）请幼儿将数字“4”放在相应的4朵花旁。 找“3”：请小朋友找找比4少1的花篮里有几朵花？（3朵）请幼儿将数字“3”放在相应的3朵花旁。 问：“3朵花和4朵花谁多谁少？”“3比4少几？”“3比4少1，3是不是4的好朋友？”小结：由于3比4少1，所以，3是4的好朋友。 3、以同样方法找出“4”的另一个好朋友“5”。 小结：由于5比4多，所以，5是4的好朋友。 4、播放课件，讲解示范：花园里先飞来了4只红蝴蝶，用数字4来表达，后又飞来了3只黄蝴蝶，用数字3来表达，3比4少1，3是4的好朋友。最后，又飞来了5只蓝蝴蝶，用数字5来表达，5比多1，5是4的好朋友。三个数字的排列顺序应为3、4、5，4的好朋友就是3和5。 5、游戏“找朋友”，进行巩固。 请数字“4”到幼儿面前做找朋友的人，请其他两名幼儿扮演3和5，在歌曲“找朋友”的音乐声中，“4”分别找数字3和5做朋友，三个好朋友手拉手，欢快的蹦蹦跳跳。 三、结束：引导全体幼儿，一起参与游戏，自然结束： 师：“老师为每个小朋友准备了数字卡片，你喜欢扮演谁就戴上哪个数字卡片，然后去找你的好朋友，找到后到老师那里介绍一下你的好朋友，强调一个4找一个3和一个5做朋友。幼儿到放有数字卡片处，选用自己喜欢的数字，参与游戏，自然结束！