小小班优质课教案反思.docx

小小班优质课教案反思【篇一：公开课教案和活动反思】合肥幼专实验幼儿园合肥幼专实验幼儿园 小二班公开课活动教案和反思小二班公开课活动教案和反思 （2023、92023、1）教师：吴彬彬教师：吴彬彬 季海英保育员：潘承红季海英保育员：潘承红 活动名称：健康活动小青蛙本领大活动名称：健康活动小青蛙本领大 授课教师：吴彬彬授课教师：吴彬彬 活动目的：活动目的：1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。、学习弹跳的方法，练习跳的动作。2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃。、能配合手臂和腿的动作进行跳跃。3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。活动准备：活动准备：运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间距运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间距离。离。活动过程：活动过程：一、准备活动（热身运动）一、准备活动（热身运动）教师编儿歌小青蛙教师编儿歌小青蛙“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下腿儿蹬一蹬，蹲下找一找小虫，跳起来找一找小虫，跳起来吃掉它！吃掉它！”（活动四（活动四肢，巩固向上跳的动作。）肢，巩固向上跳的动作。）二、技能练习（小青蛙跳跳跳）二、技能练习（小青蛙跳跳跳）1、请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，、请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳小青蛙，要回家，跳跳，呱跳，呱呱，跳呱，跳跳，呱跳，呱呱，跳呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”2、引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远，、引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远，他是如何跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了他是如何跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要配合才干跳的远。解手臂和腿的动作要配合才干跳的远。3、指导幼儿再、指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游戏小青蛙跳荷叶戏小青蛙跳荷叶 4、可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离。、可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离。三、游戏：给青蛙妈妈送食物三、游戏：给青蛙妈妈送食物 青蛙妈妈生病了，不能出来找食物了，清小青蛙帮助妈妈，把虫子青蛙妈妈生病了，不能出来找食物了，清小青蛙帮助妈妈，把虫子送回家。送回家。四、放松活动：小青蛙游泳四、放松活动：小青蛙游泳 模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。本次活动的反思：本次活动的反思：小班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期，并且多以双脚跳的动作为主。小班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期，并且多以双脚跳的动作为主。如何让小班幼儿有爱好地练习跳，并增长难度，巩固跳的技能，是如何让小班幼儿有爱好地练习跳，并增长难度，巩固跳的技能，是小班跳跃类体育教学活动所需要解决的问题。对于幼儿来说，青蛙小班跳跃类体育教学活动所需要解决的问题。对于幼儿来说，青蛙的外形的外形特性、生活习惯是他们所能理解、喜欢的，赋予幼儿特性、生活习惯是他们所能理解、喜欢的，赋予幼儿“小青蛙小青蛙”角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。我用情景式的设计导入活动主题，用符合主题的情动愉悦的音乐，我用情景式的设计导入活动主题，用符合主题的情动愉悦的音乐，让幼儿从小蝌蚪变成小青蛙，完毕热身运动。在活动过程中，我设让幼儿从小蝌蚪变成小青蛙，完毕热身运动。在活动过程中，我设计了以计了以“小青蛙跳荷叶小青蛙跳荷叶”的形式，帮助幼儿练习掌握手臂和腿部配合的形式，帮助幼儿练习掌握手臂和腿部配合进行立定跳的动作要领。投放大小不同的呼啦圈，从直线摆圈到曲进行立定跳的动作要领。投放大小不同的呼啦圈，从直线摆圈到曲线摆圈，最后到将圈与圈之间的距离打开，为不同水平的幼儿提供线摆圈，最后到将圈与圈之间的距离打开，为不同水平的幼儿提供支持，获得成功体验。借助教教师的动作示范、语言引导及同伴经支持，获得成功体验。借助教教师的动作示范、语言引导及同伴经验分享等形式使幼儿掌握动作要领。最后，我设计了游戏环节，让验分享等形式使幼儿掌握动作要领。最后，我设计了游戏环节，让幼儿帮助受伤的小青蛙捉虫子，让他们轻松掌握本次活动的技能，幼儿帮助受伤的小青蛙捉虫子，让他们轻松掌握本次活动的技能，在结束部分用游戏小青蛙游泳来作为本次活动在结束部分用游戏小青蛙游泳来作为本次活动的结尾，这样本的结尾，这样本次活动让幼儿都是以小青蛙的身份来进行游戏，情景的设立更有助次活动让幼儿都是以小青蛙的身份来进行游戏，情景的设立更有助于幼儿融入活动中，有开始，有结束，有完整的故事情节，幼儿对于幼儿融入活动中，有开始，有结束，有完整的故事情节，幼儿对于活动的体验也是完整的，符合小班幼儿的心理年龄特性。于活动的体验也是完整的，符合小班幼儿的心理年龄特性。当然本次活动的开展尚有局限性之处，没有预设到小年龄短的幼儿当然本次活动的开展尚有局限性之处，没有预设到小年龄短的幼儿注意力不集中的状况，没能用更贴附和精炼的语句进行表达，尚有注意力不集中的状况，没能用更贴附和精炼的语句进行表达，尚有就是没有让保育阿姨准备汗巾，在大运动量的活动结束，应当给每就是没有让保育阿姨准备汗巾，在大运动量的活动结束，应当给每位幼儿塞上汗巾，在以后的活动中，我将更加注意细节上的解决。位幼儿塞上汗巾，在以后的活动中，我将更加注意细节上的解决。活动名称：小班社会活动喜欢和你在一起活动名称：小班社会活动喜欢和你在一起 授课教师：季海英授课教师：季海英 活动目的：活动目的：1、体验和老、体验和老师及同伴在一起快乐的情感。师及同伴在一起快乐的情感。2、用抱一抱、搂一搂等简朴动作表达喜欢喝别人在一起。、用抱一抱、搂一搂等简朴动作表达喜欢喝别人在一起。活动准备：活动准备：vcd 碟片、天线宝宝图片等。碟片、天线宝宝图片等。活动过程：活动过程：一、出示天线宝宝图片，引起幼儿爱好。一、出示天线宝宝图片，引起幼儿爱好。二、观看动画天线宝宝。二、观看动画天线宝宝。1、说一说天线宝宝是怎么喜欢和朋友在一起的。、说一说天线宝宝是怎么喜欢和朋友在一起的。2、幼儿之间学一学天线宝宝的动作。、幼儿之间学一学天线宝宝的动作。3、体验喜欢和老师在一起的情感，鼓励幼儿用不同的方式表达情感。、体验喜欢和老师在一起的情感，鼓励幼儿用不同的方式表达情感。4、体验喜欢和同伴在一起的情感。、体验喜欢和同伴在一起的情感。三、幼儿寻找自己喜欢的同伴，用动作表达喜欢和对方在一起。三、幼儿寻找自己喜欢的同伴，用动作表达喜欢和对方在一起。提问：在幼儿园里，你最喜欢和谁在一起？提问：在幼儿园里，你最喜欢和谁在一起？四、幼四、幼儿自由结伴，一起玩游戏。（户外音乐游戏：找朋友。）儿自由结伴，一起玩游戏。（户外音乐游戏：找朋友。）小班社会喜欢和你在一起的活动反思：小班社会喜欢和你在一起的活动反思：由于是第一次使用半圆形座位形式，幼儿感觉很新鲜，并且本次活由于是第一次使用半圆形座位形式，幼儿感觉很新鲜，并且本次活动是幼儿入园后第一次半日活动开放，家长坐在幼儿后面观看活动，动是幼儿入园后第一次半日活动开放，家长坐在幼儿后面观看活动，使得一部分幼儿注意力不集中，个别幼儿比较兴奋，特别是活动开使得一部分幼儿注意力不集中，个别幼儿比较兴奋，特别是活动开始部分，不注意听讲。图片和多媒体教具使用效果较好。幼儿基本始部分，不注意听讲。图片和多媒体教具使用效果较好。幼儿基本上都能用抱一抱和亲一亲来表达喜欢和小朋友、老师、阿姨、爸爸上都能用抱一抱和亲一亲来表达喜欢和小朋友、老师、阿姨、爸爸妈妈（或爷爷奶奶）在一起的情感。教学目的基本完毕。活动最后妈妈（或爷爷奶奶）在一起的情感。教学目的基本完毕。活动最后一个环节一个环节音乐游戏找朋友，幼儿和老师、家长一起拉个圆音乐游戏找朋友，幼儿和老师、家长一起拉个圆圈做游戏，在音乐游戏中让幼儿体验喜欢和小朋友、老师、家长在圈做游戏，在音乐游戏中让幼儿体验喜欢和小朋友、老师、家长在一起的开心情绪，将活动气氛推向了高潮，效果非一起的开心情绪，将活动气氛推向了高潮，效果非常好。常好。篇一：小班语言教学反思篇一：小班语言教学反思 教学反思教学反思 小乌龟上幼儿园小乌龟上幼儿园 吴玉华吴玉华 故事是幼儿最爱的一种文学形式故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学通过故事教学,能培养幼儿良好的品能培养幼儿良好的品德德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上小乌龟上幼儿意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上小乌龟上幼儿园的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿园的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有主意开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节 中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。幼儿尽情表达。在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观测故事在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观测故事大书，请幼儿边观测边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第大书，请幼儿边观测边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。话。在讲完故事的时候，对于提出的问题发现在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在此后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课在此后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。堂调控方面还需要进一步加强。篇二：幼儿园小班语言教学反思篇二：幼儿园小班语言教学反思 幼儿园小班语言教学反思幼儿园小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学通过故事教学,能培养幼儿良好的品能培养幼儿良好的品德德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上半个蛋都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上半个蛋壳的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿壳的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简朴的用了挂图的形式三遍讲述过程中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至在，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴，在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不规定一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，但不规定一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺再让幼儿按顺 序联系连贯的讲述，这样的序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表达厌个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表达厌烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当是启发和提醒，尽量帮助幼烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当是启发和提醒，尽量帮助幼儿自己找到对的的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，儿自己找到对的的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。以提高语言能力。篇三：小班语言拉大锯教学反思篇三：小班语言拉大锯教学反思 语言拉大锯教学反思语言拉大锯教学反思 周铁幼儿园周铁幼儿园 钱燕钱燕 一直以来我都习惯了大班幼儿的教学方式，刚开始对小班的教学还一直以来我都习惯了大班幼儿的教学方式，刚开始对小班的教学还真的有些手足无措。因此，我便尝试书上的教学方式，活动一开始，真的有些手足无措。因此，我便尝试书上的教学方式，活动一开始，便出示指偶便出示指偶“姥姥姥姥”，让小朋友与姥姥打招呼、问好，激发孩子们参，让小朋友与姥姥打招呼、问好，激发孩子们参与活动的热情，拉近互相间与活动的热情，拉近互相间的距离。由于幼儿没有经验的铺垫，当的距离。由于幼儿没有经验的铺垫，当我一出示我一出示“姥姥姥姥”指偶，问幼儿：指偶，问幼儿：“谁来我们班做客？谁来我们班做客？”，孩子们几乎，孩子们几乎异口同声的说：异口同声的说：“奶奶！奶奶！”，由于孩子们没有生活经验，对奶奶和姥，由于孩子们没有生活经验，对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚，于是我就用一首儿歌里的内容告姥这两个概念区分的不是很清楚，于是我就用一首儿歌里的内容告诉孩子，诉孩子，“妈妈的妈妈是姥姥，爸爸的妈妈才是奶奶妈妈的妈妈是姥姥，爸爸的妈妈才是奶奶”。又由于。又由于“大锯大锯”这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里也许没这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里也许没有接触过，幼儿不是很理解，所以我在黑板上画了一个锯子的形状，有接触过，幼儿不是很理解，所以我在黑板上画了一个锯子的形状，告诉孩子告诉孩子“大锯大锯”的特性，让幼儿能更快的掌握！的特性，让幼儿能更快的掌握！活动过程中，为了活动过程中，为了引导幼儿积极积极的学习，我引导孩子们用小手变出引导幼儿积极积极的学习，我引导孩子们用小手变出“大大锯子锯子”自己自己动手边做动作，边学习儿歌。这样一来，孩子们又变的积极活跃起动手边做动作，边学习儿歌。这样一来，孩子们又变的积极活跃起来，体验到了共同游戏的快乐！最后在来，体验到了共同游戏的快乐！最后在“拉大锯拉大锯”的游戏中，这次活的游戏中，这次活动也达成了高潮，我请孩子们转过小椅子，和同伴玩游戏，孩子们动也达成了高潮，我请孩子们转过小椅子，和同伴玩游戏，孩子们立刻变得兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的立刻变得兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的“拉大锯拉大锯”游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！这次活动，我觉得还是比较好的，虽然教学方式没怎么改变，但我这次活动，我觉得还是比较好的，虽然教学方式没怎么改变，但我发现孩子们还是非常认真的参与其中，享受游戏带给他们的乐趣。发现孩子们还是非常认真的参与其中，享受游戏带给他们的乐趣。篇四：幼儿园小班语言教学总结篇四：幼儿园小班语言教学总结 幼儿园小班语言教学总结幼儿园小班语言教学总结 为了使幼儿的语言发展得更好为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期我在本学期中通过学发言中通过学发言,学儿歌学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚并培养幼儿的发音清楚,对的对的,学习说普通话学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达发展幼儿思维和口头语言的表达 能力能力.本学期来本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目的我根据幼儿教育纲要的教学目的,随幼儿的年龄特点随幼儿的年龄特点.。规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正正 确，发现语音错误，立刻改正读音。列如：在谈话活动我上幼儿确，发现语音错误，立刻改正读音。列如：在谈话活动我上幼儿园园 和故事小熊请客在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别和故事小熊请客在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别人，人，不打扰别人，做懂礼貌的好孩不打扰别人，做懂礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中注意力，耐心子，并且让幼儿能集中注意力，耐心的的 倾听别人发言，不打断别人的话。乐意与同伴交流，并且也培养了倾听别人发言，不打断别人的话。乐意与同伴交流，并且也培养了幼幼 儿的思维能力和说话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，儿的思维能力和说话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，在在 平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流的方式谈话，不抢着讲，平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如：学在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如：学 习量词和学习反义词在教学活动中引导幼儿运用量词描述生习量词和学习反义词在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活活 用品，并且通过情景表演学习使用对的的量词，在本次活动中我设用品，并且通过情景表演学习使用对的的量词，在本次活动中我设计计 了情景表演的游戏，让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快了情景表演的游戏，让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在乐。在教教 学活动学习反义词中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式学活动学习反义词中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式进进 行导入，引导幼儿观测生活中相反意思的事和物，并且了解反义词行导入，引导幼儿观测生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的的 含义。含义。在看图讲述水果屋和盲人摸象教学活动中规定幼儿养成在看图讲述水果屋和盲人摸象教学活动中规定幼儿养成 先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情情 景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地在集体面前讲述，声景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地在集体面前讲述，声音音 响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并并 从中学习好的讲述方法。从中学习好的讲述方法。我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛 和简朴的讲故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们和简朴的讲故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学学 会认真听别人的讲述。会认真听别人的讲述。本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活 泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还还 有存在其它局限性问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学有存在其它局限性问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法方法 有所改善提高。有所改善提高。2023.1.20 篇五：小班语言教学总结篇五：小班语言教学总结 小班语言教学总结小班语言教学总结 二郎幼儿园二郎幼儿园 王慧杰王慧杰 小班语言教学总结小班语言教学总结 时间过得太快了，似乎刚一上班，一个学期已经结束了。在这一个时间过得太快了，似乎刚一上班，一个学期已经结束了。在这一个学期当中我做了不少工作，取得很多的宝贵经验，当然，也有很多学期当中我做了不少工作，取得很多的宝贵经验，当然，也有很多地方不尽人意。但是，在整个学期当中，我对工作充满了极大的热地方不尽人意。但是，在整个学期当中，我对工作充满了极大的热情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格规定自己，虚心情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格规定自己，虚心请教，和配班老师共同做好教育工作。请教，和配班老师共同做好教育工作。一、政治思想方面一、政治思想方面 本人能积极参与政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核本人能积极参与政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的对的领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，坚持四项心的党中央的对的领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠基本原则，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，不断学习专业不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。平时积极参与全校教职工大会及教理论知识和提高技巧技能水平。平时积极参与全校教职工大会及教研活动研活动,认真学习学校下达的上级文献认真学习学校下达的上级文献,关心国内外大事关心国内外大事,注重政治理论注重政治理论的学习的学习.配合组里搞好教研活动。每周准时参与政治学习，从不迟到配合组里搞好教研活动。每周准时参与政治学习，从不迟到早退。早退。二、教育教学方面二、教育教学方面 在教学上，针对小班幼儿心理情况，我们开展了主题教学活动，以在教学上，针对小班幼儿心理情况，我们开展了主题教学活动，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法。我从幼儿的实稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法。我从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和发明性思维，培养幼儿的学际出发，注意调动幼儿学习的积极性和发明性思维，培养幼儿的学习爱好为重要目的。做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容，习爱好为重要目的。做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、娃娃家、语言让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、娃娃家、语言区、区、科学区等区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、科学区等区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于总结才活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于总结才会不断提高。因此我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行会不断提高。因此我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行总结。为总结。为 了能更快地适应现在的教学，坚持每月写读书笔记和活动了能更快地适应现在的教学，坚持每月写读书笔记和活动反思，捕获教育实践中的点滴火花。反思，捕获教育实践中的点滴火花。三、卫生保健方面三、卫生保健方面 在做好教育教学工作的同时，我还关心孩子的生活，保证给孩子一在做好教育教学工作的同时，我还关心孩子的生活，保证给孩子一个轻松快乐的生活环境。其中以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：个轻松快乐的生活环境。其中以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿结识自己的毛巾、杯子，培养饭前便后洗手等良好的生活帮助幼儿结识自己的毛巾、杯子，培养饭前便后洗手等良好的生活习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。我们天天都认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的予特别照顾。我们天天都认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好防止幼儿常见疾病的工作，准时开关保健卫生，管理好午睡，做好防止幼儿常见疾病的工作，准时开关消毒灯减少细菌滋生。消毒灯减少细菌滋生。四、家长工作方面四、家长工作方面 我深知，幼儿的进步离不开家长的支持，特别是我刚刚步入这个教我深知，幼儿的进步离不开家长的支持，特别是我刚刚步入这个教育岗位，更需要得到家长的理解和帮助。我园在本学期召开了家长育岗位，更需要得到家长的理解和帮助。我园在本学期召开了家长会，提高对幼儿家长教育理念，让家长及时了解幼儿各方面进步、会，提高对幼儿家长教育理念，让家长及时了解幼儿各方面进步、告知以及保育注意事项等等。告知以及保育注意事项等等。当幼儿教师是很累的，特别是小班的教师事情更多，有的时候还会当幼儿教师是很累的，特别是小班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是很心烦，这都是免不了的，幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个免不了的，幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己自己 的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。我在工作中肯定存在着一些局限性，希望在以后的工很大的影响。我在工作中肯定存在着一些局限性，希望在以后的工作中进一步地改善完善。作中进一步地改善完善。篇六：幼儿园小班语言经验总结篇六：幼儿园小班语言经验总结 幼儿园小班语言经验总结幼儿园小班语言经验总结 语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。通过一学期的学习，小口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。通过一学期的学习，小班幼儿语言表达等方面进步很大。我认为小班语言教学的重要任务，班幼儿语言表达等方面进步很大。我认为小班语言教学的重要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即对的发音和短句的表达。应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即对的发音和短句的表达。教会幼儿对的的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基教会幼儿对的的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿对的的发音。只有发础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿对的的发音。只有发准了音，幼儿才干对的地表达自己的意愿和规定。准了音，幼儿才干对的地表达自己的意愿和规定。幼儿的发音对的幼儿的发音对的与否不仅影响幼儿语言发展，还会影与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，响他们德、智、体全面发展，对此后升小学，学好汉语拼音，对的朗读，书写汉字甚至对双语学对此后升小学，学好汉语拼音，对的朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在平常生活中可以故意识地音、词汇，而应当结合短句进行练习。在平常生活中可以故意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特性进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。部分特性进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。注意听、说能力的培养是注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模仿、实践、训练、发明、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的仿、实践、训练、发明、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段一方面要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培基础阶段一方面要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为一方面要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚养中笔者认为一方面要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才干说得明白。所以，作为家长应当给孩子们发明适当的语言的环才干说得明白。所以，作为家长应当给孩子们发明适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点规定，即：能注意倾听境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点规定，即：能注意倾听老师和同伴发言；注意坚持给孩子发明听读的环境！老师和同伴发言；注意坚持给孩子发明听读的环境！为了使幼儿的为了使幼儿的语言发展得更好语言发展得更好,我在本学期中通过学发言我在本学期中通过学发言,学儿歌学儿歌,讲故事等各种形式讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚并培养幼儿的发音清楚,对的对的,学习说普通话学习说普通话.进进一步丰富幼儿词汇一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。具体如下：发展幼儿思维和口头语言的表达能力。具体如下：一、规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，一、规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的对的，发现语音错误，立刻改正读音。对的，发现语音错误，立刻改正读音。二、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量二、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义。规定他们在平常生活中的灵活运用。跟，同等）能理解词义。规定他们在平常生活中的灵活运用。三、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人发言。不打断别人的话。三、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人发言。不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。四、规定幼儿养成先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引四、规定幼儿养成先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。五、我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和五、我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们稞三、四个故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会主人别人的讲述。学会主人别人的讲述。总之，在培养说的能力上，运总之，在培养说的能力上，运用用“模仿模仿实践实践发明发明”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大体完整的描述某样东西、某件事。我们应抓住一切有利清楚，能大体完整的描述某样东西、某件事。我们应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改善，进一步促进幼儿园小班幼因素，因势利导，启发幼儿，及时改善，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。儿语言能力。篇七：幼儿园语言教学反思篇七：幼儿园语言教学反思 幼儿园语言教学反思小壁虎借尾巴幼儿园语言教学反思小壁虎借尾巴 语言活动小壁虎借尾巴语言活动小壁虎借尾巴 一、案例描述一、案例描述 活动目的：活动目的：1 理解故事内容，知道动物尾巴的不同作用。理解故事内容，知道动物尾巴的不同作用。2熟悉动物对话，分角色进行故事表演。熟悉动物对话，分角色进行故事表演。3知道要保护小动物，爱惜小动物，体验关爱之情。知道要保护小动物，爱惜小动物，体验关爱之情。小壁虎借尾巴是一篇有趣的科学童话故小壁虎借尾巴是一篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、有趣，符合大班幼儿的年龄特点。并且在角色个道理。故事生动、有趣，符合大班幼儿的年龄特点。并且在角色的扮演中让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演中体会到的扮演中让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。让幼儿在玩中学，学中玩。所以，学习的乐趣以及产生一种成就感。让幼儿在玩中学，学中玩。所以，我选择了这节课并采用连环画的形式设计了这节语言课小壁虎借我选择了这节课并采用连环画的形式设计了这节语言课小壁虎借尾巴。尾巴。活动过程：活动过程：上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说：上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说：“今天我们班来今天我们班来了一位小客人。了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。接着我进行导入从而引导幼儿说出小壁虎。接着我进行导入：“可可是呀，小壁虎今天有点伤心，你们想知道