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幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习爱好,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完毕学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展，幼儿园数学教学反思。设计游戏的目的要引导学生在玩中学,趣中练,乐中长才干,赛中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新奇,形式多样,富有情趣,才干有效地激发学生的内驱力,使他们积极地学、快乐地学。如富于思考启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼、摘苹果,帮白兔收萝卜等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参与,并自觉地遵守游戏规则,努力争取对的、迅速地完毕游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，特别是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完毕学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新奇，形式多样，富有情趣，才干有效地激发幼儿的内驱力，使他们积极地学、快乐地学。如富于思考启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼、摘苹果,帮白兔收萝卜等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守游戏规则，努力争取对的、迅速地完毕游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼耳4良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演数的组成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了数字2的字形和书写要领。如找兄弟，幼儿拿着数字卡片6说：我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？幼儿想出答案举起数字卡片4说：我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。幼儿继续问：比我大1岁的哥哥在哪里？幼儿举起卡7说：今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目的为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、积极性和发明性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的见解和体会：教师对本学期的数学活动目的要做到心中有数，有什么样的目的就要考虑设计达成某个目的的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目的相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目的是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。那么，小班教师在当周设立计算活动区时，就应围绕着这个目的来提供材料。数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿积极探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充足考虑到幼儿各年龄段的认知特点。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完毕学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师运用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增长些作业单之类的材料，幼儿按作业单的规定，配合实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已结识、熟悉的基础上进行活动的。依据幼儿园教育指导纲要我制定了以下三个教学目的：2.能按规定进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培养幼儿的动手能力和观测力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目的重要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的对的结识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完毕了我预设的教学目的。上述方法在教学活动中也存在一些局限性。对于本节课，虽然从整体上看完毕了教学目的，但我觉得也存在着一定的局限性之处：1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思绪走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目的和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有助于幼儿积极活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习爱好、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的积极建构者和发明者，并且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，尚有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。篇二：幼儿园数学教学反思-快乐的家园教学反思在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充足调动学生学习的积极性，促进学生的主体性发展。信任他们的发明潜能，尊重学生之间的差异。在教学中，我一方面让学生说一说一个苹果可用几表达，一枝铅笔用几表达，一筐苹果又用几表达？让学生知道了1可以表达生活中许多不同的事物；1它可以表达单个物体，也可以表达一个整体，有时它还不是表达数量的多少。如运动服上的数并不表达运动员的人数，而是表达运动员顺序的序号或代号。篇三：中班数学有趣的图形反思有趣的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目的是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特性，可以区分三种几何图#from 幼儿园数学教学反思来自 end#形。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在拟定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简朴，但通过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能对的地结识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特性来结识，而是将其和自己平常生活中熟悉的物体相对照。幼儿园数学教学反思文章幼儿园数学教学反思出自，此链接！。因此，我们最终拟定了有趣的图形这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生爱好，并通过观测、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特性。本次活动，除了让幼儿感知图形特性外，尚有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本拟定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特性。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特性。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习爱好。两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目的定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设立的其它几个环节还是过于简朴，没有将活动目的真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。根据活动目的，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特性外，还必须在结识时让幼儿用语言来描述图形特性，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特性的结识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边同样长，四角同样大：教师在向幼儿对的描述图形特性时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特性。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目的也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择拟定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。篇四：幼儿园中班数学有趣的数字幼儿园数学教学是引导幼儿对周边环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生爱好，建立初步的数概念。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是找相同物体的匹配，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完毕了操作内容。为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出（都江堰教学反思）教学第一目的：手口一致的数出各种动物的数量。用几只老鼠和我们做游戏三只小鸡叫几声呢？一起学学看哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多小朋友真能干，尚有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。等不同形式的游戏玩法，积极的启发幼儿积极的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四-6只的物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量同样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完毕了第二教学目的：相同数量的实物图片进行归类。在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有同样多的？请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。做对了，请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能积极积极参与。反思：能引起孩子的爱慕、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新奇有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小动物找春天和小朋友游戏休息回家的故事情节串联起了三个学习目的。数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发幼儿的学习爱好、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完毕学习任务都具有十分重要的意义。与此同时，通过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调发展。幼儿园数学教学反思核心提醒：远航这课重要内容是结识4、5、6三个数字，是数概念中最基础的知识之一，是幼儿学习数学的开始。这节课在上节课结识1、2、3三个数的基础上来学习4、5、6的结识，让学生初步经历从平常生活中抽象出数的过.远航这课重要内容是结识4、5、6三个数字，是数概念中最基础的知识之一，是幼儿学习数学的开始。这节课在上节课结识1、2、3三个数的基础上来学习4、5、6的结识，让学生初步经历从平常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。幼儿指导刚要强调：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观测、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数是用来表达和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。在教学远航这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了数学问题生活化、生活问题数学化的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简朴明了地表达许多现象。幼儿园数学教学反思教学反思。本节课结合幼儿的年龄特性，一方面让学生亲自动手去数，让幼儿实际物体的个数与抽象数字的关系，根据小朋友爱慕小动物的特点，让学生通过观测小兔子采蘑菇的多少，进行比较来加深幼儿对数字的理解，并通过动手粘贴来调动幼儿学习的乐趣。另一方面是写一写。写数字是学生初次接触，先由学生认真观测老师范写，再让学生伸出手指在空中和老师一起反复写三遍，再让学生自己试一试，描一下书上的范例，再把这些数字写在自己的本子上，从4写到6。写完后，教师及时评价。最后再说一说。学生观测生活中的数字，能用自己的语言表达是师生共同研究、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过16这几个数字？学生找找周边生活中16各数的应用，学生充足运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边，数字与生活的密切联系，再现了数字的意义。但教学时还存在很多局限性：比如，在教学时也可以引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注重培养学生认真书写的习惯。还要在学生进行回答问题或练习时，充足发挥评价的激励功能，多表扬，如进行课堂评价：你的动手能力真强！把你想到的动手摆了出来，真了不起！。通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能，并且帮助学生结识自我、树立学习数学的自信心。总之，本节课重视了学生通过学具操作积极参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在观测、操作、尝试、交流、合作等数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在写一写一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用对的的格式书写46这几个数字。因此，此后课堂教学中还应更进一步地了解学生知识基础和生活经验。有的放失的进行课堂教学。