小班数学点数教案.docx

小班数学点数教案【篇一：小班数学点数教案】文文 章来源章来源 莲莲 山山 课课 件件 w w w.5y k j.c om 小班：数一数（小班：数一数（5 以内的点数）以内的点数）活动目的：活动目的：1、乐意参与点数的操作活动。、乐意参与点数的操作活动。2、初步感知数的实际意义。、初步感知数的实际意义。3、对的点数、对的点数 15 个物品，能对的说出总数。个物品，能对的说出总数。活动准备：活动准备：1、集体教学：集体教学：5 个车、个车、5 个铃鼓、个铃鼓、5 盒蜡笔、盒蜡笔、5 个、个、5 个书包。个书包。2、分组材料：雪花片、点卡若干。、分组材料：雪花片、点卡若干。活动过程：活动过程：1、“数一数数一数”，鼓励幼儿参与活动。，鼓励幼儿参与活动。（1）分别请）分别请 5 名男孩、名男孩、5 名女孩到前面，请其他幼儿进行点数，并名女孩到前面，请其他幼儿进行点数，并说出总数。说出总数。（2）教师小结点数的规定。）教师小结点数的规定。师：点数时，一定要用手指点一个、数一个，数完后数到几就是总师：点数时，一定要用手指点一个、数一个，数完后数到几就是总共有多少个；要从左往右边数。共有多少个；要从左往右边数。2、点数手指，感受数的重要和有趣。、点数手指，感受数的重要和有趣。（1）手指：数一数左右手分别有几个手指头。）手指：数一数左右手分别有几个手指头。（2）幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。）幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。3、分组操作、分组操作“数数 5 个物品个物品”。（1）“雪花片雪花片”操作规则：请幼儿挑选出操作规则：请幼儿挑选出 5 枚雪花片，能力强的幼儿枚雪花片，能力强的幼儿可加上颜色规定。可加上颜色规定。如：请拿出如：请拿出 5 枚红色的雪花片。枚红色的雪花片。（2）“点卡点卡”操作规则：在操作规则：在 15 点卡中，挑选出点卡中，挑选出 5 的点卡。的点卡。（3）“排队排队”操作规则：准备一堆物品，请幼儿选出操作规则：准备一堆物品，请幼儿选出 5 个指定的物品个指定的物品。4、共同检查操作结果，感知数的实际意义。、共同检查操作结果，感知数的实际意义。（1）鼓励幼儿介绍自己的操作过程。）鼓励幼儿介绍自己的操作过程。（2）让幼儿观测活动室内数量是）让幼儿观测活动室内数量是 5 个的物品。个的物品。活动延伸：活动延伸：将点数物品放置于数学中，让幼儿继续练习将点数物品放置于数学中，让幼儿继续练习 5 以内的点数。以内的点数。文文 章来源章来源 莲莲 山山 课课 件件 w w w.5y k j.c om 相关幼儿教育资料相关幼儿教育资料:上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：小班数学点数教案】设计意图：设计意图：幼儿情况分析：幼儿情况分析：3-4 岁幼儿重要年龄特点是无意注意占主导，注意力岁幼儿重要年龄特点是无意注意占主导，注意力容易分散，此时期的幼儿只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强容易分散，此时期的幼儿只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。认知活动也基本上烈情绪的新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。认知活动也基本上是在行动过程中进行的。通过平常观测发现，我班幼儿对数数很感是在行动过程中进行的。通过平常观测发现，我班幼儿对数数很感爱好。有一半幼儿可以手口一致点数爱好。有一半幼儿可以手口一致点数 5 以内的数量，但仍不能理解以内的数量，但仍不能理解最后一个数即为所数物体的总数。并且，对于按数取物仍较为困难。最后一个数即为所数物体的总数。并且，对于按数取物仍较为困难。教学内容分析：纲要中规定，要引导教学内容分析：纲要中规定，要引导 3-4 岁的幼儿会点数岁的幼儿会点数 3 以以内的物体，初步感知内的物体，初步感知 3 以内物体的量。对于量的感知是数学中最基以内物体的量。对于量的感知是数学中最基础的知识，也是幼儿开始积累数学感性经验础的知识，也是幼儿开始积累数学感性经验一方面碰到的问题之一。一方面碰到的问题之一。基于对幼儿情况的分析及对纲要的解析，本次活动重要内容是基于对幼儿情况的分析及对纲要的解析，本次活动重要内容是引导幼儿学习引导幼儿学习 5 以内点数以内点数，蔬菜是幼儿生活中常见的事物，为幼儿，蔬菜是幼儿生活中常见的事物，为幼儿所熟悉，所以本次活动是以帮助小猪乐乐摘蔬菜这一游戏情节贯穿所熟悉，所以本次活动是以帮助小猪乐乐摘蔬菜这一游戏情节贯穿始终，把教育目的融入其中，符合小班幼儿游戏即生活的人重特点。始终，把教育目的融入其中，符合小班幼儿游戏即生活的人重特点。活动来源于生活，又可以服务生活，激发幼儿学习数学的爱好。活动来源于生活，又可以服务生活，激发幼儿学习数学的爱好。活动目的：活动目的：1、认知目的：感知、认知目的：感知 5 以内的数量，可以手口一致的点数并说出总数。以内的数量，可以手口一致的点数并说出总数。2、技能目的：可以按照指令取一定量的物体。、技能目的：可以按照指令取一定量的物体。3、情感目的：在活动中体验自己动手劳作的乐趣，乐于帮助别人。、情感目的：在活动中体验自己动手劳作的乐趣，乐于帮助别人。活动准备：活动准备：物质准备：茄子、胡萝卜卡片若干。蔬菜饼干若干。物质准备：茄子、胡萝卜卡片若干。蔬菜饼干若干。媒体准备：电子白板及课件媒体准备：电子白板及课件 经验准备：能顺利进行经验准备：能顺利进行 3 以内的点数并说出总数。以内的点数并说出总数。知道三种蔬菜的名称及特性。知道三种蔬菜的名称及特性。幼儿初步了解白板的操作方法。幼儿初步了解白板的操作方法。活动重点：可以手口一致的点数并说出物体的总数。活动重点：可以手口一致的点数并说出物体的总数。活动难点：可以按照指令取一定量的物体。活动难点：可以按照指令取一定量的物体。活动过程：活动过程：设计意图设计意图 教师活动教师活动 幼儿活动幼儿活动 媒体运用媒体运用 1、引入环节：激发幼儿爱好、引入环节：激发幼儿爱好 语言引入语言引入:老师要带你们去小猪乐乐的开心农场去做客，咱们出发啦！老师要带你们去小猪乐乐的开心农场去做客，咱们出发啦！1、随音乐、随音乐 火车开了开火车有序入室，找到位子坐好。火车开了开火车有序入室，找到位子坐好。创设情境，播放音乐火车开了创设情境，播放音乐火车开了 2、感知游戏环节：、感知游戏环节：引导幼儿回顾已有经验，初步学习点数：复习引导幼儿回顾已有经验，初步学习点数：复习 3 以内的点数及蔬菜以内的点数及蔬菜的名称。初步学习的名称。初步学习 5 以内点数。以内点数。巩固点数，尝试按数取物：操作课件，学习按照指令取一定量的蔬巩固点数，尝试按数取物：操作课件，学习按照指令取一定量的蔬菜。菜。操作课件。重点提问：操作课件。重点提问：1、小猪乐乐的开心农场里都有什么蔬菜？、小猪乐乐的开心农场里都有什么蔬菜？2、让我们数一数吧。请小朋友们拿出带小印张的右手，从左到右，、让我们数一数吧。请小朋友们拿出带小印张的右手，从左到右，点一个，数一下，数出声音来。点一个，数一下，数出声音来。操作课件。教师设计帮小猪乐乐摘蔬菜的情节。通过重点提问引导操作课件。教师设计帮小猪乐乐摘蔬菜的情节。通过重点提问引导幼儿学习按数取物。幼儿学习按数取物。提问：提问：1、小猪乐乐想要、小猪乐乐想要 4 个柿子椒，谁能帮助它，把个柿子椒，谁能帮助它，把 4 个柿子椒放个柿子椒放到筐里。像刚才那样，摘一个，数一个。数出声音来。到筐里。像刚才那样，摘一个，数一个。数出声音来。2、看看地里尚有什么没有摘？我们一起把它摘下来吧。边摘边数。、看看地里尚有什么没有摘？我们一起把它摘下来吧。边摘边数。一共有几个？一共有几个？与白板互动，回顾已有经验。学习从左到右，点一个，数一下的点与白板互动，回顾已有经验。学习从左到右，点一个，数一下的点数方法。数方法。与白板互动。在帮助小猪乐乐摘蔬菜这种情趣性的情节中，通过操与白板互动。在帮助小猪乐乐摘蔬菜这种情趣性的情节中，通过操作电子白板引导幼儿学习按数取物。作电子白板引导幼儿学习按数取物。运用电子白板点击放大功能，巩固点数及说出总数的方法。运用电子白板点击放大功能，巩固点数及说出总数的方法。播放课件。播放课件。运用点击移动功能，创设情境：帮小猪摘蔬菜。在玩中学会了按数运用点击移动功能，创设情境：帮小猪摘蔬菜。在玩中学会了按数取物。解决本次活动的难点。取物。解决本次活动的难点。3、巩固练习环节通过游戏帮小猪摘蔬菜，集体采摘。巩固按数取物巩固练习环节通过游戏帮小猪摘蔬菜，集体采摘。巩固按数取物及点数。及点数。在帮小猪摘蔬菜的游戏中，教师通过观测，检查幼儿学习按数取在帮小猪摘蔬菜的游戏中，教师通过观测，检查幼儿学习按数取物物的情况，并进行个别指导。采摘结束后，规定幼儿摆成一排按对的的情况，并进行个别指导。采摘结束后，规定幼儿摆成一排按对的方法点数，对自己按数取物检查。方法点数，对自己按数取物检查。按摘一个，数一个，数出声音来的规定，到开心农场里摘相应数量按摘一个，数一个，数出声音来的规定，到开心农场里摘相应数量的蔬菜。摘回后在桌子上摆成一排，点数检查。的蔬菜。摘回后在桌子上摆成一排，点数检查。运用电子白板屏幕的显示功能，营造小猪开心农场的逼真环境。运用电子白板屏幕的显示功能，营造小猪开心农场的逼真环境。4、体验自己动手劳作的乐趣，产生乐于帮助别人的情感。再次复习、体验自己动手劳作的乐趣，产生乐于帮助别人的情感。再次复习点数。点数。帮助小猪乐乐大家开心吗？帮助小猪乐乐大家开心吗？数一数自己得到的饼干块数。体验动手劳作的乐趣，产生乐于帮助数一数自己得到的饼干块数。体验动手劳作的乐趣，产生乐于帮助别人的情感。别人的情感。活动反思：活动反思：这次活动重要是以电子白板为媒介，对幼儿进行数学教学的活动。这次活动重要是以电子白板为媒介，对幼儿进行数学教学的活动。有效的整合了现代多媒体教有效的整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统教学的优点，学的优势，既保持了传统教学的优点，又有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性，为教师和小又有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性，为教师和小朋友之间的交流和情感上的沟通建立了很好的信息化环境。下面，朋友之间的交流和情感上的沟通建立了很好的信息化环境。下面，我重要从三方面谈一下电子白板在本活动中所发挥的优势。我重要从三方面谈一下电子白板在本活动中所发挥的优势。一、激发幼儿的学习爱好一、激发幼儿的学习爱好 在小班数学活动开心农场在小班数学活动开心农场 5 以内点数的整个活动中，我运用了以内点数的整个活动中，我运用了电子白板的多种功能，为幼儿营造了一个十分具有趣味性的环境。电子白板的多种功能，为幼儿营造了一个十分具有趣味性的环境。同时，电子白板的使用，将本来单调的说教变为形象、生动的多媒同时，电子白板的使用，将本来单调的说教变为形象、生动的多媒体信息，可以与幼儿互动，使得幼儿在轻松、快乐的环境中学到知体信息，可以与幼儿互动，使得幼儿在轻松、快乐的环境中学到知识，极大地调动了幼儿学习的积极性和积极性。为教师解决活动重识，极大地调动了幼儿学习的积极性和积极性。为教师解决活动重难点提供了很大的帮助。难点提供了很大的帮助。例如，在活动的引入环节，我以开动的小火车为背景，运用了电子例如，在活动的引入环节，我以开动的小火车为背景，运用了电子白板的链接声音功能，链接歌曲火车开了这种欢快的音乐引领白板的链接声音功能，链接歌曲火车开了这种欢快的音乐引领幼儿入室。这种视觉与听觉的双重冲击极大的调动了幼儿参与活动幼儿入室。这种视觉与听觉的双重冲击极大的调动了幼儿参与活动的积极性。与传统教学中教师播放磁带或的积极性。与传统教学中教师播放磁带或 cd 相比，幼相比，幼儿更加感爱好。儿更加感爱好。再比如，在集体帮助小猪摘蔬菜这个环节，也是一个检查幼儿学习再比如，在集体帮助小猪摘蔬菜这个环节，也是一个检查幼儿学习效果的环节。这个环节中我运用电子白板链接声音的功能，让小猪效果的环节。这个环节中我运用电子白板链接声音的功能，让小猪乐乐发指令，请全体小朋友帮忙摘蔬菜。在这种童趣的环境下，动乐乐发指令，请全体小朋友帮忙摘蔬菜。在这种童趣的环境下，动静结合，可以在短时间内让所有幼儿参与互动。并且很好的检查出静结合，可以在短时间内让所有幼儿参与互动。并且很好的检查出幼儿的学习效果。此时对幼儿进行个别指导，也是非常有效的。幼儿的学习效果。此时对幼儿进行个别指导，也是非常有效的。二、提高幼儿注意力二、提高幼儿注意力 本次活动中，由于电子白板的巧妙使用，调动了幼儿视听说多种感本次活动中，由于电子白板的巧妙使用，调动了幼儿视听说多种感官功能，帮助幼儿克服了长时间处在紧张状态或从事单调的活动容官功能，帮助幼儿克服了长时间处在紧张状态或从事单调的活动容易疲劳，易疲劳，注意力不容易集中的问题。注意力不容易集中的问题。如，在进入活动室后，我们的目的地如，在进入活动室后，我们的目的地 开心农场开心农场 就会通过电子白板屏就会通过电子白板屏幕呈现在小朋友的眼前。小班幼儿的思维属于具体形象性思维，用幕呈现在小朋友的眼前。小班幼儿的思维属于具体形象性思维，用色彩鲜明的图片作为素材制作课件很容易吸引幼儿。并给幼儿一种色彩鲜明的图片作为素材制作课件很容易吸引幼儿。并给幼儿一种身临其境的感觉，仿佛真的来到了小猪的开心农场，不久便进入了身临其境的感觉，仿佛真的来到了小猪的开心农场，不久便进入了情景。解决了小班幼儿的无意注意占主导，注意力不易集中的问题。情景。解决了小班幼儿的无意注意占主导，注意力不易集中的问题。有效延长了幼儿的注意力时间。有效延长了幼儿的注意力时间。又比如，在活动的第二个环节，初步学习点数的时候，教师规定数又比如，在活动的第二个环节，初步学习点数的时候，教师规定数一个蔬菜便点一下蔬菜，此时巧妙的运用电子白板的放大功能，被一个蔬菜便点一下蔬菜，此时巧妙的运用电子白板的放大功能，被点到的蔬菜被放大。在幼儿惊讶于物体变大的同时还可以很清楚的点到的蔬菜被放大。在幼儿惊讶于物体变大的同时还可以很清楚的看到点数到了哪里，也可以有效提醒没有对的跟着点看到点数到了哪里，也可以有效提醒没有对的跟着点数的幼儿。由数的幼儿。由于，富于变化的物体最容易吸引幼儿，他们对新奇多变、生动直观于，富于变化的物体最容易吸引幼儿，他们对新奇多变、生动直观的事情和符合爱好的事物都能聚精会神的加以注意。这样，在不知的事情和符合爱好的事物都能聚精会神的加以注意。这样，在不知不觉中提醒了幼儿，也解决了幼儿注意力不集中的问题。幼儿在注不觉中提醒了幼儿，也解决了幼儿注意力不集中的问题。幼儿在注意力高度集中的情况下完毕了初步的点数学习。意力高度集中的情况下完毕了初步的点数学习。三、发挥幼儿的主体性三、发挥幼儿的主体性 现代教育论指出，活动中要体现幼儿的主体地位，应充足调动幼儿现代教育论指出，活动中要体现幼儿的主体地位，应充足调动幼儿学习活动的积极性、积极性，引导幼儿积极探索，使学习活动成为学习活动的积极性、积极性，引导幼儿积极探索，使学习活动成为幼儿的自主活动，发挥幼儿学习活动的能动性和思维的独立性，充幼儿的自主活动，发挥幼儿学习活动的能动性和思维的独立性，充足发挥其主体作用。电子白板教学可以有效解决这一问题。足发挥其主体作用。电子白板教学可以有效解决这一问题。比如，在本活动学习点数的第二个环比如，在本活动学习点数的第二个环节中，我设计了帮小猪摘菜的节中，我设计了帮小猪摘菜的情节。使幼儿在采摘蔬菜这种充满童趣的过程中，学习点数。起初，情节。使幼儿在采摘蔬菜这种充满童趣的过程中，学习点数。起初，这个环节我运用了电子白板的拖拽功能，来增强互动性。通过实验这个环节我运用了电子白板的拖拽功能，来增强互动性。通过实验发现，由于小班幼儿小肌肉发展能力有限，不能准确拖动物体到某发现，由于小班幼儿小肌肉发展能力有限，不能准确拖动物体到某一位置，这样就打击了部分幼儿参与的积极性。仔细思考后我将课一位置，这样就打击了部分幼儿参与的积极性。仔细思考后我将课件调整为点击移动。通过课件的修改，减少了幼儿的操作难度。但件调整为点击移动。通过课件的修改，减少了幼儿的操作难度。但仍是在注重以幼儿为主体，激发幼儿参与性和互动性的前提下，解仍是在注重以幼儿为主体，激发幼儿参与性和互动性的前提下，解决了决了 采摘采摘 过程。过程。本次活动，由于电子白板的使用，增长了活动的情趣性和互动性，本次活动，由于电子白板的使用，增长了活动的情趣性和互动性，调动了幼儿参与的积极性、积极性。使幼儿充足发挥了其主体作用，调动了幼儿参与的积极性、积极性。使幼儿充足发挥了其主体作用，呈现最佳学习状态。使得幼儿在玩中掌握了本次互动的重难点。呈现最佳学习状态。使得幼儿在玩中掌握了本次互动的重难点。【篇三：小班数学点数教案】设计意图：设计意图：宝宝班的幼儿年龄一般都在宝宝班的幼儿年龄一般都在 3 岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属直观行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用材料的操作和游直观行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用材料的操作和游戏来完毕。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵戏来完毕。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点以及实际情况，让幼魂。因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点以及实际情况，让幼儿在有趣的游戏及幼儿自己动手操作中体验点数的乐趣，初步学习儿在有趣的游戏及幼儿自己动手操作中体验点数的乐趣，初步学习手口手口一致地点数一致地点数 3 以内的数量物。以内的数量物。教学名称：数学（小班）教学名称：数学（小班）教学内容：教学内容：3 的点数的点数 教学目的：教学目的：1.初步学习手口一致的点数初步学习手口一致的点数 3 以内的数量物，在老师的提以内的数量物，在老师的提问下能回答出总数。问下能回答出总数。2.培养幼儿对数学活动感爱好。培养幼儿对数学活动感爱好。教学重点：初步学习教学重点：初步学习 3 以内的点数。以内的点数。教学难点：初步学习手口一致的点数教学难点：初步学习手口一致的点数 3 以内的数量物，在老师的提以内的数量物，在老师的提问下能回答出总数问下能回答出总数 教学准备：知识经验：有点数教学准备：知识经验：有点数 2 以内数量物的数学基础以及点数的以内数量物的数学基础以及点数的概念。概念。物质经验：挂图物质经验：挂图 美丽的小鸟美丽的小鸟 一幅；一幅；3 以内点数图片卡每人一张；剪以内点数图片卡每人一张；剪纸小树每位幼儿纸小树每位幼儿 3 棵；鸟窝棵；鸟窝 3 个。个。教学过程：一、手指游戏，激发幼儿学习的爱好教学过程：一、手指游戏，激发幼儿学习的爱好 1.游戏游戏 1 3手指变变变初步感知点数节律。手指变变变初步感知点数节律。呀飞。呀飞。二、学习二、学习 3 的点数。的点数。1.出示挂图出示挂图 美丽的小鸟美丽的小鸟 教师带领幼儿集体点数教师带领幼儿集体点数 2 遍。遍。师：请小朋友们伸出你们的右手食指，来和老师一起边点边数师：请小朋友们伸出你们的右手食指，来和老师一起边点边数 1、2、3 有几只啊？（有几只啊？（3 只）。只）。小结：老师刚才是点一个数一个、点一个数一个、点一个数一个。小结：老师刚才是点一个数一个、点一个数一个、点一个数一个。现在老师请一个小朋友上来数一数，其他小朋友就做小老师看他数现在老师请一个小朋友上来数一数，其他小朋友就做小老师看他数的对不对。（鼓励幼儿）的对不对。（鼓励幼儿）2.出示卡片，引导幼儿个体点数。出示卡片，引导幼儿个体点数。1）师：请小朋友们每人拿一张卡片，看看卡片上面都有什么？（桃）师：请小朋友们每人拿一张卡片，看看卡片上面都有什么？（桃子、草莓、梨子、）请小朋友们数一数有几个？子、草莓、梨子、）请小朋友们数一数有几个？3.为小鸟安家为小鸟安家 巩固巩固 3 以内的点数。以内的点数。1）出示）出示 3 棵树。棵树。师：现在小朋友们是小老师，检查一下我数的对不对？（教师手师：现在小朋友们是小老师，检查一下我数的对不对？（教师手 口口一致的点数）一致的点数）2）教师依次出示）教师依次出示 3 只小鸟分别飞落在只小鸟分别飞落在 3 棵树上。引导幼儿一一相应棵树上。引导幼儿一一相应的给大树安小鸟的家。引导幼儿手口一致的点数的给大树安小鸟的家。引导幼儿手口一致的点数 3 棵小树和树上的棵小树和树上的鸟窝。鸟窝。师：师：小鸟飞来了，可是树上没有小鸟的家怎么办呢？不如，我们现小鸟飞来了，可是树上没有小鸟的家怎么办呢？不如，我们现在就在树上为小鸟安一个家。在就在树上为小鸟安一个家。三、结束部分三、结束部分 1.游戏：火箭发射游戏：火箭发射 教师讲明游戏玩法：教师讲明游戏玩法：火箭发射火箭发射 需要需要 3 个步棸，小朋友们注意听口令，个步棸，小朋友们注意听口令，当老师说当老师说 1 时请小朋友摸你们的脚，当老师说时请小朋友摸你们的脚，当老师说 2 时请小朋友再摸摸时请小朋友再摸摸你们的肚子，当老师说你们的肚子，当老师说 3 时请小朋友摸摸你们的头，来，我们一起时请小朋友摸摸你们的头，来，我们一起玩一遍，玩一遍，预备预备 开始开始 1、2、3 火箭发射。火箭发射。活动反思：活动反思：优点：能运用材料将情景性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促优点：能运用材料将情景性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促 使幼儿在活动中体验点数活动的乐趣。使幼儿在活动中体验点数活动的乐趣。局限性：教学方法上还需要调整，如：在教学中欠缺强调幼儿用右局限性：教学方法上还需要调整，如：在教学中欠缺强调幼儿用右手的食指点数。手的食指点数。宝宝班的幼儿年龄一般都在宝宝班的幼儿年龄一般都在 3 岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用操作和游戏活动直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用操作和游戏活动来完毕。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。来完毕。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点让幼儿在有趣的游戏及动因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点让幼儿在有趣的游戏及动手操作中体验点数手操作中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数的乐趣，学习手口一致地点数 3 以内的数量物，以内的数量物，为了使数学活动与生活紧密相连，我在教学具方面做了充足的准备。为了使数学活动与生活紧密相连，我在教学具方面做了充足的准备。本次活动重要以一些材料将情境性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，本次活动重要以一些材料将情境性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中体验，达成教学目的。在本次活动中，促使幼儿在与材料的互动中体验，达成教学目的。在本次活动中，重要让幼儿趣味学习数学。一是操作法，给幼儿充足的操作，引导重要让幼儿趣味学习数学。一是操作法，给幼儿充足的操作，引导幼儿在体验中找到点数的规律。二是游戏教学法根据小班幼儿年龄幼儿在体验中找到点数的规律。二是游戏教学法根据小班幼儿年龄的认知特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断才干吸引幼儿活动的认知特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断才干吸引幼儿活动的注意力。的注意力。为了更有效地围绕目的进行教学，通过一些材料的运用，将情境性为了更有效地围绕目的进行教学，通过一些材料的运用，将情境性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促使幼儿在活动中体教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促使幼儿在活动中体验点数活动验点数活动的乐趣。本次活动重要通过三个环节来完毕：一是：游戏方法引入的乐趣。本次活动重要通过三个环节来完毕：一是：游戏方法引入活动，使幼儿初步感知点数乐趣，激发幼儿爱好。二是：通过观测活动，使幼儿初步感知点数乐趣，激发幼儿爱好。二是：通过观测图片和幼儿点数图片上图片和幼儿点数图片上 3 以内的数量物和幼儿操作的过程中，让幼以内的数量物和幼儿操作的过程中，让幼儿初步学习手口一致的点数儿初步学习手口一致的点数 3 以内的数量物。三是：通过游戏，复以内的数量物。三是：通过游戏，复习巩固手口一致的点数。三个环节层层递进，步步进一步，环环相习巩固手口一致的点数。三个环节层层递进，步步进一步，环环相扣，充满了趣味性、游戏性。在活动中，也有个别幼儿产生了困难，扣，充满了趣味性、游戏性。在活动中，也有个别幼儿产生了困难，我在幼儿操作的过程中仔细的观测每一位孩子的表现，发现问题及我在幼儿操作的过程中仔细的观测每一位孩子的表现，发现问题及时给予个别指导。课程的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、适时给予个别指导。课程的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、适宜、适度的教育环境，以促进幼儿的发展宜、适度的教育环境，以促进幼儿的发展。而手口一致的点数，只。而手口一致的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才干更好地掌有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才干更好地掌握活动内容。握活动内容。在以后的数学活动中我应注重教学方法，如：这次教学活动中存在在以后的数学活动中我应注重教学方法，如：这次教学活动中存在的问题的问题 欠缺强调幼儿用右手的食指点数欠缺强调幼儿用右手的食指点数，在此后的教育教学活动中，在此后的教育教学活动中，我应根据教学目的给予幼儿一个对的的学习方法，使孩子们能积极我应根据教学目的给予幼儿一个对的的学习方法，使孩子们能积极参与到活动中。参与到活动中。