1、探究农村幼儿园教育出现“小学化”倾向
武功县后稷中心幼儿园 魏新会
2023年教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的告知》，明确了5项关于幼儿园教学的治理任务，旨在改善幼儿园“小学化”这一现象。但是在剧烈的社会竞争和家长的育儿焦急影响下，幼儿园“小学化”倾向还很难立即扭转。
农村幼儿园“小学化”现象严重。通过调查，不少私立幼儿园和农村幼儿园会提前教小学知识，“涉及汉字、数字、英文字母学习和单词输入等”。
第一，最大因素是家长紧张孩子输在“起跑线”，采用“抢跑”的培养方式。整个社会的竞争氛围使父母自觉或不自觉地去“抢跑”，虚荣心也导致家长互相攀比。目前家长更关注的
2、是孩子在学龄前知识的储备量，比如结识多少字、看过多少课外书、会背多少古诗词、加减乘除掌握了多少、英语在培训机构学到第几册等，专长方面的就更多了。
另一方面，各种各样的培训机构也抓住家长的心理，开设早教班。受学前教育培训机构宣传影响。公立小学没有严格遵守“零起点”教学规定，而教育主管部门的监管不力，也让这个问题无法得到有效解决。但很多民办小学会规定孩子入学前掌握一些拼音识字知识，助长教育“抢跑”风气。“我家孩子没有通过小学化训练，没有通过民办小学入学考试”。
第三，幼儿园为了生存。当下私立幼儿园比比皆是。在武功县大大小小的幼儿园一共二十几所，目前尚有几家正在建设中。目前的家长年龄平均在24岁
3、左右，对生活质里有较高的追求，为了生活的轻松点只想生一个孩子。这样日渐增长的幼儿园与日益少的生源之间出现了越来越大的矛盾。为了保证自己的生存空间，幼儿园必须故出“成绩”以此来吸引家长以便迎合家长望子成龙的心理。
第四，教育的评价体系。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，目前从中小学到高考的纵向教育评价，重要还是看学生的考试分数。这样的评价体系是幼儿园“小学化”问题的根源。本地小学的互相比较。当幼儿到各个小学进行学习时、各个小学的老师会互相比较，哪些幼儿是某某幼儿园毕业的他们的拼音写得好，哪些幼儿是某某幼儿园毕业的他们的计算不久。另一方面，小学、初中、高中和大学之间的校际差距比较大，很多家长或
4、学生盼望能进到更好的学校。并且当前部分幼师在教学中经常将小学的教学模式带入幼儿园。
幼儿园师资水平有限，不少幼师缺少对的的幼儿教育理念。由于以上因素，许多幼儿园因不提前教拼音、识字等小学内容反而流失生源，而那些以“小学化”特色吸引众多生源的幼儿园则办得风生水起。在这种情况下，幼儿园被迫普遍的进行拼音数字的教学，使得小学化愈演愈烈。
幼儿园教育小学化倾向的含义及表现，幼儿园教育小学化倾向重要是指在幼儿园教育活动中，不考虑幼儿的年龄特性，把幼儿简朴地当成小学生来对待，用小学教育方法，超前向孩子专家小学教学内容。其重要表现为教育教学目的的小学化，在目的上强调知识与技能目的的达成；教育教学内容的
5、小学化，将小学低年级的教学内容提前到幼儿园；教育教学及管理方式的小学化，比如在教育教学活动中去游戏化，对幼儿的活动进行较多的限制，过多地采用讲授的方式进行知识教学等；对教育教学效果的评价方式的小学化，在评价过程中侧重于知识、技能的掌握，把知识是否对的作为唯一的评价标准。
如何有效扭转幼儿园“小学化”倾向？家长期待政府加强监督引导，贯彻《告知》中的规定，希望各级政府形成合力，做好幼小衔接工作，多部门合作对违规办园办班行为进行监管，家长树立对的教育观念，重视培养幼儿健康人格，希望不定期抽查,保证小学“零起点”教学，提高幼儿教师专业素养。
储朝晖指出，治理幼儿园“小学化”问题，关键要完善教育管理评价体系，推动教育资源均衡化，同时要传播科学的幼儿教育观念。
彻底解决幼儿园“小学化”的问题，有赖于我国社会整体素质的提高、幼儿园科学教育理念的回归、幼儿园师资水平的提高以及我国社会制度的进一步完善。这是一个长期、缓慢的过程。目前最直接、最有效的方法是各级教育主管部门依据教育部告知，切实做好专项治理工作。
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