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幼儿听说游戏中班教案
【篇一：第七章 幼儿园的听说游戏】

第七章 幼儿园的听说游戏
【教学规定】通过本章教学，使学生结识和了解听说游戏活动的特点和语言教育目的，掌握设计和组织听说游戏活动的基本方法；通过学习掌握几种有代表性的听说游戏活动，可以针对不同年龄段儿童语言学习的特点组织开展听说游戏活动。
【教学重点】听说游戏活动的重要特点、听说游戏活动的组织与实行
【教学难点】听说游戏与一般游戏、与语言游戏的区别、听说游戏活动组织的特殊性
【课前预习】听说游戏教学实例
【教学过程】
一、 什么是听说游戏
先分析几个实例
《山上有个木头人》《金锁银锁》 《迷迷转》
二、听说游戏的特性
以上三个活动有什么共同特性？
1、都有一首儿歌（涉及对幼儿的发音规定、词汇规定——语言训练）
2、都是一个游戏活动（遵守简朴的游戏规则）
3、儿歌与游戏活动紧密结合（一边游戏一边念儿歌，把语言学习的内容巧妙地
孕育在游戏活动中。）
小结：什么是听说游戏
听说游戏是一种语言教学游戏；为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式来组织的语言教育活动。
听说游戏中的语言学习包含哪些方面？
发音（难发的音、方言干扰的音、声调、发声用气）
词汇（如何走：快快地走、慢慢地走、大步地走）
句型（越来越**）
三、听说游戏组织过程及要点
创设游戏情景——介绍游戏规则——师幼一起游戏——幼儿自主游戏
四、补充介绍几个听说游戏的例子
1．中班《造火车》：对量词的对的使用（各种物品图片）
一边游戏，一边念儿歌：点兵点将，点到谁，谁就是我的火车厢。 从火车头中取出图片，说：1只蝴蝶/1头牛/1扇门/1棵草/
对对对，请你快来做车厢。
不对，不对，请你再想想。
2．中班《请你告诉他》：变换传话称呼、机智、灵敏
游戏情景：电话——游戏老爷爷，他让我告诉小朋友，他想教小朋友游戏“” 游戏规则：教师请a，悄悄告诉a：“请你对b说，你是解放军” a走到b前说，“b，你是解放军”，
b说，我是解放军”动作模仿
幼儿游戏，我是一只小花猫
游戏情境：听声音，用句型（敲鼓、听录音）
鼓声越敲越响，风越刮越大，狗越叫越轻
游戏规则：用上句型，不能反复别人的内容，用对的盖一层楼房。
太阳越升越高，花越开越美丽、人越长越高、气越打越足、车越开越快、越说越快、房子越盖越高，车轮越转越快。最后哪个小组的楼房最高。
4．小班《照镜子》结识五官、一个、一张、一双、两只
五、教学录像《谁和谁好》
【篇二：大班语言活动(听说游戏)：猜猜乐】

大班听说游戏：猜猜乐
活动目的：
2、遵守游戏规则，认真倾听别人描述，并积极猜测物品，体验和同伴集体游戏的乐趣。
活动准备：
大图片（小猫、桌子、熊猫等）
小图片（各种常见单个物品照片）
活动过程：
玩过猜谜语的游戏吗？今天来玩一个游戏，这个游戏的名字就叫做“猜猜乐”。
1、介绍游戏规则及玩法。
（1）教师示范游戏玩法：在叠图片中抽出一张，不给幼儿看见。然后对幼儿描述图片上的物品，请幼儿猜测这个物品是什么。最后验证幼儿猜测是否对的。 例如：教师说“它胖胖的，有黑黑的圆耳朵，和黑黑的眼圈。生活在四川；爱吃竹子”（熊猫）
（2）请个别幼儿上台尝试。
（3）根据幼儿尝试的情况，基特讨论游戏的规则。
①教师：小朋友们想一想，大家要怎么说听的人猜更容易猜到呢？ ②交代规则：
a、可以说这个物品的外形，涉及形状、眼色、大小、材质等，还可以说出这个物体的作用。
b、不要让猜的小朋友看见。
c、猜中的幼儿互换角色继续游戏。
2、教师引领全体幼儿进行游戏，帮助幼儿进一步理解和掌握游戏的玩法和规则。
在讨论的基础上，教师再次请个别幼儿上来游戏，重点帮助幼儿掌握面熟的思绪和语言。
3、幼儿自主游戏。
（1）幼儿分组进行游戏，给每组一叠图片。
（2）鼓励幼儿用“石头剪子布”的方式挑出每组第一个摸东西的人。
（3）巡回指导，根据幼儿游戏的情况及时组织幼儿进行评价。
（4）根据情况适时调整游戏，增长游戏难度（两人一组变为多人一组进行竞猜）

【篇三：幼儿园中班听说游戏活动说课稿 猜莲子】

幼儿园中班听说游戏活动说课稿 猜莲子
进行这个听说游戏一方面要了解关于这个游戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。这首儿歌很简短很容易记忆，并且有节奏，孩子们一定非常喜欢。这样，就容易为进行听说游戏打好基础。
纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反映的语言运用能力的情境。这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个规定，结合中班孩子的年龄特点，活动目的定为：
一、活动目的：
1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特性。
2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出对的的判断。
3、遵守游戏规则，快乐地进行游戏。
二、活动准备： 莲蓬一只
三、活动设计：
（一）游戏导入。
在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设立打好了情感基础。
接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢？对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才干结出莲蓬。今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。”良好的游戏情景自然的设立好了，这也是激发孩子们参与的爱好、集中孩子们注意力的一种很好的策略。
（二）交代游戏规则及玩法。
游戏规则有以下几点：
1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才干睁开。
2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特性，请大家来猜。
3、被猜出的小朋友必须反复说出自己的外貌特性。
由于游戏规则中包含了活动目的，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。
（三）教师引导幼儿游戏。
规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最后走到中央，描述这个孩子的特性，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后游戏继续。
在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要注意纠正个别不对的的发音，鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游戏做好铺垫。这一步非常重要。为了保证孩子在下一步按规则玩游戏，在孩子感知理解游戏规则的基础上，老师根据孩子掌握限度可以带领着多玩几遍这个游戏。
（四）幼儿自主游戏
在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出对的判断的积极性。
孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们快乐地玩，在必要时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以鼓励种莲子的孩子再重新描述一遍，使游戏顺利开展。
当孩子们比较疲倦的时候，可以进行一个分享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。
这样，围绕着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩游戏，活动的目的也在不知不觉中实现了。