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幼儿园有趣的汉字教案
【篇一：大班集体活动：有趣的汉字】

大班集体活动：有趣的汉字
执教人：黄玲玲
设计意图：
结合现阶段主题《我是中国人》，汉字作为我们中国的象征标志之一，蕴育博大的文化，让幼儿了解我们有趣的汉字是一件很故意义的事情。此外，大班幼儿的思维方式已经由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，在看图书时他们已不像小班时那样只喜欢看图画，他们会更多地关注书上的字，总爱问“这是什么字？那是什么字？”《幼儿园教育指导纲要》中语言领域的目的明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简朴标记和文字符号的爱好。”于是我设计了《有趣的汉字》这一活动，我将借助大量的图片，“象形字找朋友”画画象形字”、“象形字汉字对对碰”等活动帮助幼儿了解象形字，了解汉字的起源及演变过程，从而产生对汉字的爱好。
活动分为四个环节，在第一环节中，我通过活动名称导入，让幼儿了解什么是汉字，从而引发幼儿对汉字的爱好与关注；第二环节中，我采用看看、猜猜、说说的方式，帮助幼儿了解象形字的由来；第三环节，我则让幼儿画画象形字，观测比较象形字与现代简体字之间的异同，感受汉字的演变过程；最后环节通过经验的迁移让幼儿感受汉字不仅有提醒的作用，还能为我们带来便利，从而引起幼儿对生活中汉字的关注。
活动目的：
1、帮助幼儿了解汉字的起源及演变过程，知道我国最早的文字叫“象形字”。
2、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿对汉字的爱好。
活动重点：了解汉字的起源及演变过程，知道我国最早的文字叫“象形字”。 活动难点：建立象形字与现代汉字间的联系
活动准备：简朴象形字及汉字字卡、图片若干、信封若干、ppt
活动流程及重要问题设计：
、出示活动名称“有趣的汉字” 意图：引发幼儿对汉字的爱好。
提问：（1）什么是汉字？
小结：世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的
文字。
意图：了解汉字的起源，知道我国最早的文字叫“象形字” 、这是考古员叔叔，他将和你们一起去探索有趣的汉字，和他打2
2
小结：象形字画起来不容易，并且每个人画的都不同样所以很多
年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简朴了，变成
了现在的汉字。
、出示简体字“火”
提问：（1）这是什么字？
（2）汉字火和象形字火有哪里相似？
小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，组成“火”字。 、游戏：汉字大排队 规定：分为三组比赛，在规定的时间内将象形字到现代汉字的演变过程排列出来。（门、羊、牛、石） 提问：你是怎么又快又准排列好的？ 小结：象形字像一幅画，具体形象，让人一看就懂，而聪明的中国人让汉字在象形字的基础上变的更简朴、更好记了。 意图：引发幼儿对生活中汉字的关注。 、提问：你在哪些地方见到过汉字？这些汉字有什么作用呢？ 小结：有了字，就可以写信，把消息告诉很远的人，有了字，就可以把一些重要的事情记下来，永远不会忘掉，有了字，就可以告诉别人这里有没有危险。 2、考古员出题：除了象形字、现在汉字，你还见过不同样的汉字吗？（甲骨文、繁体字）我们回去一起找一找吧！
【篇二：大班《有趣的汉字》说课稿】

大班幼小衔接活动《有趣的汉字》说课稿
一、说活动设计意图
《幼儿园教育指导纲要﹙试行﹚》指出：“培养幼儿对生活中常见的简朴标记和文字符号的爱好”；同时还规定“与小学互相衔接”。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学做好衔接，我通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特性的敏感性、文字构成规律的敏感性，发展幼儿对汉字的视觉感知辨别能力。在观测和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的爱好，从而激发他们入小学的愿望。 二、说活动目的：
1．让幼儿初步感知汉字的发展变化，发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
2．激发幼儿对汉字的爱好及入小学的愿望 。
3．发展幼儿的观测力和想象力。 三、说活动准备：
课件 象形字图片 与象形字相应的汉字操作卡 古诗“咏柳”的flash课件
活动重点：激发幼儿对汉字的爱好及入小学的愿望。 活动难点: 发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
四、说教学方法：
1、说教法：新《纲要》指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法：新《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿积极参与，在玩中学，激发幼儿学习的爱好。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、说活动流程
1、汉字发展变化，预时十八分钟。2、猜字预时五分钟。 3、汉字的魅力，预时五分钟。
六、说具体活动过程
环节一：汉字发展变化本环节我运用谈话法、观测法、讲解法，通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特性的敏感性及对汉字的爱好。本环节分三步进行：
汉字“山”，从这个“山”字上还能看到大山的样子，﹙指着山﹚这仿佛高高的山峰，这仿佛低低的山谷。同样的方法进行和
老师总结：古时候没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事时，就会把事物的形象画下来。他们看到山有高高的山峰，低低的山谷，于是就画了山的形象，看到鱼就画了鱼的形象，看到月亮大多时候是弯弯的的样子，就画了弯弯的月牙，在中间点上点表达月亮的光，这种很像事物形象的字，我们叫它象形字。后来，在使用的过程中，为了使用方便，象形字通过长期的变变变，就成了我们现在使用的汉字了﹙指着后面的汉字﹚，那它就是汉字“山”，它是汉字“鱼”，它是汉字“月”。
3、运用象形字图片和汉字操作卡片，通过操作培养幼儿对汉字特性的敏感性。
环节二：运用猜字游戏，使幼儿在观测和想象的过程中体验活动的喜悦，培养对汉字构成规律的敏感性及对汉字的爱好。
1、出示歪、泪、咩、掰，结识的到前面，不结识没关系，拆开结识吗？那他们都能拆成什么字呢？可以和同伴商议。﹙此时老师要验证孩子是否真得结识某字，可以做小老师﹚
2、老师用肢体语言向幼儿传递信息，让幼儿猜字的读音。
歪：可以拆成上面“不”和下面“正”﹙边说边用课件演示﹚，一棵小树不正了，那它怎么了？老师边说边用手臂做往一边倒的动作，幼儿用身体表现；同样的方法进行“泪 咩 掰”的猜字。
环节三：运用多媒体课件感受汉字的魅力，激发幼儿如小学的愿望。
1、播放咏柳flash课件。运用课件中美丽的柳树，引发幼儿用口语表达柳树的美。 提问：这是什么季节？这的景色如何？你觉得这的什么最美？哪美？幼儿用语言表达自己的见解。
2、教师通过歌曲、古诗，表达柳树的美。
一方面，幼儿一起唱歌“柳树姑娘”。小结：这是作词作曲家看到这么美的柳树，用汉字写了一首这么美的歌，不管什么时候，只要听到或唱到这首歌，我们立即就会想起长着细长枝条的柳树，那汉字的作用大吗？这么美的柳树诗人看到它，会用汉字写些什么呢？—出示古诗内容。提问：这里有你结识的字吗？你们能完整地读出来吗？
然后，老师配乐朗读并讲解诗的意思。
最后教师小结：你们不会读没关系，等你们上了小学，就会结识好多汉字，还会写好多汉字，到那时，你们就能读懂好多这样的优秀作品，还可以用 汉字把你想说的话写下来，可以给老师朋友写信，也可以像诗人同样写诗。
【篇三：大班语言活动：有趣的汉字和字格】

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活动目的：1、对汉字有爱好，能积极学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的对的位置。
3、养成细致观测的习惯。
活动准备：汉字卡片、象形文字的图片等。
活动过程：一、必学活动：（17人，重点指导）
（一）开展游戏：谁是我的好朋友。
玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。
（二）了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不同样的。
（三）开展游戏：给汉字找家。
1、师逐个出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的结识。
（四）开展游戏：大抽奖。
玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。
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