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幼儿园青蛙剪纸教案【篇一：幼儿园剪窗花游戏活动教案】 篇一：剪窗花教案 剪窗花教案 活动目的 1、尝试剪出各种形状的窗花，提高折、剪的技能。 2、锻炼手部小肌肉群的协调能力。 活动准备 课件窗花范例、剪窗花的环节图、剪刀、彩纸 活动过程 一、师幼谈话，激发幼儿的爱好。 1、教师：孩子们，过新年的时候，你们家里如何打扮呢？ 2、教师小结：小朋友讲得真好，红红的灯笼，红红的中国结，红红的对联都能给新年带来喜庆、祥和、热闹的气氛，那你们想不想知道北方人过年时家里又是怎么样打扮的呢？ 教师：现在我们就一起来看看吧。 二、播放课件，引导幼儿看窗花。 1、教师逐个播放窗花，引导幼儿仔细观测。 2、教师提问：刚才你们看到了北方人过年时家里是怎么样打扮的呢？ 教师：都有些什么图案呀？ 3、引导幼儿说说什么叫窗花？窗花在什么日子里贴？ 4、教师根据幼儿的回答进行小结：过新年或结婚等喜庆日子里，贴在窗户上的剪纸图案就叫窗花，窗花是中国传统的一种民间剪纸艺术。 三、教师讲解，幼儿学习剪窗花。 1、出示大正方形纸、剪刀，告诉幼儿它们是用来剪窗花的材料和工具。 2、教师即兴剪窗花，引导幼儿仔细观测。 3、启发幼儿说出教师剪窗花的过程：先将正方形纸对角折三 次，再在两边剪出各种各样的图案，如小半圆、小三角、小爱心、小花、小草等。 4、将幼儿说的图形板书在黑板上，供幼儿操作时参考。 四、尝试剪窗花，教师巡回指导。 1、教师交待剪窗花的规定，发放操作材料和工具。 2、教师提醒幼儿找准中心角，并在中心角的两边剪出各种好看的图案，然后将废纸扔进小篓子里，培养幼儿环保意识。 3、鼓励幼儿大胆尝试剪出与众不同的图案，并对能力差的幼儿进行个别指导。 五、展示作品、评价幼儿作品 1、请几位剪的好的幼儿将自己的窗花贴在活动室窗户上，其他幼儿进行观测比较，并说说谁剪的窗花最美丽，为什么？ 2、请其他幼儿将剪好的窗花贴在活动室“窗花展”栏上。 3、教师评价作品。表扬窗花剪的好的幼儿，鼓励作品不够完美但能积极参与活动的幼儿。 4、教师小结：今天小朋友表现的真捧！用自己的小手剪各种美丽的窗花，将活动室打扮的漂美丽亮，我们来跳个欢乐舞为自己祝贺吧！ 活动延伸 1、在美工区投放剪刀、正方形彩纸、胶水等剪纸的工具和材料，供幼儿在区角活动时练习剪窗花。 2、请家长配合，在家里为幼儿准备一些材料纸和剪刀供幼儿练习剪窗花，提高剪纸能力。 篇二：美术、剪窗花教案 班级：大班人数：25人 课题：剪纸活动目的： 1、感受剪纸的生动的形象，强调、概括简化、夸张变形的造型，虚实 装饰的构图。了解剪纸是中国传统民间艺术作品。 2、根据折好的边与展开的纹样之间的关系学习剪团花方法。 3、了解人们用剪纸作品来表达喜庆、快乐的心情。 活动重难点： 重点：花边剪法和对折剪法的学习：区分连续纹样和独立纹样 难点：四折剪法和五角形剪法的学习 活动准备: 1、独立纹样（如青蛙、小猫、双鱼、猫头鹰等）和连续纹样(以团花为主，如蛙莲、蝶花等）剪纸图若干张，其他形式的剪纸作品（如鞋花、喜花、枕花、门笺等各一张）。 2、对折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、团花、花边的剪纸作品若干，染成各色的剪纸、白色和黑色厚纸、剪刀、浆糊等。 3、以上剪纸作品有的贴在窗户上，有的贴在门上，有的贴在墙上。活动过程：(35分钟） 1、欣赏剪纸作品（3分钟） 教师：今天，大家有没有发现我们的教师有什么变化？（教师引导幼儿探索环境变化。） 幼儿在教室里四处走动，欣赏所布置的剪纸作品。 2、讨论作品的艺术特色（10分钟） 教师：你在这些画上看到了什么？（此处教师的问题可以让幼儿有机会描述自己的所见。） 幼儿1：我看到了红色的纸。 幼儿2：我看到了红色的纸剪出来的小猫。 幼儿3：我看到了蓝颜色的青蛙，纸是蓝色的。 幼儿4：我看到了红色的花。 教师：这些动物的神态看上去怎么样？（引导幼儿进一步进一步地关注自 幼儿：小猫看上去形状很丰富。 教师：你为什么有这样的感觉?(帮助幼儿将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为故意识的、自觉地审美经验。教师所提问题应当是开放性的而不是封闭性的，这种问题应能引起幼儿思考。） 幼儿1：由于它身上的花纹很美丽、很美丽。 幼儿2：我看到这只猫头鹰很好看，由于它的身体中间有一朵花。 幼儿3：我也喜欢这只小猫，它看上去很好看，很神气。 幼儿4：我觉得这只小猫在叫，假如有老鼠，他就能一把抓住老鼠，我感觉这只小猫很厉害。 幼儿5：我喜欢这只猫头鹰，我看它正在看月亮呢! 幼儿6：我觉得这只小猫在笑。 幼儿7：这只青蛙是用蓝色的纸剪成的，我觉得他正在找孩子。（让孩子充足而自由地发挥自己富有个性的想象力，沉浸在自己的想象世界里，感受审美愉悦。） 教师：刚才你们都说了很多自己的想法。那么，你们能不能说一说，这些图在剪法上有什么不同？（ 从个别的作品的欣赏扩展到作品的整体感知。通过对不同风格的剪纸作品的对比，培养幼儿对作品风格的敏感性。) 幼儿1：我发现猫头鹰和小猫的眼睛耳朵剪法上不同样，剪的花纹也不同样。 幼儿2：猫头鹰是对折起来剪的。 教师：为什么要对折起来剪？（顺应儿童的思绪，通过问题，让幼儿思考形式上的对称美是用什么方法形成的。）幼儿：我知道了，由于猫头鹰是对称花纹。 教师：请你们再看一看，尚有哪个动物也是对称的？（再次提醒幼儿注意对称这一形式美。） 幼儿：尚有青蛙，剪的也是对称的。 教师：那么，哪一个动物是用不对称的方法剪的呢？ 幼儿：小猫是用不对称的方法剪的，小猫的右边是毛线球，左边是它的尾巴。 教师：也就是说，小猫左右两边的剪法是不同样的。现在，我们再来看一看其他几幅剪纸作品是用什么方法剪的。 幼儿：都是对称的，就是中心线有两条。（让儿童通过自己的观测，发 现四方连续和二方连续的差异。） 教师：中心线在哪里，是什么样的？（教师引导幼儿进一步分析四方连续图案的特点。） 幼儿：中心线像十字形。 教师：这样剪出来的图案是如何对称的？（让幼儿充足了解对称花纹的特点。） 幼儿：是上下对称，左右对称。 教师：这样的图案是一个中心花纹的团花图案，有一个中心，请小朋友找一找中心在哪里？（恰本地教给幼儿“团花”这一术语，为此后进一步的欣赏打下基础。） 幼儿：在这里。（手指中心点） 教师：每一幅图案减掉的部分与没剪掉的部分结合在一起，看上去怎么样？（引导幼儿观测、感受剪纸作品整体造型特点。） 幼儿1：很清爽，很好看。 幼儿2：线条都是连起来的。 教师：在剪纸中，我们把剪掉的部分叫做虚，没剪掉的部分叫做实。这样，当我们眯起眼睛来看的时候，就能清楚地看到剪出的形状。这叫做虚实相间。（教师要不失时机地将剪纸作品的艺术特色介绍给幼儿。） 教师：现在大家可以把眼睛眯起来看一看。 幼儿纷纷眯起眼睛欣赏作品。 教师：现在我们再来看一看，这些剪纸作品的颜色怎么样？（引导幼儿关注剪纸的色彩美。） 幼儿1：红颜色很好看，像过年同样。很喜气。 幼儿2：像春节来了同样。 幼儿3：尚有绿色的剪纸，剪的是荷叶和青蛙，我觉得用绿色的纸剪青蛙，很清爽，夏天看了会觉得很凉快。 教师：为什么绿色会有这样的感觉？（帮助幼儿通过反思将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为故意识的、自觉地审美经验。） 幼儿：由于绿色是冷色，夏天时人走进它，就会觉得很凉快。 教师：你喜欢这些剪纸吗？为什么？（引导幼儿进行反思层面上的审美判断，表达自己的爱好，提高幼儿的审美趣味。） 幼儿1：由于剪的就像真的同样，所以我喜欢。（引导幼儿从想象的角度思考。） 幼儿2：我喜欢。由于这些剪纸都是用剪刀建成的，所以我喜欢。（让幼儿从工具的使用以及对剪刀留下的痕迹的感觉进行思考。） 幼儿3：我喜欢，由于这些剪纸很多都是对称的，很美丽。（让幼儿从剪纸的对称美这一形式美得角度来思考。） 幼儿4：由于这些剪纸剪出来很不容易了，非常的精致，很美。（让幼儿从整体感觉上思考。）幼儿5：并且剪的还很密呢。（让幼儿从剪纸的疏密关系上思考。） 幼儿6：我喜欢剪纸，由于经常剪纸能让我们的小手更能干。（让幼儿从自己学习的角度来思考。） 幼儿7：我们把剪纸贴在窗户上，我觉得很喜气。 幼儿8：我会觉得我们的教室很热闹，很美丽。 幼儿9：冬天把红颜色的剪纸贴在窗户上，就像太阳出来了同样，很暖和；夏天把绿颜色的剪纸贴在窗户上，就会很凉快。（引导幼儿区分并感受到不同的色彩所带来的不同感觉。） 幼儿10：我也喜欢，由于这些剪纸的颜色很喜气。 幼儿11：我喜欢，由于这些剪纸与画画不同样，很有趣。 教师出示与剪纸作品内容相似的绘画作品。 教师：这些剪纸与画画有什么不同样？（教师要紧随幼儿的回答加以追问，引导幼儿对剪纸和绘画两种不同的艺术门类各自的艺术特色进行思考。） 幼儿：绘画是用笔画出来的，剪纸是用剪刀剪出来的。（让幼儿从使用工具的角度来说明两者的区别。） 教师：尚有什么不同样的吗？（教师进一步追问其艺术特色间的差异。） 幼儿：剪出来的剪纸有的地方虚，有的地方实，是虚实相间的。画画是用笔画出来的，画上有各种颜色，不能把纸剪破。 教师：画画和剪纸都非常美。但它们各自有自己的特点。我觉得这些剪纸都非常好看，有的是单独图案的，有的是左右对称的，有的是上下左右对称的，它们的各个部分用线条巧妙地连接在一起，形成了一个个整体图案。剪纸是我们国家的一种传统艺术，在我们的生活中，有许多商品、广告等都是用剪纸来进行装饰的。 教师：大家来说一说，平时你看到哪些地方、那些时候有剪纸作品？ 幼儿：过年的时候，大人会在门头上贴剪纸。 教师：那叫做门笺。 幼儿：新娘新郎结婚的时候，会在窗户上贴剪纸。 教师：尚有，以前人们在做绣花鞋的时候，也会用剪纸剪出把戏。 教师：看了这么多好看的剪纸作品，你们想不想知道它们是怎么剪出来的？（顺应着孩子们的想象和审美判断，教师激发幼儿的探索欲望。） 幼儿：想。 教师：请你们先仔细看一看、想一想，这些剪纸作品是怎么剪出来的？（教师结合范例引导幼儿分析、探索几种常见剪纸的基本剪法。） 幼儿有的看，有的互相讨论，有的用纸在尝试。 （1)花边剪法：将长条形状的短边就像折扇子同样反复对折，画上图形并剪下、展开。 （2对折剪法：将纸对折，画出图形的一半，剪下图形展开。 (3)四折剪法：将正方形纸三次对边或对角折，画出图形，剪下图形展开。 (4)五角形剪法：将正方形纸对角折，依三角形底边中点再折，剪出五角形。 3.幼儿学习剪窗花（教师及时地、恰到好处地激发幼儿创作的动机，并由此自然而然进入创作阶段。15分钟） （1）学习窗花的折法（正方形对折三次）： 先引导幼儿发现折好的边、角与展开的纹样之间的关系，学习窗花纹样的变化规律：尖角的剪法显示中心点纹样的变化，两长边的剪法显示中间纹样的变化，散开的短边的剪法显示边沿纹样的变化。团花剪去的花纹应当有大有小。 （2）学习窗花的剪法 正方形纸分别按上面的四角形、五角形方法折叠，折好后，先剪细小的花纹；在剪大的花纹，先剪中间的花纹，再剪边沿的环纹。可以自己设计一些好看的花纹，画上纹样图形，剪下图形展开。（教师在这里把基本的剪纸规律教给幼儿，以便幼儿能在此基础上举一反三，融会贯通，实现自己的创作愿望。） （3）学习贴窗花 篇三：幼儿园剪纸教学活动案例 四瓣花（剪纸活动） 快乐童年科苑幼儿园 肖媛 一、 活动由来 剪纸不仅是单纯美的剪纸仿造，更在于美的发明，教师在教学的同时要对幼儿进行发明意识的启迪，让幼儿在艺术感受中产生丰富的联想，努力把我们传统文化艺术继承和发挥。根据指南，幼儿的美术教育不仅在于感受与欣赏，尚有表达与创作，剪纸艺术对幼儿的熏陶是完全将两者融合，既能满足幼儿的需求，又能让幼儿在快乐中发展。 二、 活动目的 1、通过观测美术作品发现其美的规律，并按照这些规律用绘画、剪纸等美术方式进行表达 2、纯熟使用剪刀，能用多层剪纸的方法剪出四瓣花 3、感受传统艺术窗花的美丽，乐于剪纸，能在剪纸中获得愉悦的体验 三、 活动重难点 1、活动重点：发现剪纸“对称”的奥秘，纯熟掌握“四瓣花”的折法。 2、活动难点：自己在折叠好的纸上独立完毕花纹的设计,用笔画出后足记剪出四瓣花 四、 活动准备 1、经验准备：知道剪纸前折纸的基本方法，可以按规定使用剪刀 2、物品准备：多种颜色正方形纸，剪刀，笔，教师作品3副（大小、颜色、花纹都做区分） 五、 活动过程 （一）开始部分：神奇的魔术： 1.小朋友们，睁大你们的双眼，老师给你们变个魔术，出示一张粉色正方形纸 教师：请小朋友告诉我手中拿的是什么，它是什么形状？ 京菁：粉色的正方形 漫溪：四条边都同样 2.教师：现在我要将这张纸变成一朵美丽的花，请小朋友闭上眼睛（快速将已剪好的粉色四瓣花，折叠好拿出来），我们一起来看看打开之后什么什么样的花朵，老师有一个规定，每打开一次，小朋友数一个数字 泽琛：老师，这是窗花 建瑞：这窗花好美丽 教师：“小朋友们觉得这朵花好看吗，你喜欢吗，为什么？” 欣然：我喜欢这朵花的颜色 睿睿：我喜欢这朵花的花纹，中间像个爱心 再依次出示剩余的两幅作品，鼓励幼儿感受并表达花纹的美丽之处。 3.教师：同时出示3副作品，小朋友数数他们都有几个花瓣，这就是我们今天要学的四瓣花。 （二）基本部分 1、交代课堂规定：每组选一名组长，去领 取和成员同样数量的剪刀、笔、彩纸；每组物品交由组长报告，听到老师的口令之后，才可为成员发放工具，其他幼儿在没听到教师开始制作的口令之前，一律双手放膝盖，不得【篇二：小班美工小青蛙】 活动名称 小青蛙 活动目的： 1对周边环境中常见的形象突出，色彩鲜明的事物感兴 趣。 2喜欢操作于易于使用的美术工具和材料，逐步掌握它们的用法，进行自我表现。 3体验美工活动带来的乐趣。 活动准备： 1 会唱小青蛙的歌曲，并熟悉歌词。 2画好的青蛙轮廓的纸若干张、水彩笔油画棒、青蛙图案一张。 活动过程： 一 情景引入主题，调动幼儿的爱好 “小朋友们，还记得老师上次教过什么歌曲吗？” “对，我们学过小青蛙，来大家一起唱一遍”。 “昨天下午老师去池塘玩，碰到一只小青蛙，他说想见见小二班的小朋友，你们看，他来啦！小朋友们来跟小青蛙打个招呼，大家看小青蛙美丽吗？这些都是小青蛙的好伙伴，小朋友们你们瞧，小青蛙的朋友们有什么特别的地方？对，他们没有穿衣服，要小朋友们帮他们穿上美丽的衣服好不好？小朋友们最爱助人为乐了，是不是?”。 二 将画有青蛙轮廓的纸张发给幼儿“小朋友们，现在老师把小青蛙的小朋友带给大家，要给他们穿上你认为最佳看的衣服，届时候他们就可以快快乐乐的回家了。” 三 讲解涂色的注意事项 “小朋友们，给小青蛙穿衣服的时候可不要给自己也穿上彩色的衣服哦！也不要给桌子穿上衣服呀，不然桌子会不快乐的。” 四 用篮子收回涂好的纸张，结束课程 “小朋友们手真巧，给小青蛙们穿的衣服真美丽，那么现在我们就把小青蛙送回家吧！” 五 回忆歌词，并告诉幼儿小青蛙是益虫 延伸： 和幼儿一起设计“夏天的池塘”主题墙饰，鼓励他们将自己的作品粘贴在墙面上。 课后反思：1、温柔的话语：2、围半圆做，方便活动，上课效果会更好。3、在活动场地足够大时，可以用游戏引入，将能更大激发儿童的上课爱好。巧妙的运用游戏可以使儿童觉得你故意思，乐意和你玩。4、思绪要清楚，自己不能前后语言混乱，不然孩子会摸不着头脑，使课程不能顺利进行。5小朋友们想一想如何才干帮青蛙兄弟排除烦恼呢？”，用话语去引导幼儿按自己的预定方向走，而不是只让他们简朴的回答。6、注意语调的抑扬顿挫，吸引幼儿的注意力，让他们觉得上课很故意思，而不是乏味的听老师灌输一些东西。7、美工活动不仅限于涂色，尚有粘贴剪纸等，让幼儿发挥想象给小青蛙设计美丽的衣服就应当准备多种材料，使幼儿可以尽情发挥，不受太大的限制。8、上课期间，不能批评幼儿，要用鼓励的话语激励幼儿好好表现，不乱闹，使幼儿对教师心服口服。9、该让孩子说话的时候不能阻止他们，让他们静下来，由于他们需要互相交流沟通，这也是一种学习的方式。10、要把画的不错的画给小朋友们展示，以便互相学习借鉴。课讲完后，需要将教案上写的内容认真贯彻，教案上写什么就必须做出来，不能只是写写而已。【篇三：论幼儿园剪纸教育教学活动方法】 内容摘要: 让幼儿感受民间剪纸艺术的精华,不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华,并且能扩大孩子们的眼界,在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子。结合园本课程民间资源的开发与运用的课题,通过剪纸活动,发展动手能力,掌握一定的技能,体验剪纸活动的快乐。探讨民间剪纸教学活动的指导策略,采用多种教学方法,培养幼儿对剪纸活动的爱好,发展幼儿的发明力、想象力和审美能力。 2023年,幼儿园提出了“弘扬民族文化哺育现代儿童”的特色理念,并把民间美术(幼儿剪纸、幼儿陶艺)作为幼儿园特色项目,作为一名一线教师,如何将这一理念贯彻于教育教学工作中,我通过认真思考,最后拟定将幼儿剪纸教学作了切入点进行研究。 剪纸是中国民间传统艺术,根植于民间,目前已被国家列入非物质文化遗产进行保护。幼儿园开展民间剪纸教育旨在弘扬中华民族文化,传承民间剪纸艺术。剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案,方便、简朴的工具材料,符合孩子学习的特点,深受孩子们喜欢。幼儿通过自己动手、动脑,可以发明出变化出千万种的图案,能满足幼儿的求知欲,发挥想象力与发明力,还能陶情冶性,提高审美能力,促进幼儿全面和谐健康发展,推动素质教育的实行。 幼儿剪纸教学与幼儿绘画教学都属于幼儿园美术教育,其教学理念、方法都是相通的。据笔者观测,目前幼儿园美术教学由于受传统教育思想的影响,教学理念、方法、形式陈旧、单一,灌输式、填鸭式的教学方法还随处可见,一幅范例加示范讲解是美术教学常用的格式,这样的教学现状导致的后果,就是幼儿对美术没有爱好,对美术学习缺少积极性、积极性,发明性,更谈不上对美的欣赏和表现。 研究幼儿剪纸教学,就是研究集体剪纸教学活动中教师的指导策略和教学方法,换句话说:我们要运用新的理念,探索剪纸教学活动中有效的指导策略和灵活的指导方法,确立幼儿的主体地位,培养幼儿对剪纸活动的爱好,发展幼儿的发明力、想象力和审美能力。通过近一年探索,总结以下指导策略和教学方法。 一、有效的指导策略显现剪纸的艺术 有效的指导策略改变传统的填鸭式教学方法,增长幼儿学习的爱好,摆正教师主导、幼儿主体的地位,促进幼儿积极、积极地参与学习活动,从而达成很好教学效果。 策略一:暗示策略 教师运用环境、材料、互动、隐性教学和指导等多种暗示因素,让幼儿进行大胆的、自主的剪纸,习得相关经验。 1、环境和材料的暗示 在创设环境中,提供各种丰富的材料、工具、资料等,以萌发幼儿动手剪纸的愿望,给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和积极参与的机会。教师事先把准备好的剪纸环节图、教师的剪纸作品展示在活动室的周边供幼儿欣赏。 提供丰富的操作材料:在幼儿剪纸时,除了提供剪刀、手工纸外,还为幼儿准备充足的辅助材料。如:颜料、胶水、油画棒等,通过适当的辅助材料的提供,激发幼儿的发明爱好,丰富剪纸作品情节。如:幼儿根据需要选择不同的操作辅助材料:在组织幼儿剪“海底世界”中,为幼儿提供了透明的一次性塑料水杯。通过精心设计后,将它装饰成了立体生动的剪纸作品。通过对图案设计、色彩配置和对种种技法的掌握,激发了幼儿的发明意识和审美情趣。 幼儿活动时提供不同层次、不同难度的操作材料,引导幼儿根据自己的能力进行选择。如大班组合剪纸活动放风筝时,第一层次材料是剪好的风筝、小朋友、草等供幼儿自由组合粘贴;第二层次材料是各色彩色纸,对折剪风筝,幼儿发挥想象,设计不同的风筝;第三层次材料是幼儿自己设计图案对折剪小朋友、花、树等,学习简朴的布局。活动中,让幼儿选择适合自己的材料进行大胆、自主的剪纸活动,发展幼儿参与剪纸活动的积极性与积极性。 2、教师隐性讲解与示范游戏是孩子的天性。教师以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份,以生动形象的游戏口吻,随着着体态动作来对剪纸关键技能进行提醒性示范和讲解,使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。在剪纸活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏,使幼儿获得愉悦,新奇的情感体验,激发幼儿发明出别具一格的意象。在教孩子剪青蛙过程中引导孩子边剪边念儿歌。“小剪刀,手中拿,卡嚓卡嚓剪金鱼。剪刀沿着黑线走,抠出大眼圆嘴巴。小金鱼,红衣裳,月牙纹。剪出的金鱼真美丽,乐得金鱼摇尾巴。示范时随着朗朗上口的儿歌,幼儿感觉在游戏,不知知觉地学会剪纸,激发幼儿发明的欲望。 策略二:回应策略 在幼儿剪纸活动中,教师通过对幼儿剪纸过程中的各种行为进行观测和了解,进行分析与价值判断后,作出积极的呼应和跟进的相应指导。 剪纸活动我把皇冠送妈妈中引导幼儿观测讨论剪纸环节图后,孩子便着手开始了。在孩子动手折剪皇冠的过程中,老师随时提醒着孩子“皇冠上的镂空图案可以跟老师的不同样!”果然,很多孩子设计出了与别人不同的镂空图案:有的是圆形、有的是三角形、有的是四边形等等。感到一阵惊喜,每个小朋友剪 的皇冠上的镂空图案是截然不同的。接着,又让孩子运用水彩笔给“皇冠”设计出了美丽的花纹,他们同样很动脑筋,画出了许多美丽的花纹?孩子们设计制作的“皇冠”,真的让我觉得“赏心悦目”! 大胆“放手”,让孩子在掌握剪出皇冠的基本形状后,努力让孩子大胆想象,设计出不同的镂空花纹,以使每个孩子剪出的“皇冠”都是各具特色的,充足开发了幼儿创作的积极性和独创性。教师将观测中发现幼儿有创意的剪法及时反馈给幼儿,起到拓展思维的功效。如看乐乐的皇冠上剪出了月亮、星星、小花的图案,真美丽。最后,在交流与分享中,教师展示幼儿的作品,让幼儿通过介绍自己的作品皇冠,分享快乐,产生成功感;同时,引发幼儿对其作品进行评价,帮助幼儿提高剪纸技能,激发生生互动。 策略三:结对策略 有的孩子脑子反映快,动手能力强,一会儿功夫就剪完了。剪完的孩子坐在那里没有事情做,你看看我,我看看你。我引导说:“剪完的小朋友你们想一想,怎么帮助还没剪完的小朋友”。剪完剪纸的孩子们受到了启发与鼓舞,也纷纷试着教了起来。他们认真教没剪完的小朋友认真学,不一会儿就有好多的孩子领着他的小伙伴来到老师面前,非常自信地说:“老师我把某某教会了,我成功了”。我给他们竖起了大拇指。在这次结对活动中,孩子们战胜了不会教的困难,提高了语言表达能力和剪纸的技能。 二、适宜的教学方法促进剪纸能力的提高 适宜的教学方法促进剪纸能力的提高。示范讲解是剪纸教学最常用的教学方法,它可以教会幼儿剪某件物体的技能,但这种方法比较呆板,无法激发幼儿学习剪纸的爱好,需要教师根据具体的教学情况采用更多更灵活的教学方法。 1、共同讨论法让幼儿在互动交流中发明性的表达自己的想法。 让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法,真正发挥幼儿的独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段,就会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。剪纸活动蝴蝶中,教师结合自己示范剪蝴蝶,激发幼儿尝试的欲望,并在老师的讲解下,引导幼儿比较2只蝴蝶,使幼儿了解身上有镂空纹样的蝴蝶美丽。教师让幼儿自由交流:你想在蝴蝶翅膀上镂空什么样的花纹?然后教师引导示范镂空技巧,从而突破本次活动的难点。活动中真正做到了教师为主导,幼儿为主体。总之,不同的内容和规定宜采用不同的讨论形式,使幼儿有更多的发明思维的机会,促使幼儿思维的变通性和灵活性。 2、游戏情境法让幼儿在情境化的剪纸活动中乐于表现。 新纲要强调;“寓教育于生活之中”。游戏情境法就是,即通过创设游戏的教学情景的来调动幼儿学习剪纸积极性。教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境,使幼儿产生身临其境的感觉,并引发相应的情感和态度,提高幼儿的剪纸激情与爱好。如:小班剪纸活动蚂蚁搬豆,整个活动始终以“蚂蚁搬豆”这一游戏情节贯穿,和幼儿始终处在一种亲切、关爱、快乐的情绪体验贯穿,在师生互动、生生互动中使幼儿的剪纸能力得到发展。在情景游戏中体验剪纸的乐趣,很自然地让幼儿在玩中学,玩中发展。 3、感官参与法让幼儿在看看、听听、想想中体验剪纸的乐趣。 在活动中通过眼看(观测)耳听(倾听)脑想(想象)做一做、学一学等多种方法来获得知识体验,在活动中,充足放手,让幼儿自由剪纸,在活动中我们让幼儿通过自己的亲身体验,亲自动手,用眼去观测感知事物的本质,掌握其重要特性,使幼儿对事物有一个较完整、生动、形象地结识,才可以进一步用剪纸等艺术形式去表现。在剪纸花瓶秀的活动时我先让幼儿欣赏不同形状的花瓶图片,引导幼儿观测,从中掌握了花瓶的基本特性,同时教师要给幼儿发明宽松的环境,让幼儿在操作时没有心理压力,并且教师及时的鼓励幼儿欣赏幼儿作品,以增强幼儿的自信心,让幼儿有成功感。所以,有了充足的观测作基础,再加上宽松愉悦的环境,孩子们自由表现起来就会得心应手。 4、整合教学法让幼儿在各领域的融合中大胆参与剪纸。 幼儿将蝴蝶粘贴成故事的形式,结合蝴蝶剪纸作品学习讲述故事,在活动中真正体验了成功的快乐,发展了剪纸能力,同时也发展了幼儿的语言能力。剪纸活动花瓶秀中,通过欣赏花瓶图片,让幼儿们了解花瓶的特点。并让幼儿们用肢体动作表现花瓶,幼儿们在和同伴合作做花瓶时,胖胖的花瓶、矮矮的花瓶、高高的花瓶?在玩中进一步感知了花瓶的特性。 剪纸活动鱼,幼儿们将鱼剪好后,尝试用各种线条装饰鱼,也有一种不同样的效果。本次活动在达成剪纸教育目的的同时,还渗透着多方面的教育,对幼儿发展有着积极的促进作用。大胆运用剪刀,发展幼儿小肌肉动作的灵活性;让幼儿给每一条鱼用线条进行装饰,发展幼儿的绘画能力;让幼儿欣赏美丽的热带鱼,有着视觉的效果,培养了幼儿的欣赏能力。 5、环境互动法在作品欣赏中提高幼儿感受美的能力。 环境互动法是指创设一定的剪纸环境,让幼儿与环境对话,在互动中提高幼儿对剪纸作品的审美能力。为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美,我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培养幼儿对美的敏感性,引发幼儿对美的向往。例如,我们在幼儿、家长天天过往的楼道展板上,展示剪纸作品,让幼儿们体验成功的快乐。 幼儿园的每一个节日会给幼儿带来许多欢乐,每一次准备活动,幼儿的各种能力都有不同限度的提高,因此,我们运用节日环境布置、教学活动的组织开展剪纸活动。如: 三八妇女节,我们开展了美丽妈妈剪贴活动,我把皇冠送妈妈,学习对折剪皇冠;秋天让幼儿剪各种形状的树叶;重阳节,剪朵花儿送爷爷奶奶;元旦过新年剪贴窗花。 6、欣赏评价法让幼儿在师幼互动、生生互动中体验成功的快乐。 欣赏评价法是指注意评价幼儿参与的状态及思维、创作的动态过程,理解幼儿的每一幅作品,及时肯定幼儿的思维闪光点。回归童心的幼儿剪纸教育采用的是一种师幼互动式的评价方式,重视幼儿的反思与评价,将幼儿的自我介绍与评价作为一种幼儿积极学习的方式自然地融合在剪纸教学过程中。幼儿将自己的来自于童心的作品用语言加以表述,教师随时观测幼儿的情绪,倾听他们的心声,对积极思维、大胆想象的幼儿及时予以鼓励,启迪幼儿的想象和发明。在回归童心的幼儿剪纸教育的评价中,“剪出童心”是好作品的最重要标准。也许,很多时候,孩子们剪的没有老师“出彩”,画的也没成人所谓的“像”,但让我们坚信:只要孩子“剪出新意,画出精彩”,那就是成功! 三、反思与收获 (一)收获 1、教师们走进了剪纸艺术。 弘扬我国传统民间艺术,着眼于幼儿身心和谐发展,是进行剪纸艺术教育的关键。剪纸教育是幼儿素质教育中的一部分,它的任务是从人的整体出发,从素质教育入手,使幼儿的身心和谐发展。俗话说:“心灵手巧”,手巧又能促进心灵,愿我们的幼儿用机灵的小手剪出寄托自己美好愿望的图案,以此培养具有中国民间传统文化的一代新人。 2、感受民族氛围, 激发了幼儿的剪纸爱好。 剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史。但对于现代的孩子来说了解的很少。因此,给孩子创设一个良好的剪纸环境,让幼儿欣赏一些剪纸作品,感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力。例如,在墙面上布置“民间剪纸”,是一幅幅典型的剪纸作品,在窗上有着各种各样的窗花,在墙上挂着各种形状的剪纸。使幼儿可以更好的在活动中得到充足的发展。 3、增强了幼儿的智力,提高了幼儿动手动脑的能力。 幼儿剪纸就是规定幼儿在掌握了一定的剪纸基础上,自己开动脑筋,克服困难,剪出各种不同图案的物体,每一件作品,往往需要幼儿通过多次实践,反复推敲才干成功,这就规定幼儿有不怕困难,迎难而上的精神和意志力。 (二)反思 1、不同年龄层次,不同经验水平和有着不同研究经历的老师,在教研活动中获得不同限度的提高和发展。作为教研组长的我深深感到:要为老师创设开放,宽松的学习环境,搭建共同研究的平台,在平等,团结的基础上带动大家共同成长。 2、幼儿的剪纸作品如何艺术化,与各种活动元素整合在一起。如何选择、设计适合幼儿年龄特点又具有民间特色的剪纸活动,突破创新性,富有时代性? 剪纸是一门集动手、动脑和想象发明于一体的综合性艺术,剪纸教学更是一门艺术,如何激发幼儿对剪纸活动的爱好,如何发挥幼儿的剪纸发明潜能,如何提高幼儿的剪纸表现能力和审美能力,作为教师只有不断实践,不断研究,不断总结,不断提高。相信这门跳动于指尖智慧的艺术,会带给紫幼人快乐和希望。 参考文献: 幼儿园教育指导纲要(试行)解读 教育部基础教育司组织编写 回归童心的美术教育 浙江大学出版社 2023年1月 初期教育美术版 江苏教育报刊社 2023年10月 儿童剪纸大全 吉林美术出版社 2023年3