农村小学生家庭教育的现状农村小学生家庭教育的现状问题及概要.doc

【论文提纲 】 家庭教育作为三大教育合力之一, 在社会、 学校大教 育系统工程中起着举足轻重作用。 理解农村小学生家庭教育现实状况, 查找存在问题,采用有针对性对策,提高农村家长素 质, 提高农 村家庭教育水平, 对于小学生健康成长、 实现建设社会主义新农村 宏伟目, 有着十分重要意义。 【关 键 词】农村小学生 家庭 教育 现实状况 对策 【正 文】 一、问题提出 良好家庭教育是儿 童成长重要保证。 只有家庭教育与学校教育、 社会教育协调发 展, 才能让孩子拥有一种成功未来。 目前伴随农村经济与社会发展, 农村教育已经有了相 当规模, 九年义务教育已全面普及, 广大家长 重视学校教育同步, 也开始重视家庭教育, 逐渐认识到家庭教育质 量是学校教育质量必要保证。 不过, 广大家长由于地处偏僻, 信息 渠 道不多,受老式观念束缚,加之文化程度普遍不高等原因,而导致缺乏 科学教育子女 观念,尤其是在全面推进素质教育,加强基础教育 课程改革今天, 广大农村小学生家长教 育现实状况怎样 ? 哪些观念亟待更 新 ? 学校教育应通过哪些有效途径来指导家庭教育 ? 这些问题引 起了我 们注意。 鉴此我们开展了本调查研究,意在理解现实状况,查找存在 问题,采用有 针对性对策,提高农村家长素质,提高农村家庭教育 水平,以提高家庭教育质量,形成家 庭、学校、社会教育合力,促 进小学生健康成长。 二、 家庭教育概念界定 家庭是构成社会最基 本细胞, 是由婚姻关系、 血缘关系或其他亲族关系所构成社会 最基本细胞。家庭教育所特有文化素养、品格气质、伦理观念、价 值倾向,这一切 综合就形成这个家庭所特有家庭教育。 按照现代观念, 家庭教育是指家长根据自己期望 有计划、 有目地对小学 生实行一种通过多种方式影响小学生, 小学生根据自己体现反 作 用于家长双向互动过程。家庭教育作为三大教育合力之一,与学校教 育、社会教育紧密 联络又有独自特点。因此,充足发挥家庭教育在小 学生成长中地位和作用,提高家庭教育 质量,对于小学生健康 友好发展、消除和减少社会问题一种战略措施。 三、研究内容 通过 对三个问题:一是弄清农村小学生家庭教育现实状况;二是家庭教育存在 家庭关系、 对孩子教育状况、 对家庭教育认知等调查分析, 目 拟处理家庭教育中普遍存在问 题;采用有针对性对策,努力有 效地更新家长教育观念、 增进小学生健康成长。 四、 研究对象与措施 于 年 12 月 16 日对我校一年级、 三年级、 五年级、 六年级共 8 个 班 120 名学 生家长进行问卷调查,发出问卷 120 份, 收到有效问 卷 109 份,记录数据由人工记录。其 间召开座谈会 8 次, 出席座谈 会和接受个别访问家长计 31 人。 五、研究结论 1、家庭关系抽样 调查 本次调查共发放调查问卷 120 份,收回有效调查问卷 109 份, 其中被调查母亲 44 人, 父亲 65 人, 被调查母亲与被调查父亲文 化程度都是以初中及如下 居多, 74.3%, 占 其中母亲占 75%, 父 亲占 73.4%; 家庭年人均收入在 5000 元及以上占 12.8%, 在 4000 3000 元占 53.2%,在 3000 1000 元 27.5%,在 1000 元以 下占 0.64%;认为家 庭人际关系状况是相处快乐,互有关怀占 80%,其中母亲是 75%,父亲是 80%,有 20% 父亲认为家庭组员互 有关怀不够, 有 11.4%母亲认为家庭组员互有关怀不够; 在业余爱好上,父亲读书看报比例是 50.7%,母亲只是 43%,所有调查母亲 都不关注时事政治,关 注家庭教育母亲占 34.1%,父亲占 30.7%; 父亲与母亲所理解波及保护未成年法律相差 无几,理解 1 部占 54%, 1 部也不理解除父亲占 27.6%,母亲占 18.8%。 通过以上调 查数据分析,目前家庭关系比较友好,但关注家庭教育只占到 32.1%, 普遍存在对家庭教育重视不够问题, 多数父母只理解和听 说过 中华人民共和国义务教育 法 但对其内容理解甚少, , 对 防止未成年人犯罪法 、 中华人民共和国未成年人保护法 知之 甚少,有 33%父母不知国家有保护未成人权利法律。 2、对孩子 教育状况 在对孩子教育问题上, 让孩子与同学一起克服 5.5%; 对 当孩子提出规定,合理就满足,不合理就不满足占 50%,与孩子分 析规定合理性、 再 决定与否满足占 55%, 无条件满足只占 1%; 当孩子与伙伴闹矛盾,有 95%家长与孩 子分析原因,找自身局限性; 在孩子成长过程中,重视过程管理占 87.1%,重视成果管理 占 9.1%,出现问题后再管教占 2.8%;在孩子培养、教育方面花费精 力较多事情依 次是孩子良好个性培养、孩子平常起居、孩子 学习与智力开发、孩子身体健康、孩 子爱好、爱好、专长培养; 在关怀孩子成长方面, 有 97.2%父母认为要以身作则; 有 60.5% 家长对孩子在学校状况基本理解,安排小学英语家教 、小学数学家 教 有 23.9%;家长对孩子在学校里状况理解有 35%; 15.6%家 长对孩子在学校状况不太 理解。家长理解孩子在学校状况重要是 通过家长会、老师家访,只有 16.5%家长积极与 教师联络理解孩子在学校状况; 对孩子学习成绩很在意占 88.1%, 认为孩子已经尽 力 了,任其自然有 10.1%; 有 88%家长教育孩子目是让孩 子成才, 只有 12%家 长认为教育孩子目是让孩子成人。 由此 可以看出目前家长在认识教育孩子问题上还存 在较大功利主义, 对孩子期望值偏高, 这样在教育孩子上也许会只重视孩子学习成 绩, 忽视孩子爱好和爱好,培训出来孩子也许会出现高分低能, 或缺乏发明性;在家长与孩 子有关教育问题面对面沟通上,每周时 间在 1 小时占 36.7%, 2 小时占 29.6%, 3 小 时占 9.2%, 4 小 时占 7.3%, 有 5.5%父母没有和孩子进行教育沟通, 这就可以看出 我 们农村家长在对孩子教育问题上依赖学校过多,有很大一部 分家长认为教育孩子 , 特 别是学习只是学校事;在对孩子习惯培养 上,我们家长还是比较理智, 99%家长 都认为应从小事抓起, 注意细节教育, 在孩子面前, 意见一致到达 94.5%, 当孩子碰到困难 时, 鼓励孩子自己克服占 94.5%, 孩子考试成绩不好时候, 与孩子分析 原因并制定措施 已占到 57.8%,训斥、打骂孩子只有 4.6%,看来 我们家长已比较理智;通过调查, 我们家长在素质教育方面知之 甚少,有 18.3%家长不懂得素质教育,有 47.8%家长听 说过素质 教育,但对素质教育是怎么回事不懂得,自己认为理解素质教育只占 到 13.9%, 看来我们还应加大对素质教育宣传力度, 只有让家长了 解了素质教育, 才有也许推广素质 教育,让孩子享有素质教育;在经 济条件许可状况下,有 98.1%家长,乐意在家庭教育 上有更多 投入,有 99.1%家长乐意在孩子爱好、专长培养上有更多投入;在孩子自立 能力培养上,让孩子从小是做起,自己事情自己做占 50.5%,在做完作业基础上, 让其做一点力所能力家务活有 46.8%。由上可以看出,我们农村家长在教育孩子问题 上已较成熟, 但还应当不停学习,加强对素质教育认识,使我们孩子接受更好 教育。 3、对家庭教育认知方面 通过调查,认为是教孩子怎样获得 好成绩 11%,在现 在家庭教育问题上, 45.9%家长认为目前 孩子生活自理能力、 有 处理问题能力太差, 有 26.6%家长认为 父母和孩子之间缺乏共同语言, 缺乏沟通, 有 22.9%家长认为孩子不 听话,越来越不好管,有 11.9%家长认为孩子自私,什么事都以自我 为中心,不关怀他人, 有 2.8%家长认为孩子学习是最大问题; 认为家庭教育以集体方式好有 51.3%, 有 59.6%家长认为家庭教育 要根据学生实际状况,分类进行指导为主;在家庭教育中,有 60.5% 家长但愿得到学习习惯培养方面知识 , 有 92.7%家长认为进行家 庭教育指导是一项重要和必不可少活动, 认为培养身心友好发展学生, 认为 学校与家庭在全面培养 基础上各有侧重占 56.9%,认为以学校教 育为主, 家庭协助有 37.6%, 有 5.5%家长 认为重要由学校来完毕 或学校负责教育, 家庭负责养育, 这部分家长教育观念还需要改善; 认为家庭教育有诸多学问,需要学习培训有 76.4%,有 5.5%家长 对家庭教育存在困惑; 被调查家长参与过家庭教育培训只占 30.3%, 重要是通过电视光碟、专题讲座和家长会接 受教育,认为培训效果 非常好有 57.6%,也有 6%家长认为培训效果不好;认为家庭 教育重点是教孩子怎样做人有 89%, , 有 55%家长但愿得到学习 措施方面指导,有 56%家长但愿得到与孩子沟通方面指导,有 21.1%家长但愿得到对孩子心理指导方面 指导,有 3.7%家长希 望得到缓和两代人关系方面指导;在家庭教育方面,家长但愿 通过 加强家长与孩子沟通、学校与家长沟通全面理解孩子,并通过发放 报纸、刊物、电 视节目、举行汇报会等形式进行家庭教育知识普及, 改善家庭教育措施和理念。 通过对以上调查成果分析, 我们不难 看出, 目前农村小学生家长在家庭教育理念 上已经比较科学, 对 家庭教育认识也已基本到位, 但存在家长整体素质不高, 不重视学 习, 对身边出现新鲜事物不留心, 对家庭教育知识理解不够, 在 孩子教育上还较多依赖 学校;存在家长对孩子期望值过高,超 出孩子自身能力, 轻易出现现实与期望落差大 问题;存在家长与 孩子在教育上沟通不够,使得家庭教育方式措施欠妥当问题。 所 以我们还得对农民进行素质教育 。 六、存在普遍问题及提议 (一 问题 1、问题之一:家庭教育措施有失偏颇 我们通过深入分析、 研究 家长心态和行为后不难发现, 目前家庭教育方式重要有以 下几种 类型:一、 “ 期望过高 ” 型。 “ 望子成龙,望女成凤 ” 。这是经典中 国特色家庭教育,占有相称比重。家长们 由于历史原因,常常 把自身成长过程中种种 “ 遗憾 ” ,用最美好 “ 但愿 ” 寄托在自己 孩 子身上,许多家长由于自己没有机会读书、上大学,于是拼命要让孩子 得到赔偿,想让 他们 “ 出人头地 ” 。因而对孩子 “ 成才 ” 期望值较高。 详细表目前:1、分数第一。孩子不好好学习,是家长最棘手问题;孩子功课分数,是家长最关 心、最敏感话题。 “ 学 ” 而优则 “ 奖 ” , 已成为许多家长鼓励子女学习常用手段, “ 学习 至上,成绩至上 ” 是 孩子唯一目。为了让孩子可以专心致志地学习;我们多数家长不 让孩子干家务活,为是让出更多时间来给孩子提供学习时间。于 是,家长包办替代了 孩子家务劳动, 一是心疼孩子, 不愿过早地 把责任加在孩子身上; 二是不屑于让孩子干 “ 杂 活 ” ,怕影响孩子 学习。据理解,有好多家长要在孩子身边看着孩子学习,当孩子考出好 成绩时,就快乐,家里便是 “ 阳光灿烂日子 ” ;当孩子考不好时,家 长会把孩子狠狠教 训一顿,几天都没有笑容。 2、舍得投资。不少 家长为子女请过家庭教师,经济条件较宽裕想方设法让孩子学到 更 多东西,买参照 、或者亲自辅导,有诸多家长期望自己孩子 进专长班,心甘情愿 地吃苦受累,目只有一种 -一切为了孩子,一切 为了孩子学习,一切为了孩子分数。 除了叮嘱孩子学好学课余时 间又陪孩子去参与作文班、 书法班、 英语班、 美术班、 音乐班 在家长心目中,这完全是一种 “ 责任 ” 。 二、 “ 过度宠爱 ” 型。 调查 显示, 有大多数家长在培育孩子上不惜代价, 孩子要什么就给买什么。 每月给孩 子零花钱数目也有所增长, 有家长到饭店为孩子举行 “ 生 日宴会 ” 。为了让孩子吃好穿 好,不让他们参与任何家庭劳动,多 数学生不会洗衣,不会做饭,更有甚者,为了孩子能“ 讲卫生 ” 代孩子洗这洗那,这种爱是对孩子成长一种不负责任做 法。尤其是小学教育 阶段正是养成良好行为习惯至关重要时期, 家长无微不至关爱和越俎代庖, 不仅造就 了任性,懒惰,自我中心性格,并且会耽误孩子动手能力发展,形成奢侈挥霍作风。 三、 “ 顺其自然 ” 型。这是独生子女现象出现后,家长由于自身价值观认 同而采用 教育措施。不可否认,有家长是由于懂得遵照教育规律 而理智地采用这种教育方式。 但更多则是由于忙事业而无暇顾及, 或由于自身局限而无赖放弃。 详细体现为:1、 “ 心有余而力局限性 ” 。 家长但愿自己孩子成长、成才。然而,强烈 “ 但愿 ” 和教 育 “ 措施 ” 之间差距实在太大。在家长眼里,孩子成了 “ 熟悉面孔陌生心 ” 。 在现实 生活中, 一种可以领导成千上万人企业家, 不能说服家里 一种 “ 宝贝 ” 而找老师 “ 告状 ” 、 “ 述苦 ” 现象绝非个别。 家长常常 感慨在子女面前,教育 “ 无从下手 ”“ 伤脑筋 ” 、 。 2、 “ 代理家长 ” 现 象较为普遍。许多家长把教育子女重任让位于爷爷、奶奶等隔代 人。 于是, 长辈们晚年生活都以孩子为 “ 重心 ”“ 中心 ”“ 轴心 ”“ 吃什么 ”“ 穿什 么 ” 、 、 。 、 、 “ 用什么 ” 时时刻刻牵动着老人们心。 长辈们那 “ 特 别爱 ” ,使得孩子普遍缺乏生活经 验,自我服务能力差;热衷于自 我设计,缺乏责任感。孩子许多不良行为和习惯,就在长 辈们无微 不至 “ 关爱 ” 中滋生。 问题之二:孩子体现差强人意 现实生活中 孩子, 由于受家庭和社会不良风气影响 , 他们在学习和生活中体现出了 种种令人担忧 “ 怪圈 ” 。 一、唯我独尊。有学生在家里对父母称 谓已用 “ 喂 ” 来替代。不能不说他不爱自己 父母,不能不说他不尊敬 自己长辈,也许,在他(她心目中,或许他(她更爱 是自 己,更看重是自己。目前独生子女,只知受人爱,不知爱他人。缺 少互爱精神,对 他人、集体事漠不关怀;缺乏平等、公正意识,对损害他人利益事无动于衷,他们 心中只有 “ 我 ” 利益。 二、崇 拜金钱。在市场经济高度发展今天,学生对金钱已越来越渴望。在学 生口袋 里,或多或少装有零花钱。据调查,半数以上学生拥有个 人存款,少则几百,多则几千。 学生手中有了钱,请吃零食、赠送礼 物、请打台球、玩游戏机现象随之出现;用钱请人做 作业、做清洁 现象也不是什么新闻;尤其是 “ 下暴 ” 现象更是引起了全社会广泛关 注。 这些不良现象产生与 “ 崇拜金钱 ” 社会思潮有着亲密联络。 三、流行享乐。有学生对生活十分挑剔:吃要精细营养,穿要新 潮高档,用要 新奇漂亮。男孩玩是四驱车、电子游戏机、变形金 刚 女孩拎是精致小包 , 戴是 精致发卡 , 看是精美卡通 书 有学生上学、放学还要请人接送;有学生干脆用 钱雇佣 “ 棒 棒 ” 背书包;有学生懒得走路,打回家让父母下楼给钱。在家里过 是 “ 饭 来张口,衣来伸手 ” 生活。 四、挥霍钱物。我们通过调查后 发现,学生经济收益重要来源渠道有:(1亲戚朋友赠送钱物。 (2家长每天给孩子早餐费和车费; (3测验考试成绩 “ 达标 ” 后 “ 奖金 ” ; (4替家长买东西时剩余 “ 零钞碎票 ” ; (5 个体 经营者孩子尚有 “ 帮工钱 ” 在学生眼里, 这一切全是 “ 得来全不 费功夫 ” , 因而挥霍钱物现象十分严重。他们可以随意挥霍食物, 可以随心所欲地更换文具,衣服鞋 帽不时髦新潮就打入 “ 冷宫 ” 。学校 门口地摊,其热闹程度并不亚于集贸市场。在校园内 拾到多种衣 物及其他物品, 很少有学生前去认领。 在小学生中出现种种怪圈, 真 实地反应了现实社会中某些不良意识正在潜移默化地 污染着学生心灵。消除怪圈,亟待学校、家庭和社会共同努力,为了孩子健康 成长,我们必须对家庭教育进行指导和协助。 (二提议 家庭教育是学校、 社会教育基础, 良好家庭教育, 可以净化社会风气, 增进学生 健 康成长。为了协助小学生家长树立对家教理念,创立良好家教环 境,形成学校和家 庭教育合力,切实变化这种家庭教育现实状况,必 须对家庭教育进行指导和协助。学校可以 采用如下几种方面对策。 1、 积极举行家长学校 家长家庭教育观念决定着孩子未来发展方向 和发展程度。 因此, 家长应当积极参与 家教方面理论学习和实践 探索, 理解少年小朋友心剪发育特点和教育规律, 树立对教育 观、 人才观、小朋友观、亲子观、评价观等科学新观念,努力提高自身各方面 素质,与孩子建 立平等、友好、民主家庭关系,与孩子共同成长, 科学、系统教育好孩子。 学校可以通过积极举行家长学校实现此目。 家长学校与家长要保持常常性联络, 及时 对家长进行科学家教主题培 训活动,引导家长正视孩子问题,积极采用有效措施,增进孩 子健 康成长。 家长学校重要任务是协助家长树立对家庭教育理念, 协助家长形成理性、关爱 、民主家庭教育措施,使家长重视孩 子思想、心理等非智力原因培养,增进家庭形 成良好教育环境。 针对小学生家庭教育现实状况,究其成因,均波及到家长对家庭教育观 念、态度和措施 问题。尤其是家长观念、态度是家庭德育成败关 键。因此,家长学校详细在安排培训内 容时,可根据 “ 启蒙 入门 提 高 ” 三阶段工作目逐渐展开。 (1启蒙,转变观念 首先与家长们探讨 “ 独生子女教育问题 ” ,就 “ 影响独生子女发展有利和不利原因 ” 、 “ 独生子女家庭教育应尤其注意问题 ”“ 独生子女家庭教育误区 ” 举 办专门讲座,规定 、 家长淡化 “ 独生 ” 概念,变化孩子在家庭中特殊 地位,变支配地位为受教育地位;在生活 中要以身作则,是非分明, 在行为、态度上要保持一致;为孩子发明群体环境,鼓励他们参 加集 体活动,亲密与同伴交往、游戏,对孩子期望做到实事求是,切实转 变家教观念和 态度。 (2入门,掌握措施 可安排 “ 怎样培养学生 良好意志品质 ”“ 孩子耐性能力培养 ”“ 孩子学习积极性 、 、 培 养 ”“ 培养学生具有发明力几种问题 ”“ 保护孩子心理健康有效措施 ” 等讲座,深入 、 、 浅出地把家庭教育科学知识和措施系统地传授 给家长,提高教育能力和效果。 (3提高,形成合力 为了使学校 教育与家庭教育有效结合,形成合力,不妨举行某些诸如 “ 家长怎样与 学校 沟通 ”“ 怎样协助孩子尽快适应学校生活 ”“ 家长也能当个好老师 ” 等 讲座,教育家长克服 、 、 单纯依赖学校思想,全面理解学校对孩 子规定,对看待教师家访,平时积极与学校 获得联络,及时对 学校教育进行调整与平衡(即调整好教师与学生关系;调整对与错 误 关系;调整各科知识间关系;调整德、智、体、美、劳关系 以及孩子之间关系等 , 使两教形成合力,充足发挥教育整体功 能,获得最佳教育效果。 同步,对于家长在教育孩子过程中碰到 代表性困惑和难题,我们要予以充足而恰当 解答,并提出某些详细 提议。 在对象选择上, 紧抓两头不放松, 开设一年级新生家长与毕业 班 学生家长学习班,既抓启蒙、入门和提高,又抓补充、发展和衔接,环环紧紧围绕,全面而定 向地传播家教知识。 2、建立学校与家庭互相沟通 制度 大量实践证明, 单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效 果, 必须要实现家校教育有机结合,加强彼此沟通,才能获得事半功倍效果。因此,学 校可以通过家长会、 家校联卡、家访、电话等途径加强与学校沟通交 流。同步,运用多种教育资源和现代网络技 术,积极探索家校双向交 流与互动方式, 使双方交流合作形式愈加生动多样, 如面上合作 家长学校,学校开放日,亲子活动 (发宣传材料等侧重系统宣传教育观 念,措施等 ; 线上合作 家教指导热线,家教指导网站 (侧重于释疑 解难 ;点上合作 家访、家校联 系卡、小区指导座谈会 (侧重于跟踪 指导 等,健全和完善家校合作机制。 ? 3、增强家庭文化教育气氛 首 先, 提议家长为孩子设计一间书房, 或在孩子卧室里配置书桌和书架, 使孩子有一 个学习小天地。另一方面,向家长推荐优秀家庭教育报刊, 提议家长订一两份报刊杂志,作 为家长和孩子共同学习资料。再次, 规定家长督促孩子完毕家庭作业,常常查看孩子作 业。这样,浓厚 家庭文化教育气氛形成后,能协助孩子形成自觉学习态度,变化家 长对 家庭教育认识,提高家庭教育质量。 4、努力创设友好家 庭气氛 家庭教育效果不仅取决于父母教育动机与教育内容,更主 要是父母教育方式。 因此,我们认为,作为家长要顺应社会发展 需要,积极创设民主、友好家庭气氛,认真 当好孩子第一任老 师,使孩子在家庭中快乐、健康地成长。为此,家长要努力做到:提高 自身素质,能为孩子树立良好楷模;有一套能被孩子接受家规;为孩子提供丰富生活 内容;做孩子学习上助手,指导和协助孩子完 成力所能及事;运用一切机会锻炼和培养 孩子自理、自立能力和 耐挫力。 (一 、加强对家长指导和协助。 据调查, 目前上小学这代 孩子父母, 很大部分受教育程度不高, 尤其很少学过教育学, 儿 童心理学有关知识。据中国青年报报道:“95%家长没看过心 理学方面书, 72% 家长没有看过教育方面书。 ” 他们不理解如 何更科学地教育孩子。因此,学校要充足利 用家长学校和家长开放日, 运用现代教育和素质教育观点,全面指导家庭教育。只有当学 校教 育和家庭教育形成了合力,我们教育才会收到事半功倍效果 1、指 导家长信任孩子。孩子是新生力量,相信孩子,就是相信自己。每一种 家长,都 应当对孩子有充足信心。 2、指导家长赏识孩子。孩子在 家庭生活中,从小就处在选择之中,几乎每天均有己 选择。 孩子 爱好就是探索世界,越是不会干,他就越想干,会了就不干了。孩子 是培养教 育对象,不把孩子当宠物,不要剥夺孩子权利。赏识孩 子所作一切努力,赏识孩子所 获得点滴进步,甚至要学会赏识孩 子失败,让孩子感到家长永远是他后盾。在提高家 长认识基础 上, 采用同一内容, 统一原则来进行教育与评价。 学校重在怎样做, 家庭 重在怎么做。学校和家庭亲密配合,以实践为重点,及时反馈, 树立楷模,找出差距,再教 育,再实践,从主线上克服 教育靠学校包 打天下 被动局面。 3、指导家长 “ 做好孩子表率 ” 。在被调查家 长中,通过与他们谈话反应出有一部 分家长在素质方面欠缺。无论 是自身文化素质,还是修养都需要深入增强。例如,有 一部分家长不能完毕对子女教学上辅导, 甚至一部分家长不能对自己 子女在思想上进 行对引导,在 “ 助人为乐,拾金不昧 ” 等方面进行 了错误导向,使得这些未成年人在 进行世界观形成时受到错误影 响, 有时家长本人一举一动, 一言一行都将成为孩子学习 范例, 也许影响到子女毕生。孩子们最易从模仿角度来把握事物,这是家 长们一定要 记住。假如家长们都亲自做到关怀人、热爱,那么这种 爱一定会通过蕴含其中行动渗透 进孩子心中, 培养起孩子爱国家、 爱朋友、助人为乐感情。中国一句老话:身教重于言 教,用在孩子 情感教育上是十分贴切。(二 、 注意塑造孩子良好道德品质 道德品质是一种人毕生无形财 产, 而幼年时期产生道德品质将影响人终身, 它 持久性是人 生其他时期所无法比拟。 作为社会主义事业接班人, 我们所规定 道德品质 关键是集体主义,这里面包括关怀集体品质、遵守纪 律品质、团结友爱品质、勤快 节俭品质。 第一,培养孩子关怀 集体品质,首先要从孩子关怀父母、家人、朋友开始。让孩子们 懂 得家庭价值,懂得尊敬长辈,为父母做某些力所能及家务, 从 这些自己身边小 事做起,孩子后来就热心公益事业、关怀集体。对 于孩子纪律教育,一是培养孩子自我控 制意志力。 二是培养他们 尊重人习惯。 三是对他们进行某些必要文明礼貌知识教育, 让 他们懂得遵守公共秩序,不要随地吐痰、乱扔纸屑。家长们对孩子纪 律教育要耐心,同 时也不能纵容。 第二,团结友爱品质培养,我们 认为关键是孩子性情培养。 要注意引导孩子们养成 热情开朗性格,同步要学会谦逊谦让。家长们应积极开发孩子们活泼、开朗性格, 防 止由于独生子女渐多而易产生性情孤僻和不合群趋向。同步要 教育孩子们学会宽容他 人,这是现代社会人际关系融洽主线,这样 才会广交朋友,易于在未来社会发展中立足、 生存。 第三, 勤快节 俭品质要从孩子平常生活做起, 家长要注意让孩子懂得通过自己 努 力获得劳动果实才是最甜蜜。 让孩子们从小懂得生活艰苦, 财物来之不易,从而珍 惜劳动成果,爱惜公共财物。 (三 、营造良 好家庭人际关系。 父母应当非常精心地营造一种令孩子身心健康成 长 家庭人文环境。 父母应当以自己言传身教以及在生活中发明出 来每一种生活细节, 让 孩子沐浴在一派友好、文明、健康、宽松 家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取 性格,培养孩子良 好公民意识和社会责任感,培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、 共生现代意识,让孩子懂得:要想成才,先要成人。 (四 、开展丰富 家庭活动。 生动、活泼活动是孩子们最感爱好。教师完全可以 以老式节日为契机,开展丰富多 彩家庭活动。如春节期间开展 受欢 迎小客人,受夸奖小主人实践活动;在妇女节、 重阳节期间开展 妈妈好、 祝愿老人等情感活动; 在中秋节期间开展我爱我家系列活 动 通过活动开展,家长以情感桥梁,以亲情为纽带,适时对 孩子进行教育,一定会收到意 想不到效果 综上所述, 社会发展 对家庭教育措施及途径提出了新规定, 作为家长一定要顺应 时代 发展需要,以文明、科学态度为孩子提供一种良好物质基础和心 理基础,积极创 建有助于孩子健康成长家庭教育环境;作为学校、教师，应充足理解目前家庭教育总体 现实状况以及不一样学生家庭背景， 采用有针对性教育手段， 最大程度地消弭不良家庭教育负 面影 响，以到达提高学校教育质量主线目。这样，使两教在目上统一 规定，时空上密 切衔接，作用上协调互补，力量上聚分适度，充足发 挥教育整体功能，形成优化教育合 力，到达教育最优化，共同 增进小学生全面发展。 （此文获 09 年家教研究会论文评比优秀奖） 出处:江都市丁伙镇教育管理办公室