1、如何帮助小班幼儿克服分离焦急情绪
每一年的九月，是小班幼儿入园哭闹最厉害的一个月，开学的第一周我们经常可以看到这种情况：有些幼儿当他被父母抱进幼儿园时刚刚还笑容满面可一看到快要进教室了，他们一下子就变了脸，拉着父母往外走怎么也不愿进教室。有些幼儿当家长抱着他踏进教室门时便紧搂家长的头颈又哭又闹，死活不愿进门，假如老师从家长手中抱过孩子，这些孩子就会大哭大闹，有的甚至打老师，咬老师，当他们看到父母已经真的走了，他们当中有的幼儿在幼儿园就表现出情绪不稳、少言寡语有的甚至是拒绝喝水、进食。如此现象，一般至少要连续几周，有些甚至长达数月之久。这种情况，在心理学上叫作“入园分离性焦急”。虽说一定的焦急
2、有助于孩子的成长，但反过来说孩子长时间的焦急则会影响他们的身心健康，这也正是我们老师和许多家长所紧张的问题。
幼儿入园焦急的成因重要有以下两个方面：一是对于陌生环境的一种本能的不安全感和胆怯感；二是对父母的依恋行为。为此，我园今年改变以往的方式，把新生幼儿的家长会提前到孩子入园前，目的就是要让家长一方面要有个心理准备，了解什么是幼儿的分离焦急情绪，家长应当如何面对，如何积极地配合幼儿园的教育，让幼儿尽快消除入园的分离焦急情绪。幼儿进入幼儿园，家长如何配合教师消除幼儿的入园焦急。我们根据数年的教育教学实践，总结出以下几种方法，
1．教师会在最短的时间内和孩子们建立良好、融洽、亲切、安全的依恋
3、关系
依恋是亲人之间形成的一种密切的持久的情感关系。心理学研究表白：幼儿依恋对象不是单一固定的,可以是父母、祖父母、甚至没有血缘关系的其别人。因此,可以让幼儿在家长的陪同下提前入园,对于入园焦急限度较高的幼儿,教师会给予幼儿更多的关爱,适当增长与孩子的交往频率,经常和幼儿进行身体接触,如拥抱、抚摸等。这样使幼儿在与教师的交往中建立起信任关系,等到幼儿入园后，他们对老师有了新的依恋,与家人的辞别就相对容易了。
2．帮助每个幼儿建立起自信
一方面我们会在幼儿园的各项活动中让每个幼儿学会对的的结识了解自己幼儿,结识到自己的是独立的个体,帮助他们建立“我长大了,我要上幼儿园,我会喜欢幼儿园的生活
4、的自信。另一方面是要使幼儿有成功的体验。当幼儿体验到“我会”“我能”“我行”时自信也就随之产生了。第三是教师要及时鼓励幼儿
3．注重培养幼儿的适应能力
分离焦急产生的因素还与幼儿的生活能力差相关,在幼儿园不会做力所能及的事，这种不适应同样会引起幼儿紧张、焦急。因此,在入园前请家长给予幼儿生活技能上的指导。例如规定幼儿坐好吃饭,自己洗手、洗脸,自己穿脱衣裤、鞋子,自己拿玩具等。还要培养幼儿的良好生活习惯,如准时午睡,准时起床,准时游戏活动等之类。
4．开展丰富的交流活动转移幼儿的悲观情绪
游戏活动可以让幼儿宣泄情感,练习解决问题的方式以及使现实变得不那么使他恐慌。教师根据新入园幼儿的年
5、龄特点、爱好、爱好和需要,精心布置活动室环境和区域角。同时准备大量的活动材料和道具,如图书、玩具等幼儿感爱好的物品来吸引他们,转移他们的注意力,稳定入园情绪。
家长要配合幼儿园做到以下几点:
1.上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，当下午放学时，妈妈一定会来接你的”，这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。
2. 假如孩子在幼儿园做事碰到了困难或受了批评，父母要帮助孩子克服困难或找出做错事的因素，教育孩子要敢于克服困难，认可并改正错误，做个坚强的孩子。
3. 孩子若向父母提规定，对于合理的规定，要尽量满足；对不合理的或虽合理但一时无法满足的，要向
6、孩子讲明因素。
4. 对于因病或其他因素间隔一段时间没上幼儿园的孩子，父母事先要做好耐心细致的思想工作，让孩子对重返幼儿园有一个心理准备。同时，送孩子上幼儿园要持之以恒，没有特殊情况不要随意中断。
5. 送孩子上学时，父母一定要解决好自己的情绪，不要让孩子看到你不快乐的样子，以免让孩子在幼儿园里为父母紧张，这可避免孩子由于你的苦恼而加重他的焦急。
6. 父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的规定、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达成规定而出现焦急不安的情绪。
除了上述几点，家长们还要记住六个字，“坚决、坚持、鼓励”
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