幼儿园管理期末复习指导.doc

幼儿园管理期末复习指导一、本课程概况和考核目的（一）关于大纲与教材的关系 本大纲是根据学前教育专业（大专）课程计划规定，结合自学考试的特点，拟定课程内容，规定考核标准，并使考核规定具体化的文献。 教材是大纲的具体化，教材的内容是对大纲规定的内容的系统而具体的阐述。教材是学习者自学和社会助学的重要材料，是学习者掌握本门课程知识的内容范围。大纲和教材的内容是一致的。教材对大纲所规定的内容和考核规定中的知识点，作了系统和全面的阐述。相对地，教材比大纲详尽，而大纲则较简明扼要。教材内容有时超过大纲规定的范围，这是由于知识的系统性决定的。例如，对某些理论和知识提供较具体的背景材料等，尽管这些内容不在考核范围之内，但学习者还是应认真学习，完整地领略本课程的理论体系。（二）关于考核目的 本大纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核目的，涉及考核知识点和考核规定。凡是大纲规定考生学习和掌握的知识内容都是考核的内容。 本大纲在考核目的中，按照识记、领略、应用三个层次，规定了学习自考者应达成的知识和能力层次的规定，三个层次是递进关系。二、复习要点第一章 绪论第一节 管理的概念（一）管理的概念管理是社会组织的职能。管理是社会共同劳动的产物。管理的特性。（二）管理具有两重性管理同时兼有合理组织生产力的自然属性和维护并发展生产关系的社会属性。（三）管理的职能计划职能、组织职能、控制职能是三项基本管理职能。第二节管理思想的演进管理理论的初创时期：古典管理理论古典管理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，其特点是强调管理的科学化、标准化，注重正式组织的作用。管理理论的成长阶段：人际关系行为科学理论人际关系行为科学管理理论的最大奉献是以人为中心研究管理问题，表白管理学发展的一个重大演变。（三）现代管理科学理论时期社会系统论和系统管理理论的观点。当代管理学处在一个学派迭起、百家争鸣的阶段，其突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成果，研究管理问题。第三节 幼儿园管理实践与理论研究（一）幼儿园管理幼儿园管理的概念。幼儿园管理的要素。（二）学习和研究幼儿园管理的意义 学习和研究幼儿园管理问题是幼教事业发展的客观需要，是改革幼儿教育、全面提高幼教质量的需要，同时也是提高人才素质和管理水平的需要。（三）学习与研究幼儿园管理的方法调查法、文献法、实验法、案例法。第二章 幼教行政一、学习目的和规定通过本章的学习，了解我国教育行政体制，明确我国幼教行政体制及其管理特性，理解我国幼教事业发展的方针，把握新时期我国幼教行政改革与发展的特性及趋势。二、课程内容第一节 教育行政及教育行政体制（一）教育行政的含义教育行政的概念。教育行政的特点。教育行政的职能和作用。（二）教育行政体制概述 教育行政体制的概念。教育行政体制的类型及特性。我国现行教育行政体制及其改革的目的。第二节 我国幼教行政管理及其改革（一）新中国幼儿教行政体制的确立幼教行政的含义。新中国幼教行政体制的确立。建国初期我国幼教行政管理的重要成绩。（二）我国幼教行政体制的改革与发展我国幼教行政体制的含义及其特性：政府负责，幼教事业管理地方化；分级管理，教育部门发挥主导作用；分工负责，幼教事业管理社会化。第三节 我国幼教事业发展的方针（一）我国幼教事业发展方针的确立（二）对我国幼教事业发展方针的理解发展幼教事业必须坚持多渠道。幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样。第四节 新时期我国幼教行政改革与发展的特性及趋势（一）政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预。（二）幼教行政逐步走向依法治教的轨道（三）幼教行政管理趋于科学化第三章 幼儿园管理原则与方法一、学习目的与规定 通过本章学习，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上，结识幼教管理原则的含义，了解管理原则确立的依据，掌握幼教管理的基本原则和实行中应注意的问题。明确幼儿园管理方法的含义，掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实行中应注意的问题。二、课程内容第一节 幼儿园管理原则的含义和依据（一）幼儿园管理原则的含义管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理原则是指为实现幼儿园工作目的，对的解决管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则。（二）确立幼儿园管理原则的依据确立幼儿园管理原则要依据教育与管理的基本规律，教育要为社会发展服务和教育要适应教育对象身心发展需要是教育的两条基本规律。第二节 幼儿园管理的基本原则（一）方向性原则办园方向性原则是指幼儿园管理工作必须坚持对的的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。（二）整体性原则幼教机构是由互相作用、互相依赖的各个部分结合而成的具有特定的功能的有机整体。民主管理原则调动积极性的民主管理原则也是全员参与管理的组织原则。（四）有效性原则幼儿园管理要在对的的目的指导下，通过科学管理，合理组织园所人、财、物等资源，讲究经营，优质高效地实现培养目的，完毕双重任务。（五）社会协调性原则幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充足运用有利条件，排除不利因素，在幼儿园内外环境与因素互相作用与影响下，不断提高保教质量和管理水平。第三节 幼儿园管理方法（一）行政的方法行政方法的意义。行政方法的特点和作用。重要特点：权威性；强制性；单向性；无偿性。应用行政方法时应注意的问题；行政方法的局限性；对的结识和对待权威的作用。（二）经济方法经济方法的意义。经济方法的特点和作用。重要特点：利益性；有偿性；平等性；间接性。（三）思想政治教育方法思想政治教育方法的意义。思想政治教育方法的特点和作用。重要特点：启发性；长期性；复杂多样性。（四）法律方法法律方法的意义和作用。法律方法的重要特点：权威性；强制性；规范性；稳定性。第四章 幼儿园的组织与制度一、学习目的与规定通过本章学习，结识幼儿园机构设立与规章制度的意义作用，了解园所组织结构的重要模式和园所管理体制改革对于充足发挥管理职能提高效益的意义，掌握规章制度的建立与执行应遵循的原则。二、课程内容第一节 幼儿园的组织机构幼儿园组织机构设立的意义幼儿园组织机构设立是指通过建立适宜的机构及活动规则，确立领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，较好地实现幼儿园的任务目的。（二）幼儿园组织机构设立的依据幼儿园组织设立的原则：任务目的原则、分工协作原则、责任权力原则、合理结构原则、统一指挥原则。（三）幼儿园行政组织系统（四）幼儿园管理体制改革幼儿园以园长负责制为核心的体制改革规定建立起完整科学的领导管理体系和制度。改革的一个重要方面是协调、调整幼儿园与社会外界的关系。第二节 幼儿园的规章制度（一）幼儿园规章制度的意义和内容幼儿园规章制度涉及的内容：拟定组织机构及人员的职责范围，拟定全园及各部门工作、学习的秩序和标准，制定教职工的行为规范，规定各类活动的协调管理。（二）幼儿园规章制度的层次与类型国家与地方有关教育的法规和规章。园所内部规章制度。幼儿园全园性制度、部门性规章制度、岗位责任制、考核与奖惩制度。（三）幼儿园规章制度建立与执行的基本规定政策性、科学性、教育性、稳定性。宣传教育、率先垂范、督促检查。第五章 幼儿园管理过程与目的管理一、学习目的和规定通过本章的学习，理解管理过程的含义及管理过程各环节之间的关系；系统掌握幼儿园管理的一般程序及各环节的重要工作内容。明确目的管理的含义及其作用，理解幼儿园教育目的和管理目的的含义及两者的关系；掌握幼儿园实行目的管理的基本程序及操作方法；理解幼儿园管理过程与目的管理的关系。二、课程内容第一节 管理过程概述（一）管理过程的含义管理过程的概念。管理过程的基本分析。管理过程由四个环节组成，即计划、执行、检查、总结，管理过程活动的周期。（二）管理过程各环节之间的关系在管理过程中诸环节互相联系并贯穿于各项管理活动的始终。它们之间关系的特点：目的性、程序性和整体性；相关性、渗透性和反馈性；递进性和周期性。第二节 幼儿园工作计划的制定（一）幼儿园计划工作的含义计划的含义。幼儿园计划的任务：做什么；为什么做；何时做；何地做；如何做；谁去做。（二）幼儿园计划的分类从时间上划分有：长期计划、中期计划和短期计划；从计划覆盖的范围上划分有：全园工作计划、各部门计划和个人计划；从工作性质上看，可分为：常规性计划和临时性计划。（三）幼儿园工作计划制定的程序第一，结识机会，预测环境；第二，确立目的；第三，拟定备选方案；第四，选择方案；第五，制定派生计划。第三节 幼儿园计划实行过程中的管理（一）计划执行阶段的管理重要有：组织和协调，涉及健全组织机构，合理分派资源，协调各种关系。指导、激励和教育。实行阶段应注意的问题。（二）对计划执行的检查检查在管理过程中的意义。检查的方式。有效检查的基本规定。（三）对计划执行情况的总结总结的含义。总结的类型。总结阶段应注意的问题。第四节 幼儿园的目的管理（一）目的的含义与目的管理目的的含义及特性。目的管理的由来及含义。（二）幼儿园实行目的管理的意义和作用第一，启动作用；第二，导向作用；第三，凝聚作用；第四，激励作用；第五，衡量作用。（三）幼儿园的目的及目的确立幼儿园总体目的结构：教育目的和管理目的及其两者的关系。（四）幼儿园目的管理过程概括为“一个中心、三个阶段、四个环节、九项工作”。第六章 幼儿园保教工作管理一、学习目的和规定通过本章的学习，结识保教管理工作的重要意义，了解保教管理工作的任务和内容，掌握保教管理工作的特点及具体的方法。二、课程内容第一节 幼儿园保教管理工作的地位和作用（一）保教工作是双重任务的核心幼儿园具有双重任务，即教育幼儿和为家长服务。保教工作含保育和教育两个方面，它是幼儿园双重任务的核心。（二）保教工作是幼儿园所有工作的中心保教工作在幼儿园所有工作中处在中心地位。第一，幼儿园是教育机构；第二，幼儿园的教育目的是培养人才；第三，幼儿园保教工作目的对其它工作目的具有很强的导向作用。幼儿园保教结合原则的贯彻实行（一）保教结合原则的含义保育是指保护幼儿身心健康，为增强其体质，促进生长发育，形成良好的心理素质而进行的各项活动。（二）在管理工作中如何贯彻保教结合原则树立保教结合的管理观念：我国的幼儿园工作规程和幼儿园管理条例明确指出保证保教结合原则的实行：将保教结合原则的贯彻纳入到全园工作计划中；在工作安排上体现保教结合；在人员分工上注意保教结合，保教结合的实行离不开班级的教师和保育员。班级是实行保教任务的基本单位（一）班级是实行保教任务的基本单位班级是幼儿园的基层组织，是幼儿所处的最近的、最具体的环境。幼儿园教育是有目的、有计划、有组织地对幼儿实行影响的过程。幼儿园教育最终需要通过班级教育贯彻到幼儿身上。（二）班级保教工作特点分析直接性、全面整体性、可控性、集体性、发明性、开放性。（三）班级保教工作的内容安排幼儿园的生活和活动；制定实行教育计划；为幼儿发明良好的发展环境；卫生安全工作；家园配合。（四）对各年龄班的管理小班：让幼儿尽快适应环境；注重常规管理。中班：中班管理的特性；中班管理的内容。大班：大班班级集体的特性；对大班班级管理的内容。保教工作的正常运营（一）保教过程的运营程序保教管理的运营程序是：计划、执行、检查、总结四个环节。（二）保教工作的程序化保教工作程序化的作用：节省大量的时间；养成良好的工作习惯；为班级平常工作发明条件。幼儿园教研活动的组织与管理开展教研活动的意义和任务教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是教育研究工作或活动的简称。 教研活动的意义：1. 教研活动有助于提高教育教学质量；2.教研活动有助于促进教师的业务水平提高；3.教研活动可以激发教师的敬业精神。 教师活动的任务：组织教师的业务学习；组织交流活动；集体备课；发明编写教材，设计教学活动；组织各种教育活动。教研制度的建立建立教研制度的依据：提高效率，追求实效；符合幼儿园教育教学规律；注意教研活动的广泛性和群众性；与幼儿园其它管理制度相一致。教研活动的组织教研活动的组织形式：教研活动的组织有三个层次，即园长层、教研组层、教师层。幼儿园卫生保健工作管理学习目的和规定通过本章学习，结识幼儿园卫生保健工作的意义和任务，了解幼儿园卫生保健工作的内容及管理。课程内容幼儿园卫生保健管理的意义和任务幼儿园卫生保健管理的意义其意义体现在：卫生保健工作是由幼儿年龄特点决定的，且是幼儿身心发展规律所规定的，同时它又是幼儿园集体教养形式所决定的，也是由幼教的社会功能所规定的。幼儿园卫生保健管理的任务保健管理的任务即对卫生保健工作的组织与实行。具体是指：保证保护幼儿的生命与健康，促进其生长发育，增强其体质，培养幼儿保持和增进健康的初步能力，养成健康生活和安全生活必要的习惯与态度的卫生保健任务的完毕。幼儿园卫生保健管理的内容环境管理创设良好的生活环境、建立科学的生活制度、环境的维护与保持。健康管理疾病防止、身体锻炼、心理健康、健康检查与评估。生活管理生活制度、营养膳食、体格锻炼等。保教教育指导保健指导、安全指导。幼儿园卫生保健管理措施抓好防止工作要有组织和制度的保证加强计划姓和定制检查指导注重班级平常性卫生保健工作幼儿健康状况的观测与检查；幼儿生活护理与良好生活行为习惯的培养；创设良好的生活环境和心理气氛；密切与家长的联系与配合。幼儿园安全工作强化安全意识，树立安全第一的观念注意环境安全，减少意外事故建立安全制度，完善安全措施维护幼儿安全，加强安全教育幼儿园总务管理学习目的和规定通过本章的学习，充足结识总务管理的意义和特点，了解总务管理的内容，掌握总务管理的意义和特点，了解总务管理的内容，掌握总务工作管理的具体方法。课程内容第一节 幼儿园总务管理的意义与特点（一）幼儿园总务管理的意义总务工作在幼儿园整个工作中的地位。总务管理是幼儿园实行保教结合的重要保证。树立全面服务的总务管理意识。（二）幼儿园总务管理的特点幼儿园总务管理不同于中小学总务管理。幼儿园总务管理不同于保教管理。 幼儿园总务管理的重要特点：服务性、先行性、全局性和政策性。幼儿园总务管理的内容办园条件的创设与改善物质条件的创设：合乎安全、卫生与教育规定；根据本地区实际逐步改善办园条件；发挥现有实际条件的效用；发挥幼儿园自主性，因地制宜创设条件。环境创设与管理的规定；幼儿园所处的地区条件；建筑形式与格局；场地条件；房舍的安排与使用；活动室与室内设施及其安排；活动室玩具图书的配置。财务管理幼儿园财务管理的含义。社会主义市场经济对财务管理提出了新的规定。物品管理幼儿园对物品管理的具体内容：健全制度、对物品的保管与检查维修、勤俭节约。事务管理对事务的管理涉及两大部分：一般事务管理；膳食管理。第三节 幼儿园总务管理的基本规定树立服务意识。与全国整体规划相结合。制定切实可行的管理制度。明确人员的职责。提高人员的素质。提高工作效率。协商各种关系。保教队伍建设学习目的和规定通过本章的学习，理解管理的核心是调动人的积极性的基本途径和方法。了解幼儿园教职工的基本状况。理解选用人员的基本原则，掌握用人艺术。了解教职工培训与教育的基本途径和方式。课程内容管理的核心是调动人的积极性幼儿园管理两大任务的一致性 组织目的分为两个层次：组织的正式目的与组织成员的个人目的，两者具有一致性。社会主义国家的组织目的与个人目的在主线利益上是一致的。幼儿园管理的两大任务：一是实现工作目的；二是促进组织成员的发展。（二）人的积极性及其调动需要是激发积极性的原动力，人的积极性受三种不同需要的支配，处在不同层次。教师任职资格、职责与素质保教人员任职资格与职责幼儿园工作规程对幼儿园工作人员，特别是保教人员应具有的任职资格与职责做出了明确规定。这是加强教职工队伍建设和管理的依据。（二）教师素质分析每位教职工的素质状况，并对各类人员素质做出基本评价，作为合理用人和有计划地培养提高教职工素质的依据。第三节 人员的选聘与任用（一）选用人员应遵循的原则在选用安排人员上要遵循现代管理的用人观，掌握科学的用人原则：因事用人；用人之长；用人唯贤；用人唯精。（二）发明条件合理用人，充足发挥教职工的作用园领导通过合理用人，为教职工提供锻炼和施展才干的机会，做到：知人善任，各得其所；优势互补，合理结构；充足表现，委发重任。教职工的培训与教育加强业务培训，强化职业能力注重思想政治工作，激发敬业奉献精神形成队伍管理与发展建设的科学程序园长与幼儿园领导工作学习目的和规定通过本章的学习，了解领导的含义、领导者影响力及领导方式。理解园长素质与领导成败的关系，熟悉园长的基本素质规定。理解园长领导艺术的含义，掌握几种基本的领导艺术。课程内容幼儿园领导概述领导的概念领导的概念及含义。领导与管理的联系和区别。领导者的影响力领导影响力的含义。领导影响力由两部分构成：权力影响力与非权力影响力。园长的领导方式园长的领导方式的含义。客观存在着四种类型的幼儿园领导方式：即专制型领导方式、民主参与型领导方式、放任型领导方式、权变型领导方式。四种领导方式的重要特性和重要表现。园长的角色与职责园长的角色园长角色分析。园长的角色：是全国工作的领导者，是实现领导职能的办好幼儿园的关键。幼儿园园长的职责幼教行政法规对园长的职责做出了规定。园长领导工作的内容有：坚持对的教育思想的领导；建立有效的幼儿园管理体系；保证保教中心工作；建设好教职工队伍；善于理财当家；做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系。园长的素质园长素质的规定：政治思想品德素质，涉及政治理论修养和政策水平、事业心和责任感、道德修养和工作作风。文化专业素质，涉及文化科学知识、专业知识、管理基本知识。能力素质，涉及筹划和决断能力、组织指挥协调能力、人际关系的解决能力、灵活应变能力、改革创新能力。园长的领导艺术运用权力的艺术协调人际关系的艺术运筹时间的艺术运用信息的艺术第十一章 幼儿园公共关系学习目的规定通过本章学习，了解公共关系是一种重要的管理职能，结识公共关系对于塑造组织形象的意义。明确幼儿园家长工作的意义与任务内容，了解园所家长工作的形式与方法及管理指导家长工作的要点。明了学前教育是社区的有机构成部分，结识幼儿园与社区双向互动服务的关系。课程内容第一节 幼儿园公共关系概述什么是公共关系组织的公共关系通常是指外部关系。具体是指幼儿园的上级领导、幼儿家长和园所所在地的社区公众。幼儿园与家长的关系和幼儿园与所在社区的关系为本章讨论的重点。幼儿园公共关系是一个系统结构，涉及幼儿园、公众的传播方式的三方面要素。公共关系的职能与活动的原则公共关系是塑造组织形象的管理活动。公共关系的目的是在组织的公众之间建立互相了解、信任、支持与合作的关系；在公众中塑造良好形象，为组织生存发展发明有利环境。公共关系活动的基本原则：信誉至上原则、公开开放原则、互利互惠原则、全员参与原则。幼儿园的家长工作幼儿园家长工作的意义家长兼为幼儿园服务对象与教育合作者，是幼儿园的首要公众。 幼儿园家长工作对于实现教育目的，教育好儿童和办好幼儿园的意义。幼儿园家长工作的内容幼儿园家长工作的内容涉及四个方面：密切相关联系沟通、积极宣传指导，为家长提供有效服务、争取家长支持。幼儿园家长工作的途径与方式平常性家长工作与阶段性家长工作。建立家长组织；家长委员会和家长学校。家长参与教育和管理。幼儿园家长工作的管理与指导加强计划性，注重制度建设，指导与教育培训。幼儿园与社区社区的含义及其与幼儿园的关系社区即社会区域共同体。学前教育是社区的有机构成部分。幼教机构与所在社区的双向服务。学前教育发展的资源在社会、社区。幼儿园要积极为社会、社区服务。 幼儿园还应积极搞好社会协调，发挥综合整体效益：发挥正规教育的主导作用，联手共进；将幼儿园纳入社区教育综合管理体系。第十二章 幼儿园工作评价学习目的规定通过本章的学习，结识幼儿园评价的含义及其重要功能、意义，明确评价标准确立的依据，了解和掌握评价的方法、环节，和实行有效评价应遵循的原则。课程内容第一节 幻儿园工作评价及其意义（一）幼儿园工作评价的含义 幼儿园工作评价是教育评价的一个组成部分。它是依据一定的标准与程序,有目的、有计划、有组织地对园所的各个方面的工作进行科学调查，搜集、整理解决相关信息，并做出价值判断的过程。幼儿园评价的特点：代理人是一个动态过程，评价是故意识的行为系统，评价的关键在于做出价值判断，进而加以科学抉择。幼儿园工作评价的功能和意义幼儿园评价具有鉴定可行性和效果的功能、估价成就、改善工作的功能，为教育决策服务的功能。幼儿园工作评价的对象与范围幼儿园工作评价是属于中观的教育评价，它是以幼儿园内部各方面工作为对象的教育评价。幼儿园保教工作评价和总务工作评价，幼儿园公共关系家长工作评价与社区环境评价。第二节 幼儿园工作评价的方法与环节评价标准的确立评价标准、评价目的与工作目的的关系。确立评价标准应遵循的原则，方向性、科学性、可行性。（二）评价方案的设计评价方案的设计要考虑四个方面的问题：明确评价目的与指导思想，选择并拟定评价内容、对象；建立评价的指标体系，选择适宜的评价方法；拟定评价主体及主客体的互相关系。（三）评价环节建立评价工作领导小组，负责评价的组织工作；草拟评价方案；实行预评价，并对评价方案加以修订；实行评价工作，收集有关的资料和信息；对评价结构进行、解释，提出改善意见；将评价资料收档；对评价过程进行再评价。第三节 实行有效评价的原则（一）评价的动态性原则评价的绝对标准与相对标准，静态评价与动态评价。注重形成性评价。将评价工作经常化、制度化。（二）评价的主体性原则加强自我评价和自我调整改善。引入社会评价，实现评价主体多元化，推动评价的民主化进程。（三）评价的客观性与全面性原则评价手段与方法应定性与定量相结合。单项评价与综合评价相结合。注重评价标准的全面性和评价过程收集信息的全面性。评价的目的性原则教育评价的主线目的在于提高教育和管理质量，较好地实现预期的教育目的。评价的具体目的决定着采用什么样的评价标准和方法。不能为评价而评价。三、综合复习题一、填空题1管理有_和_两重性。2管理职能涉及_、_、_。3幼儿园管理内容重要：涉及几个方面：_、_、_和_和公共关系。4研究幼儿园管理的常用方法：_、_、_、_。5我国幼教事业的发展从一开始就具的_、_、_的特点。6幼儿园管理和基本原则_、_、_、_和_。7幼儿园管理的一般方法_、_、_ 、_。8幼儿园规章制度的基本规定_、_、_、_。9幼儿园工作规程规定，幼儿园实行_负责制。10.幼儿园工作计划制定的程序：_、_、_、_、_。11.幼儿园目的管理过程概括为_、_、_、_。12.幼儿园具有双重任务，即_和_13.班级保教工作特点有：_、_、_、_、_、_。14.教研活动的组织有三个层次：即_、_、_。15.幼儿园健康管理的重要内容：_、_、_、_与_。16.幼儿园保教教育指导指：_、_。17.幼儿园总务管理的重要特点：_、_、_、_和_。18.幼儿园对事务的管理涉及两大部分即_和_。19.幼儿园对物品管理的具体内容：_、_与_。20.幼儿园管理中调动教职工积极性的重要途径： 、 、 。21、幼儿园选用人员应遵循的原则： 、 ， ， 。22、幼儿园岗位培训的方式： 、 、 ， ， ， ， ， 。23、领导者的影响力由两部分组成 与 。24、幼儿园园长领导方式一般有 、 、 ， 。25、幼儿园园长能力素质重要有 ， ， ， ， 。26、幼儿园公共关系活动的原则： 、 、 ， 。27、幼儿园家长工作的途径和方法： 、 、 、 、 、 、 。28、按参与评价的重要分类，幼儿园评价分： 、 。29、确立评价标准应遵循的原则： 、 、 .二、名词解释1管理：2教育行政：3幼儿园管理方法：4幼儿园组织机构的设立：5. 管理过程：6保教结合：7幼儿园保健工作：8幼儿园总务：9. 领导：10.园长的领导方式：11.园长的素质：12幼儿园工作评价：三、简答题1管理的基本职能哪几项：2简述教育行政的特点？3幼儿园为什么要坚持办园方向性原则？4如何理解规章制度是幼儿园的“法” ？5幼儿园计划的任务有哪些？6简述班级保教工作的特点：7幼儿园卫生保健工作的内容涉及哪些方面？8简析幼儿园总务管理工作的特点。9. 为什么说管理的核心是调动人的积极性？10. 简述园长的重要职责。11.如何理解家长工作的意义？12.简述幼儿园工作评价的几项功能。四、论述和案例分析题1简述我国建国初期幼儿教行政管理的重要成绩。2实行园长负责制的意义如何？如何理解这一新的领导体制？3确立幼儿园管理目的的依据及规定有哪些？4幼儿园总务工作为什么要坚持服务思想,强化服务意识?5.联系实际谈谈园长在管理中应如何运用领导艺术，提高管理水平。6. 结合实际谈谈如何加强班级教师的家长工作。案例一： 某医院附属幼儿园孩子的家长大多是医院的医护人员，所以虽然该幼儿园并非是寄宿制幼儿园，但却是24小时开放的，由于经常有家长因有急诊任务而把孩子寄放在幼儿园。尚有一些年轻的家长，不来接孩子，而是打个电话告诉教师今天不能来接孩子了，请代为照顾。时间一长，教师开始有了抱怨，园长不知应不应当继续提供这样的服务。 假如您是园长，您将如何解决这一事件？您觉得解决这一问题的关键是什么？幼儿园是否有必要继续这一服务？案例二： 某幼儿园有几名行政干部和教师都在进修大专、大本。由于他们进修经常占用上班时间，因而教代会讨论决定：进修运用上班时间要扣部分奖金。就在此制度执行不久，张老师_一位平时严格遵守各项制度的先进教师，找到园长说出了自己的疑虑：“园长，我想和您谈谈上大专占用上班时间扣奖金的事。这事也不是为了我个人。您看，教师上完早班后去上课，只占用2-5小时的班上时间；行政人员去学习，占半天时间。可是，在制度中同样扣奖金数额，我认为不太合适。”园长说：“扣奖金制度是通过教代会讨论通过的，你提出的意见可以考虑，但这不是我和你两个人一说就可以改的，要提交教代会再次讨论修改意见。目前，还要按制度执行。”张老师接受了园长的意见，表达乐意等待教代会的讨论和答复。 幼儿园应如何对的对待教师的进修？如何解决教师进修与完毕本职工作之间在时间上的矛盾？您如何看待该园“上大专扣奖金”的制度？假如您是该园的园长，您如何解决张老师的意见？