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小班主题活动：车轮滚滚

小班主题活动：车轮滚滚

一、原教材分析：

主题活动《我能干》是江苏出版的《幼儿园综合指导丛书——教师指导用书》（小班上学期）中的第五个主题，此主题中有一个数学领域的《汽车排队》活动。

目的1、在同类物体中，能区别物体的大小，并能按一定顺序将物体进行排序。

目的2、学习与同伴分享材料，合作游戏。

课前准备：

1、动员幼儿将自己家的小汽车带来与同伴一块玩。

2、在活动室留出一块地方做赛车场和停车场。

从内容上“汽车”适合小班幼儿的爱好，由于汽车是孩子们身边最常见的物体，现实中存在，玩具更是各式各样。按“大小排队”也适合孩子的能力水平，更重要的是在活动中整合了科学、数学和社会三了领域的内容。

二、幼儿分析：

正由于感觉到有以上的优势，我们就选择了这个内容。但在活动中，由于是孩子们带来的玩具汽车，之前又没有留给更多时间的游戏操作，在让小朋友玩过10分钟汽车玩具后，就让孩子们几个人一组进行合作排列。这对小班上学期的孩子来说，合作能力规定过高了。他们中总有几个游离在主题之外，仍然饶有爱好在开着自己的小汽车，他们在“推”这个动作上还没有得到很大的满足；教师即使强行把一组小朋友拉到身边进行活动，他们也是心不在焉。

同时在大家互换玩具进行分享活动的时候，有一个孩子怎么也不乐意与伙伴互换，问明因素本来是同伴的汽车轮子少了一个，开不远，所以他没有批准。

针对孩子们对汽车的爱好，我们就此生成了主题活动：车轮滚滚。

三、主题发展线索：

活动（一）、有趣的汽车玩具。

活动（二）、汽车轱辘转呀转

活动（三）、了不起的轮子。

活动（四）、轮子歌。

活动（五）、拖拉玩具来追我。

活动（六）、我来安装轮子。

四、实行过程实录：

活动（一）：有趣的汽车玩具

活动目的：

1、尝试不同汽车玩具的玩法，体验到有轮子和没有轮子的不同感受。

2、学习与同伴分享材料。

活动准备：

1、动员幼儿将自己家的小汽车带来与同伴一块玩。

2、教师故意把几辆赛车的轮子卸了。

活动过程：

1、集中班级幼儿带来的各种各样的小汽车，让小汽车的主人逐个介绍自己的汽车玩具，涉及种类、颜色等。

——今天停车场上停了许多的小汽车，它们是谁的？

——请你来介绍一些自己的小汽车，是什么样的。

2、幼儿自由结伴互换玩小汽车，尝试不同汽车的玩法。在玩的过程中，教师引导幼儿进行比较，感受不同。

——你们找自己的朋友一起玩小汽车，比一比哪部车大，哪部车小；哪部车短，哪部车长；哪部汽车开的远，开得快。

3、出示没轮子的汽车，讨论有轮子的好处。

——为什么这几辆赛车没有小朋友要呢？

——没有轮子的汽车会怎么样？请你来试着开一开。

——那该怎么办？

——装上轮子后，小汽车又跑得不久了。

4、带领幼儿在不同地方开一开，体验不同的感受。

——刚才我们去哪些地方开汽车的？

——你有什么感受？

后记：

为了让孩子们体验在不同的材料上开汽车有着不同的感觉，我让孩子们走到幼儿园的每一个角落，他们惊奇地发现在地板上和桌上小汽车开得有快，有省力。在草地上不容易向前，还容易翻身，在小山坡上，由于上面高，下面底，小汽车还会自动倒车了。这些都是充足运用身边的资源而得到的意想不到的结果。

活动（二）、汽车轱辘转呀转

活动目的：

1、引导幼儿学念儿歌,感受儿歌的韵律美和节奏感.

2、模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态.

活动准备：

将座位排成半圆形.

欢快的音乐。

活动过程：

1、引趣：说说上幼儿园的方式。

——你们是如何来幼儿园的？

在音乐声中，幼儿用简朴的动作表现自己上幼儿园的情景。

2、幼儿学习儿歌。

——今天我们一起坐着汽车上幼儿园吧？教师扮演司机，幼儿扮演乘客。教师边做开汽车状，边念儿歌。

汽车轱辘转呀转

小汽车呀嘀嘀叫，

嘀嘀叫，嘀嘀叫，

带着我呀向前跑。

汽车轱辘转呀转，

转呀转，转呀转，

一直转到幼儿园。

引导幼儿说说听到了什么？

3、游戏：开汽车。

（1）来来来，上车吧!我们去幼儿园了.

（2）教师手握方向盘状，带领幼儿绕椅子行驶。幼儿边念儿歌，边用各自的方式模仿车轮转动的状态。

（3）连续念几遍儿歌后，教师做停车状，幼儿一起说：“幼儿园到了。”

（4）请小朋友扮演司机进行游戏。

后记：

由于小班刚入园的幼儿还不会排队行进，所认为了有秩序，一般都是一个拉着一个的衣服进行活动。孩子们对拉着衣服做游戏很有趣，乐此不疲。自从学了儿歌后，他们一拉着衣服散步，游戏就会积极地念起儿歌来。

活动（三）：了不起的轮子

活动目的：

1、让幼儿感知轮子的作用。

2、使幼儿体验轮子自豪的情感。

活动准备：

1、环境中布置各种有轮子的实物或图片。

2、故事磁带及挂图。

3、从废旧杂志上剪下的各种有轮和无轮物体的图片。

活动过程：

1、了解轮子的作用。

——蜗牛走路很慢，溜冰鞋来帮助它。乌龟走路很慢，滑板来帮助它。

——你们想一想，有了溜冰鞋和滑板的帮助，蜗牛和乌龟的走路会怎么样？

2、 出示图片，了解更多有轮子物体。

——在我们生活中除了溜冰些，滑板有轮子，你还知道哪些有轮子呢？

——有了这些轮子会给我们什么帮助？

3、听听轮子的自述。

——大家都说，轮子可以帮助我们“走”得快。下面就让我们一起来听听轮子自己讲的话，看看轮子会如何帮助我们。

结合挂图讲述《了不起的轮子》。

附：

了不起的轮子

我是了不起的轮子。你瞧，玩具汽车上有圆圆的轮子，溜冰鞋上有圆圆的轮子，自行车上有圆圆的轮子，摩托车上有圆圆的轮子。它们都由于有了我，而跑得不久不久！装货车上也有轮子，它能帮叔叔阿姨运许多货品。火车的轮子很多很多，“轰隆轰隆”地转着，把大家带大想去的地方。

4、分类活动。

请幼儿按有轮和无轮，将准备的图片提成两类。

后记：

孩子们在讨论中交流的都是生活中常见的一些物体，例如：汽车、卡车、滑板车、拖拉机、摩托车等；对一些不常见，但对生活很有帮助的物体就没多大了解。通过活动后孩子们对轮子的观测就更故意识了，变仔细了。他们会对幼儿园中保育员阿姨推饭菜的小推车进行研究，积极询问，交流，发现小推车能帮阿姨一次运许多饭菜，很方便。

活动（四）轮子歌

活动目的：

1、感知4以内数量，会给独轮子、自行车、三轮车、小汽车粘贴相应数量的轮子。

2、体验学习问答儿歌的乐趣。

活动准备：

每个幼儿一张操作材料。

幼儿事先从活动材料中剪下的轮子、胶水。

活动过程：

1、数数车轮。

1）、请每个幼儿翻开幼儿活动材料,分别数一数独轮车、自行车、三轮车、小汽车的轮子数量。

2）、引导幼儿仔细观测、比较轮子数量，说说什么车的轮子多，什么车的车轮少。

2、学念儿歌。

1）教师借助记录图表，以一问一答的形式引导幼儿学习儿歌。

附：

轮子歌

一个轮子什么车？

一个轮子独轮车。

两个轮子什么车？

两个轮子自行车。

三个轮子什么车？

三个轮子三轮车。

四个轮子什么车？

四个轮子小汽车。

许多轮子什么车？

许多轮子是火车。

2）教师与幼儿互换问答角色，体验学习问答儿歌的乐趣。

3、模仿游戏。

1）、引导幼儿把自己想象成一只轮子，讨论如何表现自行车、三轮车、小汽车、火车等。

2）、引导幼儿边念儿歌，边结伴组合进行模仿游戏。幼儿两人组合模仿自行车，四人组合模仿大卡车，许多人组合模仿火车等。

活动（五）、拖拉玩具来追我

活动目的：

1、拖拉着玩具走或跑，进一步体验滚动的感觉。

2、提高手部及腿部动作的灵敏性。协调性。

活动准备：

幼儿每人从家中带来一辆玩具汽车，上系一根1米长的绳子。

户外，用粉笔画出直线，圆圈，蛇形线等

活动过程：

1、 玩汽车拖拉玩具。

——今天，我们每人都带来了汽车拖拉玩具，它会跟着你跑，跟着你走，但是它能追上你吗？

鼓励幼儿边玩边跟汽车“对话”，如，快，快，快，快来追我！你永远都追不上我。

2、自由探索其他拖拉玩具。

走直线、圆圈、蛇形线。甚至绕过障碍物。

建议幼儿互换玩具，体验不同的感受。如，有的重，有的轻有的跑得慢，有的跑得快，有的会发出清脆的声音，有的不会。等等。

3、游戏：倒车请注意。

请每个幼儿边说“倒车请注意”，边把系着拖拉玩具的长绳绕回手上。

活动（六）我来安装车轮子

活动目的：

1、感知圆形的特性以及部位。

2、能大胆地画圆添画轮子。

活动准备：

1、画两辆汽车，车轮分别为正方形、三角形。

2、各种积木若干，每位幼儿一些圆形的图片。

3、每位幼儿一份车的图形，但没有轮子。

活动过程：

1、 滚一滚。

（1）出示奇怪的汽车，引发幼儿讨论。

——小熊今天造了两辆车子，我们一起来看一看，你觉得怎么样？

——这两辆车子能开吗，为什么？

（2）出示各种各样的积木，请幼儿先玩一玩。

——哪一个会滚，哪一个不会滚。

（3）玩圆形，请幼儿每人拿一个小圆片，用右手的食指沿着圆形的边沿滚动绕形，并且嘴巴里发出“轱辘轱辘”的声音，用此来表达滚动的情形。

2、 画一画。

——这里尚有一些车子没有轮子，请你帮它装上轮子。

幼儿每人一份操作卡片，请幼儿用油画棒在汽车的相应部位添画轮子，让它们开动起来。

3、 请幼儿拿着纸汽车开一开，玩一玩，念一念儿歌。

后记：

有了以上的一系列活动，在这个活动中孩子们不久就发现这些车子没有轮子。有一个孩子焦急地说：“快给它们添上轮子，司机都等不及了。”尚有个孩子说：“自行车没有轮子就不能带我出去玩了。”可见，他们都体验到轮子的作用了。

活动后反思:

《车轮滚滚》这个主题活动在小朋友的欢笑中拉下了帷幕，但留给孩子们和老师许多感悟和思考。

一方面，本次活动是由预成的内容中生成出来，对于来源的那个数学活动《给汽车排队》，我们作了改动，在集体活动中没有进行，而是融入到了区域活动中。这样老师更容易指导一些，孩子们也不会由于材料局限性而导致不快乐。在区域中，幼儿自身之间也有空间进行互动，互相帮助，对目的地完毕更符合孩子的心理。

另一方面，在这一系列的活动中，轱辘轱辘滚动的轮子给孩子们带来了惊奇，引起了他们的遐想。转动的轮子让孩子们既在动作上获得了极大的情感满足，令他们着迷；同时，又导引着他们积极地去观测、去操作、去发现、去构建自己的知识和经验。

最后，我们还体会到来源与孩子身边的事物更容易让孩子们理解和接受，特别是小班的小朋友，他们对自己的玩具更有亲切感。于是，学习者的注意力自然地集中于此，学习的爱好、欲望自然地与学习任务融合，师幼之间良好的、积极的互动自然形成——幼儿成为一位积极积极的学习者。