小班韵律小瓢虫飞.doc

小班音乐活动——《小瓢虫》（韵律）
执教者：周莉莉
时间：2023-11-
设计意图：
小班幼儿知识经验不够丰富，但对周边世界充满浓厚爱好，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始，小班幼儿思维具体形象，喜欢模仿，因此，设计本活动。活动的选择，贴近幼儿生活的经验，也符合纲要的规定。以歌曲《小瓢虫飞》为线索，启发幼儿在模仿小瓢虫飞的动作的同时，积极积极学习身体的各部分名称。活动中自然的融入了艺术、健康等领域，贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的快乐感受。

活动目的：
1学习用简朴的身体动作表现歌曲的内容和情感，熟悉身体各部位。2.乐意参与韵律活动，在随乐活动中体验音乐的美好与快乐。
活动重难点
重点：
难点：
活动准备：小瓢虫玩具及手饰、音乐《小瓢虫飞》、播放器、环境创设“美丽的大花园”。
活动过程：
一、 欣赏活动场景，激发幼儿参与活动的爱好。
师：宝宝们，今天呀，老师要带你们去一个很美丽的地方，跟我来吧！（带领幼儿跟随音乐入场，引导幼儿欣赏花、树等美丽场景）
二、互动游戏“小瓢虫捉迷藏”，引导幼儿初步感知表现身体律动。
师：有一只小虫子飞进花园了，你们猜猜它是谁？（出示“小瓢虫”）这只小瓢虫它要和小朋友玩’游戏了，你们找找小瓢虫藏在哪啦？（头上），小瓢虫飞起来了，看看它还飞到哪？（肩膀、膝盖、屁股）
三、引导幼儿跟随音乐用优美而有节奏的身体动作表现歌曲。
1、师：小瓢虫要请小朋友听一首好听的歌曲，小朋友们听听歌曲中的小瓢虫飞到我们身体的哪些地方？
2、学习律动“小瓢虫飞”用身体动作表现歌曲。
师：小瓢虫飞到我们身上时，用什么动作来欢迎它呢？我们一起来听听吧！（师边做动作，边念歌词）
师：飞到头上（肩膀、膝盖、屁股）时，我们用什么动作向它问好？
小结：小瓢虫的歌真好听，现在我们一边听着歌，一边和小瓢虫做游戏，宝宝们别忘了，小瓢虫飞到哪我们就要和他打招呼。
四、游戏“小瓢虫找朋友”，体验韵律活动有趣与快乐。
1、师幼共同游戏，体验韵律活动的乐趣
师:玩得真开心！告诉你们一个好消息，有许多的小瓢虫飞到我们的花园里了，它们想来找小朋友玩了，我们一起鼓掌欢迎他们好不好！
师：小朋友和小瓢虫交上朋友了吗？现在和小瓢虫一起飞起来吧！
（幼儿带上小瓢虫首饰，在游戏情境中运用身体律动进一步感受和表
现音乐节奏）
2、即兴创编歌词引导孩子倾听小瓢虫飞到身体的哪些部位，并用动作积极互动
师：这只小瓢虫真调皮，它呀，还想飞到别的地方，仔细看看，它还飞到哪些地方？（耳朵、鼻子手臂、肚子）。小瓢虫等会飞到哪？我们就让小瓢虫停在那，碰一碰它，好吗？
五、借助活动场景，在音乐声中自然结束。
师：小瓢虫还会飞到哪？它想飞到美丽的大花园里玩一玩，我们跟着瓢虫飞吧！（幼儿跟随老师与小瓢虫，自然的融入活动场景，在音乐声中飞过“草地”“大树”“花园”）

活动反思：
这个活动非常生动有趣，根据小班幼儿好玩好动、注意力易转移的特点。采用了循序渐进的教学方法，活动不觉得枯燥。在轻松快乐的氛围中，让幼儿做自己喜欢的动作，感受律动的乐趣，充足发挥想象力，从而激发了幼儿表现音乐的欲望，这样的教学效果体现在：
　　通过有节奏的（语言、动作、眼神）提醒，助于幼儿分辨音乐，随音乐合拍做动作。教师还根据幼儿喜欢模仿动作的特点，选择从动作来进行教学，与幼儿一起创编新动作，幼儿能自发的积极地参与仿编活动，体验到了活动的快乐
　　整首旋律存在快和慢，根据小班幼儿年龄特点，若注意力完全集中在倾听方面，将会影响幼儿的动作。教师引导幼儿随音乐用优美而有节奏的身体动作表现歌曲
　　活动中运用了多种教学方法，如游戏法、整体教学法等。把歌曲作为一个完整的形象，不仅让幼儿易于理解歌曲内容，也引起幼儿的爱好。场景布置，教具准备充足精致，激发幼儿的爱好。师生互动、配合默契，幼儿能积极配合并保持一
　　课堂流程清楚完整，表达清楚，所设定的目的基本达成；课堂气氛轻松快乐，课堂秩序良好，教师适时的提问与指导益于幼儿记忆与想象
　　建议：
　　1.目的该三维化，缺少1个认知目的，可展开：结识小瓢虫的基本特性
　　2.让幼儿分别扮演小瓢虫与小伙伴一起进行韵律活动，增长同伴间的交往
　　3.教师语速可稍慢，便于让全体幼儿理解
　　4.对于幼儿自由创编的动作，教师应及时给予肯定鼓励，激发幼儿创作的爱好
　　5.教师示范讲解时，对于无法及时跟上的幼儿，应及时进行引导