对提高小班幼儿生活自理能力的思考.doc

对提高小班幼儿生活自理能力的思考刘嘉琪在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。当今的幼儿基本是独生子女，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子自理能力的培养。生活能力的培养贯穿在幼儿园的整个阶段，而抓好小班生活自理能力的培养具有更重要的意义。意大利著名的幼儿教育家蒙台梭利曾经说过：”我们习惯服侍小孩，这对他们不仅是一种奴化，并且也是危险的，由于这很容易窒息他们自发的活动和独立自主意识，扼杀他们十分故意的积极性和发明性。我们倾向于把孩子当成木偶，给他洗，给他吃，仿佛他们是布娃娃，我们总是不断地认为孩子不会做事，不知道如何做。然而，他们的确必须会做一些事。大自然赋予了他们可以进行各种活动的身体条件，也赋予了他们的智慧，可以学会如何进行活动，我们对他们的责任在任何情况下都是帮助他们去完毕自己应当完毕的有益活动。”我国的著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做的原则”，并且有大量的信息和研究揭示，孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，并且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。然而对于只有3-4周岁的小班幼儿来说，做好自理是存在一定的困难的，进入幼儿园后，许多幼儿不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己小便，穿脱简朴衣服等。那么，我们该如何帮助小班的幼儿在生活的点点滴滴中逐步的提高解决各种日趋复杂的自理能力呢？一、培养儿童生活自理能力和良好的习惯三岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，可以掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理的意义还不限于能力的形成，而在于自幼培养独立和不依赖成人的性格。小班的生活能力是独立用勺吃饭、用杯喝水、会漱口会洗手、会用水吞药片、会扣大扣子、会自己睡觉盖被、会大小便、会用卫生纸擦鼻涕在平常生活中，在成人帮助下幼儿独立的做就可以渐渐学会，贵在放手让幼儿练习，开始不要怕孩子做不好，不要怕浪费时间，要有耐心，要让幼儿在独立做的过程中学会。家长们的包办代替只能养成幼儿的笨手笨脚，还要运用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在平常生活中练习外也可以运用游戏加以辅助练习，如扣扣子练习就可以让幼儿脱下自己的衣服或妈妈的衣服练习解扣、系扣，给娃娃穿衣服，用勺给娃娃喂饭等。在培养生活能力时注意良好习惯的养成，进餐时就要养成饭粒不撒得满桌满地，吃饭时不玩玩具、不看书、不讲故事的好习惯，又如睡觉前要小便，脱了衣服放在固定地方，不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。二、教育孩子懂得劳动要发明财富让孩子知道家里的一切东西都是劳动发明出来的，如电视机是用钱买的，钱是爸爸妈妈天天辛劳用劳动得来的；小朋友的新衣服、玩具、图书等都是劳动得来的；农民伯伯通过劳动种出粮食、蔬菜为了加深印象，让孩子更好的理解劳动发明财富这个道理，动员家长和孩子一起劳动，运用废旧材料做一件有趣的玩具使孩子懂得每样物品都是劳动发明的，激发幼儿热爱劳动的情感。三、通过示范练习向幼儿传授自理能力的方法小班幼儿自立能力较差但模仿能力强，通过正面示范让幼儿看清自立的对的方法，应简明的提醒，让幼儿了解完毕基本动作的要领，然后让幼儿去模仿练习。如学习洗手，假如让小班幼儿独立去完毕洗手这一基本动作，往往会看到孩子不仅没把手洗干净，反而把衣服给洗湿了，有的幼儿借此玩水，甚至连裤子鞋子也弄湿，有时也把同伴的衣服鞋子打湿，所以我们在教幼儿洗手的对的方法的时候，自己先示范整个洗手的过程：一方面卷衣袖-开水龙头-淋湿手-擦肥皂-洗手心、手背、手指，用力搓一搓-开小水把肥皂泡冲干净-关水-擦手-挂毛巾。示范后再让幼儿分批练习，对能力差的幼儿进行个别辅导，并把洗手的过程自编了洗手儿歌“打开水龙头，卷起小袖口；浸湿小小手，擦上香香皂；搓搓手心，搓搓手背；十指交叉搓一搓，冲洗小小手；毛巾擦一擦，挂好小毛巾，亲亲小香手。”幼儿在念儿歌的过程中情绪快乐的完毕了洗手动作，避免的幼儿因玩水弄湿衣裤的现象。天天的反复练习，饭前便后洗手，幼儿便能掌握洗手的基本方法了。刷牙：将牙刷浸湿-挤上牙膏-用口杯接水-漱一下口-先刷门牙，后刷两边，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，里里外外都要刷到-接水漱口-把牙刷冲干净，刷头朝上放入口杯中。还可配合刷牙儿歌来提高小朋友的爱好：“小朋友们讲卫生，早晚都来把牙刷，先刷门牙后两边，从上往下一二三，里里外外刷干净，接水漱口冲干净，刷头朝上放杯中，张开小嘴口气新。”在朗朗上口的儿歌中，小朋友们轻松快乐的把牙刷完了，并按一定的顺序，天天早晚刷，习惯就成自然了。四、通过教学活动，以语言指导行动，激发幼儿自理能力的爱好在学扣扣子时，幼儿两手不协调，不是扣不进洞眼就是上下对不齐。为此，我园小班开展了一系列生活活动来提高幼儿的动手能力，扣扣子比赛、叠衣比赛。一方面老师定出活动目的，掌握扣扣子、叠衣的对的方法，然后老师做好活动准备，编一个故事或儿歌，每人准备一件带扣子的衣服，最后老师有表情完整的讲述故事或儿歌，一边讲一遍示范，并且穿插提问题，比一比谁的衣服扣得整齐且动作又快五、增设自理区巩固自理能力准备一些幼儿游戏动手操作的材料，用布贴游戏练习扣扣子、瓶子盖拧开再盖上，自制小衣服练习折幼儿动手能力的提高不是一朝一夕所能达成的，必须在平时不断练习巩固，所以中小班若开设自理区，通过游戏活动让幼儿学习自理能力的技能大有好处。通过鼓励和表扬增强幼儿自我服务的信心：孩子在劳动中，任何一点成功和进步成人都要给于赞许和鼓励，这是保持孩子学习劲头的必要条件，每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露同样，在鼓励的环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。正如古人所言：“数子十过，不如夸子一功”。经常的夸奖有助于激发幼儿的自信心，使孩子对自己的能力有信心，比如幼儿自己扣上了扣子，位置却扣错了，我们一方面给于肯定表扬他：“真能干，能自己扣上扣子”。接着纠正：“只是一颗扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好的情绪，提高自信心，成功的时候愈多，自信心愈强，劳动就愈容易成功，成人应特别注意和充足应用幼儿的这种心理特点，多指点，多给其成功感，以增强自信心。总而言之，家庭是保证幼儿生活自理能力得到巩固的最佳阵列地，家长应与幼儿园共同配合，一起来担负起在教育孩子学习生活自理能力的权利与义务，会收到事半功倍的效果。老师要定期或不定期的通过与家长进行适当的沟通，可以是与个别家长的交谈，也可以开家长会，集体式的交谈，将孩子在幼儿在园所的表现与幼儿在家情况做及时的交流，让家长了解孩子在幼儿园学习到技能告诉家长。在家庭中，家长应“积极放权”，不能剥夺孩子们在生活中锻炼的机会，让他们可以独立完毕一些简朴的生活自理的工作，如自己吃饭、穿衣服、上厕所、洗洗自己的小手帕等等，将幼儿园中学会的技能寓于实际的生活中去，并给予孩子们一定的表扬，让他们拥有自信，乐意自己做自己力所能及的事。同时家长与老师可以对孩子身上存在的问题进行共同商讨，配合做好纠正他们行为的教育措施，从而达成家庭与幼儿园共同协作促进孩子成长的目的。