小班幼儿心理教育教案.docx

小班幼儿心理教育教案【篇一：小班心理健康教案】 小班心理健康教案：你喜欢谁 课前提醒： 小班幼儿刚进幼儿园，对父母特别依恋，行为很受情绪的支配，出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等情况。本活动通过“你喜欢谁”培养幼儿大胆、勇敢的思想品质。 活动目的： 1、幼儿可以高快乐兴上幼儿园。 2、幼儿喜欢并大胆参与活动。 活动准备： 教学挂图。 活动过程： 1、导入活动 教师对幼儿说：今天，我要表扬几个小朋友，如某某。他们真是勇敢的好孩子，高快乐兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓励他们！ 2、看图片，理解故事。 （1）教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。 图片上都有谁？（有明明、壮壮，尚有医生） 医生在干什么？（在打针） 壮壮表现得怎么样？（壮壮很勇敢，没有哭） 那明明呢？（明明很胆怯） （2）教师鼓励幼儿向壮壮学习。（勇敢，不怕打针） （3）教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿不怕冷。 （4）教师请幼儿看图片（三），请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿大胆参与故事表演，参与各种活动。 （5）教师总结：我们要做大胆勇敢的好孩子。 3、练习 （1）教师请幼儿翻开幼儿用书你喜欢谁一课，观测图片。 （2）请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？ （3）教师：哪些小朋友做得不对，为什么？ （4）教师总结。 建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。小班心理健康教案：我们来帮你 课前提醒： 小班的幼儿经常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。本活动通过故事我们来帮你让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。 活动目的： 1、幼儿可以理解故事内容。 2、幼儿知道要关心帮助别人。 活动准备： 教学挂图、小动物头饰。 活动过程： 1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可快乐了，由于我要带着我的鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。 2、看图片听故事 （1）教师出示图片，有表情地讲故事。 （2）教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。 鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家） 可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了） 鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不着急呢？（非常着急） 这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河） 小乌龟说了什么呢？（我们来帮你） 大象又说了什么呢？（我来帮你） 小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了） 教师总结：我们要像小动物同样要互相关心，互相帮助，团结友爱。 3、情景表演 （1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。 （2）教师讲故事，幼儿根据故事内容表演故事。 （3）教师评价幼儿的表演。 建议：在教学活动中，教师可以让幼儿说说自己可以如何帮助别人。中班心理健康教案：我的世界 课前提醒： 每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。幼儿不仅仅要满足简朴生理需要，更需要来自不同方面的爱。本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。 活动目的： 重点目的： 1、让幼儿了解和结识自己的生活，需要来自不同方面的关心和爱。 2、幼儿能讲出自己想象的世界。 相关目的： 1、培养幼儿的想象和创作力，能以主题进行画画。 活动准备： 玩具娃娃、幼儿用书我的世界、白纸、彩色笔。 活动过程： 过程1：导入 1、教师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小朋友们好，我很想给大家讲讲我的世界的故事，你们想听吗？”引入主题。 2、教师和幼儿一起讨论，故事里小朋友的世界的故事。 小朋友的世界里都有谁？（鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友） 小朋友在她的世界里快乐吗？ 你们希望自己的世界里有谁呢？ 总结：每个人都有一个属于自己的世界，也有好多好多有趣的事情发生在世界里，在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。 过程3：画画“我的世界” 教师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界”。 过程4：讲故事 教师在幼儿画完之后，把幼儿作品进行展览，并让幼儿讲讲“我的世界”的故事。 建议：可让个别幼儿上台讲讲“我的世界”的故事。 中班心理健康教案：离不开父母的孩子 讲前提醒： 依恋父母是人与生俱来的一种情感表现。父母对幼儿的抚养照顾、关心、爱惜，能使幼儿在心理上有一种安全感，在情绪上得到满足和快乐。但幼儿过度依恋父母，则会对其交往产生障碍，使其形成过度依赖的不良性格。 活动目的： 1、通过活动调整幼儿过度依恋父母的行为，鼓励幼儿学会自己的事情自己做。 2、通过写给家长的话，让家长知道如何用对的的方法，纠正幼儿过度依赖家长的行为。 活动准备： 教师自制卡片（内容同幼儿用书、卡片大小同贺卡大小，共5张）；红色、绿色彩笔若干。 活动过程： 过程1：导入活动 教师：今天，老师给小朋友们带来了一些好看的卡片。咱们一起来瞧瞧！ 过程2：观测并讲述卡片 出示第一张卡片，以提问的方式引导幼儿观测、讲述。 这张卡片上有什么？（小妹妹躺在床上，她在拉妈妈的手） 为什么她要去拉妈妈的手呢？（由于这个小妹妹不敢一个人睡觉，她想让妈妈陪她，所以拉着妈妈的手不放） 你们说她做得对吗？ 你们在家是爸爸妈妈陪着睡还是自己单独睡呢？（幼儿根据实际情况回答） 教师小结： 我们要做勇敢的小朋友，晚上不要爸爸妈妈陪，要自己睡觉。 玩“抽一抽，讲一讲”的游戏。请个别幼儿上来抽出还没讲述过的卡片，然后在教师的引导下讲述此卡片内容。 （1）这个小男孩可勇敢了，不要妈妈陪，自己就睡着了。我们要不要向他学习？（要） （2）涛涛可喜欢他的玩具小汽车了，可他不乐意自己玩，老是缠着妈妈陪他玩。他这样做对吗？（不对，由于妈妈天天上班可辛劳了，回家还得做家务，所以小朋友在家要自己玩玩具）（3）晚餐的时间到了，妞妞端着一个小碗：“我要自己吃！（妞妞做得可棒了，” 她不用爸爸妈妈喂，自己就开心地吃起来。我们小朋友也要向她学习，自己吃饭，自己的事情自己做） （4）晚饭过后，爸爸开始看书了，可是小明一直过来吵爸爸，让爸爸陪他玩。小明这样做对吗？（不对，由于爸爸有工作要忙，小明不应当打扰爸爸的工作。） 过程3：涂气球 教师：看看你们书上，也有这些图画呢！请小朋友们翻到离不开父母的孩子一课。 教师：请你们把乖宝宝的气球涂成绿色，把不乖的宝宝的气球涂成红色。 建议： 在活动中，强调自己的事情自己做，同时用我种引导性语言鼓励幼儿大胆讲述。 拓展活动： 此活动后，在信息栏里公布写给家长的话，内容为： 幼儿若过度依赖家长，可采用以下方法帮助其纠正：一、调整爱的方式，或与幼儿适当的分离；二、让幼儿学会自己的事情自己做；三、让幼儿拥有一定的自主权，让幼儿体验成功的喜悦。【篇二：小班幼儿心理健康的故意识的培养】 小班幼儿心理健康的故意识的培养 纲要中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立对的的心理健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。在平常生活中如何让小班幼儿拥有健康的心理呢？我的经历体念，我也是这样做的。小班教育关系到孩子的一生。许多老师认为小班的教育只要请不成熟的年轻教师来执教，事实错了，由于年轻的教师往往往往自己还没有成熟。如缺少爱心，耐心，教育经验不成熟。下面我从以下几方面进行了尝试。 一、发明和谐快乐的学习生活环境，使孩子生活在快乐中。 1、轻松愉悦的心情能使孩子顺利地进行各种活动，因此教师应尽量让孩子心情愉悦，感到快乐。一方面每个老师要走进孩子的心里世界很重要，让每个孩子喜欢你，做你的知心朋友。刚开学时，我班幼儿由于对环境的不熟悉让幼儿产生胆怯的心理，许多小朋友都哭闹起来，于是我们采用了一系列的措施来发明一个快乐的环境。如：让幼儿带一些自己喜欢的玩具来幼儿园，通过玩来让幼儿渐渐熟悉自己所在的集体。 我在教学过程中也发现我班幼儿之间的想法都不同样，有的幼儿不经多少思考就能按照老师的规定把事情做好；有的幼儿需要通过仔细考虑才干理解老师的意思；也有的幼儿为了表现杰出，在创作前会做周密的打算。例如有的老师会说“老师叫你快点画，你怎么还不动手画？”，那么她有没有考虑小朋友因“不会画”才不快点画，还是由于要把画画得更好，而在充足发挥他的想象呢？所以，在没有看到结果时，却使幼儿的心灵先受到了创伤。 2、充足了解幼儿的发展差异，注意因材施教。 俗话说得好，“十个手指头伸出来不同样长。”更何况是活生生的人呢？幼儿由于受遗传素质、营养、家庭环境等各方面的影响，他们的发展水平各不相同。每个幼儿有自己的专长，也存在着或多或少的弱点。但教师应捕获到他们的闪光点。例如有的孩子对音乐有极大的爱好，有的孩子思维比较灵敏，有的孩子口语表达能力很强，有的孩子对美术有着天赋。?对于某方面杰出的孩子，教师要给予他们展示才华的机会，对于薄弱的地方，教师要给予帮助和指导，使得个性得到良好的发展。3、给幼儿多一份关爱、赏识，少一份指责。 二、提供幼儿之间互相交往的机会，让幼儿有良好的社会适应能力。 幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期。4岁是幼儿同伴交往发展的关键期，假如我们抓住了孩子生理、心理上的敏感期，提供孩子适当的环境，就能取得事半功倍的效果。在交往中，幼儿既可以和同龄幼儿交往，又可以选择不同年龄的幼儿交往。幼儿在交往中喜欢同龄伙伴，由于他们发展水平相近，心理需求相似，语言表达能力基本处在同一阶段，比较容易沟通。幼儿的心理中有被肯定、被认可的需求，这种需求仅仅通过成人的评价并不可以满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，尚有心理和行为上的认可；同年龄小的幼儿交往，充足的展示了自我；同时也付出了爱，懂得如何关心幼小，照顾、帮助别人。幼儿通过接触更多不同的人、不同年龄和能力的伙伴，学会了彼此观测，互相学习，在充足表现自己能力特点的同时，进行学习和模仿。 三、给幼儿接触更多的文学作品，培养幼儿的健康人格。 由于中国家庭特有的“四二一”结构，幼儿缺少交往对象，缺少良好的交往环境，独生子女往往存在任性、自私、独立性差等个性问题。在平常学习生活中要给幼儿选择恰当的文学内容，涉及生动的故事，优美的儿歌散文。小熊醒来吧逗蚂蚁，妈妈妈妈你快放手等通过这些故事儿歌使幼儿懂得如何关心自己和同伴，取得交往技能产生的快乐心理，变得勇敢坚强起来。 四、让幼儿受到艺术的熏陶，促使幼儿的心理健康得到升华。 艺术的陶冶能促使儿童的人格获得健全、和谐的发展。音乐是形象化的具体刺激，儿童容易接受。，根据需要经常给儿童听欢乐、明快或安静、温和或坚定、有力的音乐，使儿童形成活泼、快乐、稳定、勇敢的性格。美术重要是造型和色彩的艺术。美术的具体形象性是最受儿童爱慕的，用以陶冶儿童情操、发展儿童智能有显著的效果。儿童可以在看看画画玩玩中发展智力、想象力和发明力。 例如音乐活动中，我会弹各种音乐，让孩子听到音乐立即自己翩翩起舞，在歌唱教学中，我们共同研究如何更好地表现歌曲，通过教师创设一系列的情境，幼儿的爱好高涨，沉浸在歌唱带来的无穷乐趣中。在不同的表现方式中，使幼儿的情操受到了潜移默化的熏陶，让幼儿变得更加活泼、勇敢。 五，与家长教育的共识达成一致 家庭的环境对幼儿有重要影响，我发现许多家长在教育上存在困惑，也可以说在教育上是个失败的父母。如何取决与成功。关键看家长是否能走进孩子的世界，了解孩子的内心世界，当孩子碰到困惑时是否能不同方式让孩子释放，给孩子的一定空间。自信来之与家长的赏识，往往一点小小的鼓励，孩子能得到慰籍，走向成功，所以要慢慢的懂得孩子的心里想些什么。孩子就会对家庭中每个成员采生爱好，这时候家庭的学习氛围就有一定的依据。如何去发明轻松的环境呢，家长自身要不断加强内涵，掌握孩子的心理特点很重要哦。在这里老师走进家长的世界更重要。老师不仅要掌握每个幼儿的心理。还要走进家长的世界。针对家长的具体情况进行沟通，要用各种方式沟通，使家长赏识你老师，做到这一步，说明你这位老师的教育已有成就感了。教育成功了。 总之，小班期是一个人心理发展最为迅速的时期，对人一生的成长和发展至关重要。作为基础教育的基础，幼儿教育更应重视幼儿的的心理健康，加强幼儿心理健康的教育工作，促进幼儿健康成长【篇三：幼儿园小班心理健康教案 (2023字)】 小班心理健康教案快乐和气愤的时候 活动目的： 1、在游戏中结识平常生活中快乐和气愤的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。 3、体验关爱、亲情、共享的快乐。 重点与难点： 对的认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。 活动准备： 红星娃娃、快乐和气愤的表情娃娃、快乐娃娃和气愤娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动流程： 语言导入结识快乐和气愤的表情说说快乐与气愤的事做做快乐与气愤的脸谱做做快乐的游戏 （一）语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找快乐娃娃(123)和气愤娃娃(456)的家。 （二）结识快乐和气愤的表情 1、说说快乐娃娃和气愤娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴） 2、做做快乐和气愤的样子，在快乐娃娃和气愤娃娃的家留个影。 （三）说说快乐与气愤的事 1、卡片联想。 （1） 说说快乐和气愤的事（幼儿找好朋友一起说）。 （2） 游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快乐和气愤的事（假如是你会怎么样？）。 （3）把卡片送回家 （4）验证卡片 2、生活经验联想，引导幼儿说说快乐与气愤的事及做法。 （1）你平时有什么快乐的事？快乐的时候你会怎么样？ （2）气愤时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出气愤的因素（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 听听音乐、做做游戏等等，这样不久就没事了。 教师小结：本来每个人都会有快乐的时候、气愤的时候，当你快乐的时候，应当让大家分享。当你气愤的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。气愤并不是一件坏事情，假如气愤时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如经常气愤是一种不好的行为。 （四）做做快乐气愤的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 （五）做做快乐的游戏 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。 2、教师带幼儿到操场上做快乐的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏) 提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会气愤？ 假如小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？