人教版高中新课程培训市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

人教版高中新课程培训人教版高中新课程培训人民教育出版社中学语文室人民教育出版社中学语文室刘真福刘真福.5.郑州第1页试验区反应问题试验区反应问题1.1.高考怎么考高考怎么考2.2.新教材怎么使用新教材怎么使用3.3.课堂怎么表达课标精神课堂怎么表达课标精神4.4.有限课有限课时怎么完成太多教学任务时怎么完成太多教学任务5.5.选修课选修课怎么上怎么上6.6.怎么开发教学资源怎么开发教学资源7.7.怎怎么更新老师理念和教学方法么更新老师理念和教学方法.培培训怎么及时跟进训怎么及时跟进第2页高中课改主要任务高中课改主要任务学生方面：人生观、价值观学生方面：人生观、价值观/民族精神民族精神/公公民意识和责任感民意识和责任感/学习能力学习能力/生活能力生活能力/健壮体魄健壮体魄/合作精神合作精神学校和老师方面：教学内容与时代同时学校和老师方面：教学内容与时代同时引导改革与创新引导改革与创新/个性化教学，多样化个性化教学，多样化课程课程/创设主动学习、合作交流环境创设主动学习、合作交流环境/建建设发展性评价和教学质量监测设发展性评价和教学质量监测/行使课行使课程自主权程自主权第3页高中新课程特点高中新课程特点时代性时代性时代发展时代发展/科技进步科技进步/学生经验学生经验基础性基础性经典知识和利用能力经典知识和利用能力/学习兴学习兴趣和态度、探索精神趣和态度、探索精神/搜集和处理信息、搜集和处理信息、分析和处理问题、交流合作分析和处理问题、交流合作/全部学生共全部学生共同基础、每个学生不一样基础同基础、每个学生不一样基础选择性选择性分类别、层次分类别、层次/满足不一样学满足不一样学生需求生需求第4页.学生主体观学生主体观.综合素养观综合素养观.课程改革观课程改革观.课程选择观课程选择观.自主、合作、探究观自主、合作、探究观.教学资源观教学资源观.多元评价观多元评价观高中课程标准理念概说高中课程标准理念概说第5页关于必修课关于必修课第6页教材内部组成教材内部组成阅读鉴赏阅读鉴赏表示交流表示交流梳理探究梳理探究名著导读名著导读源自课标，课时由多到少，并源自课标，课时由多到少，并向课外延伸；有继承又有创新向课外延伸；有继承又有创新第7页阅读鉴赏阅读鉴赏课文半新半旧重视单元提醒，防止拔高目标设题：整体、语言、开放不要忽略常规题，要自设题少讲、多读、多议基础训练要扎实，人文精神要顾及精读两课时，略读一课时第8页研读课文公开课脱离文本，热闹，浮躁，片面公开课脱离文本，热闹，浮躁，片面“发展发展”思维和论辩能力，课文却陌生思维和论辩能力，课文却陌生上课二分之一以上时间应用于阅读、了解课上课二分之一以上时间应用于阅读、了解课文文朗诵背诵、把握文意、分析章法、品味语言朗诵背诵、把握文意、分析章法、品味语言大部分问题探究都应与文本相关大部分问题探究都应与文本相关脱离文本探究适可而止脱离文本探究适可而止课文中知识点不停巩固，如意象课文中知识点不停巩固，如意象借鉴课文进行仿写训练借鉴课文进行仿写训练第9页对比阅读意义：大家平时忽略。在对比中特点意义：大家平时忽略。在对比中特点更鲜明。更鲜明。1 11212。意在训练单篇阅读。意在训练单篇阅读单元内课文对比，初高中课文对比：单元内课文对比，初高中课文对比：沁园春，荷故，短归，语文沁园春，荷故，短归，语文2 2先秦历史散文先秦历史散文提醒学生对比点是关键提醒学生对比点是关键第10页微观入诗法多年对诗歌教学观察总结要言之，经过语言文字探入诗歌情意境界。要结合其它方式进行（如整体、知人）与成人鉴赏不一样，符合学生认知规律沁表心境“独”“怅”“问”“遏”；雨巷表情感“愁怨”；再别表情调和审美格调“轻轻”“悄悄”；涉江表情感“忧伤”；锦瑟琢磨诗意“思”（华年）“迷”（二解）“追忆”“惘然”第11页文言文阅读文言文阅读重整体把握重整体把握“多读两遍多读两遍”辅以朗诵、背诵辅以朗诵、背诵讲点词法语法讲点词法语法只讲学生不懂只讲学生不懂不要当当代文教不要当当代文教不要过多鉴赏不要过多鉴赏多口译笔译多口译笔译第12页作文教材作文教材教材分教材分写作写作和口语交际和口语交际话题探讨：人文内涵话题探讨：人文内涵写法借鉴：写作方法写法借鉴：写作方法写作练习：材料话题为主写作练习：材料话题为主写法技巧弱，视情补充写法技巧弱，视情补充第13页写作教学写作教学高二作文规划：从选修课找话题高二作文规划：从选修课找话题/参考参考高考题型高考题型/体察学生能力增强补弱体察学生能力增强补弱/关关键词键词-基础，习惯，递进基础，习惯，递进每堂课练几笔，从阅读课中学习每堂课练几笔，从阅读课中学习多写，熟能生巧，训练提要多写，熟能生巧，训练提要增加学生交流和自我反思步骤增加学生交流和自我反思步骤试验区高考作文新趋向：人文化、文学化、高考作文新趋向：人文化、文学化、成人化成人化第14页梳理探究梳理搜集、整理、交流信息梳理搜集、整理、交流信息探究分析综合、讨论论证探究分析综合、讨论论证学生梳理、探究，老师引导、督促、帮扶学生梳理、探究，老师引导、督促、帮扶下功夫找材料，视野开阔，挖掘要深下功夫找材料，视野开阔，挖掘要深学会论证，形成文字学会论证，形成文字搜集整合搜集整合、展示交流展示交流、总结评价总结评价三过程三过程精读每单元，三选一来做？精读每单元，三选一来做？第15页关于选修课关于选修课第16页课程标准关于选修课“选修课和必修课教学存在一定差异，选修课和必修课教学存在一定差异，选修课学生人数不像必修课那样固定，选修课学生人数不像必修课那样固定，课程有课程有较大灵活性和拓展性较大灵活性和拓展性，学生含有不一样于必修，学生含有不一样于必修课期望。课期望。”（灵活性）（灵活性）“选修课教学，要按照课程目标制订计选修课教学，要按照课程目标制订计划，不能因其设置灵活而凌乱随意、漫无计划，划，不能因其设置灵活而凌乱随意、漫无计划，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥，脱离课程目标和学生实际。脱离课程目标和学生实际。”（标准性）（标准性）第17页 “不一样类型选修课之间存在着课不一样类型选修课之间存在着课程目标和教学方法上差异。程目标和教学方法上差异。有重在实际有重在实际操作，需要突出某首先专门知识和技能；操作，需要突出某首先专门知识和技能；有重在发挥想像和联想，重视情感和审有重在发挥想像和联想，重视情感和审美体验；有重思辨和推理，强调理性和美体验；有重思辨和推理，强调理性和严谨。所以选修课尤其需要注意寻求与严谨。所以选修课尤其需要注意寻求与课程内容相适应教学方法。课程内容相适应教学方法。”（差异性）（差异性）第18页*中国古代诗歌散文观赏中国古代诗歌散文观赏 *中国当代中国当代诗歌散文观赏诗歌散文观赏 *外国诗歌散文观赏外国诗歌散文观赏 *中国小说观赏中国小说观赏*中外戏剧名作观赏中外戏剧名作观赏*外国小说观赏外国小说观赏 *影视名作观赏影视名作观赏 文学类文学类*语言文字应用语言文字应用*先秦诸子选读先秦诸子选读 *新闻阅读与实践新闻阅读与实践*演讲与辩论演讲与辩论 *文章写作与修改文章写作与修改*中国文化经典研读中国文化经典研读 *中国民俗文化中国民俗文化 实用类实用类第19页全国人教版选修教材选取情况A A类：中国古代诗歌散文观赏类：中国古代诗歌散文观赏/语言文字语言文字应用应用/中外传记作品选读中外传记作品选读/先秦诸子选先秦诸子选读读/中国当代诗歌散文观赏中国当代诗歌散文观赏B B类：文章写作与修改类：文章写作与修改/外国小说观赏外国小说观赏/中国小说观赏中国小说观赏/新闻阅读与实践新闻阅读与实践C C类：中国文化经典研读类：中国文化经典研读/外国诗歌散文外国诗歌散文观赏观赏/中外戏剧作品观赏中外戏剧作品观赏/影视名作观影视名作观赏赏/中国民俗文化中国民俗文化 第20页选修课教学参考标准选修课教学参考标准（外部原因）1.1.课标：指导思想须谨记，单科说明更课标：指导思想须谨记，单科说明更勿忘勿忘2.2.教材：教材：A A 熟悉内容，熟悉内容，B B 领悟特点领悟特点3.3.考题：熟悉（题目）考题：熟悉（题目）感悟（门道）感悟（门道）化用（目标）化用（目标）4.4.学生：个性学生：个性=选择性，即目标、内容和选择性，即目标、内容和方法多样性方法多样性 第21页 选修课目标选修课目标（关键要素）1.1.学习方式：自主、独立、合作、互动学习方式：自主、独立、合作、互动2.2.关键能力：探究能力关键能力：探究能力+表述能力（书面表述能力（书面为主）。强调视野和思绪：开阔、灵为主）。强调视野和思绪：开阔、灵活、多样、独特。详细为：掌握信息活、多样、独特。详细为：掌握信息=感知、区分、分析、综合、评判；感知、区分、分析、综合、评判；产生观点产生观点=提炼、推敲、修正、表述提炼、推敲、修正、表述3.3.情商目标：情感态度价值观。情商目标：情感态度价值观。第22页 选修课教学法选修课教学法（达成目标之伎俩）标准：灵活多变标准：灵活多变讲读法：宜少不宜多讲读法：宜少不宜多自读法：宜多不宜少自读法：宜多不宜少议读法：善于引导，时而有之议读法：善于引导，时而有之读写法：先读后议，每课都写点？读写法：先读后议，每课都写点？第23页选修课中“对话”师生对话：自然、亲切、平等师生对话：自然、亲切、平等生生对话：规范、互助生生对话：规范、互助生本对话：寻疑、解疑、表述生本对话：寻疑、解疑、表述在文本内对话，不多延展在文本内对话，不多延展教学多样化，不再是单一宣讲教学多样化，不再是单一宣讲第24页纠正偏向1.1.满堂灌满堂灌2.2.太沉闷太沉闷3.3.无提问无提问4.4.无探究无探究5.5.无合作无合作6.6.花架子花架子7.太浮浅8.太深刻9.太广泛10.太专业11.太人文12.无人文第25页高中语文选修教材使用策略高中语文选修教材使用策略一、顺应与选择一、顺应与选择二、自学与引导二、自学与引导三、多元与限制三、多元与限制四、知识与方法四、知识与方法五、文学与实用五、文学与实用第26页勉励多读多写学语文以此为正道，技法为辅道；善读以学语文以此为正道，技法为辅道；善读以多读为基础，善写以多写为前提多读为基础，善写以多写为前提初高新纲领、课标都贯通初高新纲领、课标都贯通“多读多写多读多写”标标准准新教材有新教材有“名著导读名著导读”，借鉴了初中教材，借鉴了初中教材人教版配有语文读本人教版配有语文读本初中试验经验，山东改革经验初中试验经验，山东改革经验读什么？写什么？文言、美文、高考文读什么？写什么？文言、美文、高考文老师引导，督促，检验老师引导，督促，检验第27页养成学语文好习惯1.1.大胆讲话大胆讲话2.2.大声朗诵大声朗诵3.3.细心听讲细心听讲4.4.认真书写认真书写5.5.条理思维条理思维老师要习惯于表彰老师要习惯于表彰6.6.圈点批注圈点批注7.7.积累语句积累语句8.8.勤查字典勤查字典9.9.善于总结善于总结第28页 最终培养目标高考基础扎实机敏灵活思维规范表示良好情感丰富第29页推荐一个网站“人教网”“高中语文高中语文”个人邮箱：个人邮箱： 第30页我博客我博客: