温州市教师教育院傅咏梅618市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

温州市教师教育院温州市教师教育院 傅咏梅傅咏梅 -6-18研修共同体在行动研修共同体在行动高中英语教师学科素养提升行动高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训区域性主题培训（苍南县金乡高级中学）（苍南县金乡高级中学）第1页高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训主题校本研修活动主题校本研修活动课程标准解读课程标准解读 教材分析处理教材分析处理教材教法研究教材教法研究 教学评价探讨教学评价探讨教学技能学练教学技能学练 专题读书活动专题读书活动n提出问题提出问题n确定目标确定目标n策划方案策划方案n组织实施组织实施n效果评价效果评价n反思改进反思改进n撰写总结撰写总结聊胜于无、小处着手、务实求真、重在过程、循序渐进聊胜于无、小处着手、务实求真、重在过程、循序渐进第2页校本培训主题年度安排（-）：必修1.2 教学内容文本解读和拓展 （职高1.2册）2.依据教学内容制订目标、选择教学内容、利用教学资源 3.当年推荐书目标专业知识和与要求教学内容 相关人文科学知识 4.各学科通用技能和专题教学技能 n n教什么？教什么？教什么？教什么？高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训第3页校本培训主题年度安排（2011-2015）：必修3.4.5 教学内容文本解读和拓展 （职高第3册）2.依据教学任务设计教学过程和解题、说题度：1.选修6-8教学内容文本解读和拓展 （职高第4册）2.教学诊疗、分析和评价2014-20度：开展引导学生主动参加启发式、探究式、讨论式、参加式教学模式和方法研究和创新。n n怎么教？怎么教？怎么教？怎么教？n n教得怎么样？教得怎么样？教得怎么样？教得怎么样？高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训n n怎么学？怎么学？怎么学？怎么学？第4页校本培训主题年度安排（-）：1.必修3.4.5 教学内容文本解读和拓展 （职高第3册）2.依据教学任务设计教学过程和解题、说题3.当年推荐书目标专业知识和与要求教学内 容相关人文科学知识 4.各学科通用技能和专题教学技能 高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训n n怎么教？怎么教？怎么教？怎么教？校本研修主题：基于文本解读教学再设计校本研修主题：基于文本解读教学再设计第5页高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训校本研修主题：校本研修主题：基于文本解读教学再设计基于文本解读教学再设计以以A Master of Nonverbal Humor为例为例n提出问题：提出问题：怎样走出千篇一面模式化阅读教学？怎样走出千篇一面模式化阅读教学？n确定目标：确定目标：学会解读并基于解读设计阅读教学学会解读并基于解读设计阅读教学n策划方案：策划方案：独立解读、集体解读、独立解读、集体解读、基于解读教学再设计、反思加工基于解读教学再设计、反思加工 n组织实施：组织实施：时间、场地、设备、人员分工、指导师等时间、场地、设备、人员分工、指导师等n效果评价：效果评价：教师自评、指导师点评（详细、透彻）教师自评、指导师点评（详细、透彻）n反思改进：反思改进：详细改进办法详细改进办法n撰写总结：撰写总结：备忘录使用备忘录使用第6页“实践研修”要素分析对象分析对象分析目标预期目标预期实践任务实践任务微型讲座微型讲座体验体验交流交流策略策略生成生成高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训第7页校本培训主题年度安排（-）：1.必修3.4.5 教学内容文本解读和拓展 （职高第3册）2.依据教学任务设计教学过程和解题、说题3.当年推荐书目标专业知识和与要求教学内 容相关人文科学知识 4.各学科通用技能和专题教学技能 高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训n n怎么教？怎么教？怎么教？怎么教？素养考评：文本解读和教学设计第8页高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训文本解读：文本解读：为何要文本解读？怎么解读？为何要文本解读？怎么解读？怎么考文本解读？怎么考文本解读？不是考查重点不是考查重点不过教学设计基础不过教学设计基础教学设计一定要基于文本解读，而不是把他人优教学设计一定要基于文本解读，而不是把他人优异教案搬过来异教案搬过来要经过教学设计看教师对文本解读程度和教学能要经过教学设计看教师对文本解读程度和教学能力高低。力高低。第9页片段式：片段式：a.a.依据详细学情，对所选择教材某一部分进行教学设依据详细学情，对所选择教材某一部分进行教学设计，并说明设计依据或理由；计，并说明设计依据或理由；b.b.依据详细学情，对某一步骤进行教学设计，并说明依据详细学情，对某一步骤进行教学设计，并说明设计依据或理由；设计依据或理由；c.c.依据详细学情，对某一个教学设计进行评价和必要依据详细学情，对某一个教学设计进行评价和必要改进，并说明设计依据或理由；改进，并说明设计依据或理由；d.d.依据详细学情，对所提供两三个同一文本材料或教依据详细学情，对所提供两三个同一文本材料或教学步骤不一样教学设计，比较评析。学步骤不一样教学设计，比较评析。教学设计教学设计:高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训第10页 1.1.符合课程标准符合课程标准 2.2.符合学科知识逻辑符合学科知识逻辑 3.3.表达教学内容意义（认知价值）表达教学内容意义（认知价值）4.4.符合学生学习特征符合学生学习特征 5.5.强调以学定教强调以学定教 6.6.符合教学实际，重点突出，有操作性符合教学实际，重点突出，有操作性 7.7.有自己独到看法和经验有自己独到看法和经验 评分标准评分标准:高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训第11页培训主题：必修3.4.5教学内容文本解读和拓展 2.依据教学任务设计教学过程和解题、说题3.当年推荐书目标专业知识和与要求教学内容相关科学、人文知识4.各学科通用技能和专题教学技能 (板书设计、即兴话题演讲、听力了解）关于素养比赛关于素养比赛高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训第12页学科素养比赛之科学、人文知识（套题一）学科素养比赛之科学、人文知识（套题一）第题：第题：我国文化遗产标志为我国文化遗产标志为“四鸟绕日四鸟绕日”金饰图案。金饰图案。请问该标志上三个英文单词是什么？请问该标志上三个英文单词是什么？第13页第题：第题：奥林匹克会旗是谁构思设计？奥林匹克会旗是谁构思设计？第14页第题：第题：有着有着“计算机界诺贝尔奖计算机界诺贝尔奖”之称计算机领之称计算机领域最高奖是什么？域最高奖是什么？第15页第题：第题：仅产于中国长江中下流域，有仅产于中国长江中下流域，有“水中熊猫水中熊猫”之称濒危动物是什么？之称濒危动物是什么？第16页第题：第题：R&B是一个节奏极强美国音乐，它英语是一个节奏极强美国音乐，它英语全称是什么？全称是什么？第17页高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训高中英语教师学科素养提升行动区域性主题培训第18页