材料作文审题立意优质课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

新材料作文新材料作文审题立意审题立意第1页【材料1】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎盖达尔，为什么用皮箱却是随随便便呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎，而我却是随随便便，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。【材料2】一只蚌跟它附近另一只蚌说：“我身体里有个极大痛苦。它是沉重、圆圆，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌谈话。它对那只里里外外都很健康蚌说：“是，你是健康。然而，你邻居所承受痛苦却是一颗异常漂亮珍珠。”【材料3】一个六岁孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮一颗五角星！”只见苹果横断面上，由果核轮廓组成了规则五角星。【材料4】据深圳风采周刊报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗原因时指出：当代城市中猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充分食物而不必以捕鼠为生；其次是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸物质这种物质能提高猫夜视能力，于是现在家养猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠能力也就越来越差，所以老鼠咬死猫就不奇怪了。第2页一、提炼中心法一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥审题立意方法。写材料作文这是写材料作文最为常见且最为稳妥审题立意方法。写材料作文时，假如时，假如能准确地提炼出材料中心，并以其作为文章主旨，能准确地提炼出材料中心，并以其作为文章主旨，一定一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽可能采会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽可能采取这种方法来立意。取这种方法来立意。【材料材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎盖先生是大名鼎鼎盖达尔，为何用皮箱却是随随便便呢？太不协调了。达尔，为何用皮箱却是随随便便呢？太不协调了。”“不协调吗不协调吗？假如皮箱是大名鼎鼎，而我却是随随便便，那岂不是更糟？假如皮箱是大名鼎鼎，而我却是随随便便，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。小学生看着盖达尔笑了。【分析分析】分析这则材料，我们能够提炼出这么中心意思：这则材分析这则材料，我们能够提炼出这么中心意思：这则材料料经过写大名鼎鼎盖达尔和小学生关于皮箱破旧对话，经过写大名鼎鼎盖达尔和小学生关于皮箱破旧对话，表示了身表示了身外之物能够随随便便，但做人却不能随随便便道理。外之物能够随随便便，但做人却不能随随便便道理。据此，学生据此，学生能够提炼出以下两种观点：（能够提炼出以下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（）做人不应该随随便便；（2）做）做人要做有真才实学人，不能徒有虚名。人要做有真才实学人，不能徒有虚名。第3页二、抓关键句法二、抓关键句法关键句经常有暗示材料中心作用关键句经常有暗示材料中心作用。所以，有些材料作文材料中关。所以，有些材料作文材料中关键性语句能够作为选择立意角度突破口。在材料作文材料中，键性语句能够作为选择立意角度突破口。在材料作文材料中，关键关键句经常是命题者或材料中人物评议性语句。句经常是命题者或材料中人物评议性语句。【材料材料】一只蚌跟它附近另一只蚌说：一只蚌跟它附近另一只蚌说：“我身体里有个极大痛苦。我身体里有个极大痛苦。它是沉重、圆圆，我遭难了。它是沉重、圆圆，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满情绪答道：另一只蚌怀着骄傲自满情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康。是健康。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌谈话。它对那这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌谈话。它对那只里里外外都很健康蚌说：只里里外外都很健康蚌说：“是，你是健康。然而，你邻居所承是，你是健康。然而，你邻居所承受痛苦却是一颗异常漂亮珍珠。受痛苦却是一颗异常漂亮珍珠。”【分析分析】经过分析这则材料，我们会发觉这则材料中关键句就是经过分析这则材料，我们会发觉这则材料中关键句就是螃蟹所说话螃蟹所说话“你邻居所承受痛苦却是一颗异常漂亮珍珠你邻居所承受痛苦却是一颗异常漂亮珍珠”。据据此，我们能够立意为此，我们能够立意为成功必须经过艰辛和痛苦，成功喜悦与成功必须经过艰辛和痛苦，成功喜悦与创造过程艰辛密不可分。创造过程艰辛密不可分。第4页【材料材料】有一个生长在孤儿院男孩，消极地问院长：有一个生长在孤儿院男孩，消极地问院长：“像我这么像我这么没人要孩子，活着终究有什么意思呢没人要孩子，活着终究有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论他人出多少钱，明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论他人出多少钱，绝对不能卖。绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场角落，真有好多人要买那块石头，而且第二天，男孩蹲在市场角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有些人出比昨天高十倍价钱要买那块石头。金市场，竟有些人出比昨天高十倍价钱要买那块石头。最终，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头身价最终，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说：院长对男孩说：“生命价值也就像这块石头一样，一块很不起生命价值也就像这块石头一样，一块很不起眼石头，因为你珍惜而提升了它价值。眼石头，因为你珍惜而提升了它价值。”【分析分析】很多同学以很多同学以“珍惜珍惜”为话题，写为话题，写“珍惜情谊珍惜情谊”、写、写“珍珍惜时间惜时间”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会珍惜学习机会”等，都未免偏等，都未免偏颇。只要我们再全方面深入地进行分析，就会明白这则材料主旨颇。只要我们再全方面深入地进行分析，就会明白这则材料主旨才是话题才是话题“只要自己看重自己，珍惜自己，你生命就有意义、只要自己看重自己，珍惜自己，你生命就有意义、有价值。有价值。”材料对材料对“珍惜珍惜”有了更详细限制。有了更详细限制。第5页三、由果溯因法三、由果溯因法事物都是相互联络。比如，有很多事物就是以因果关系联络形式事物都是相互联络。比如，有很多事物就是以因果关系联络形式存在。写材料作文，审题时假如存在。写材料作文，审题时假如能由材料中列举能由材料中列举现象或结果现象或结果推究出推究出造成所列现象或结果造成所列现象或结果本质原因本质原因，往往能找到最正确立意，往往能找到最正确立意。【材料材料】一个六岁孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见一个六岁孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，父亲赶忙喊到：切，父亲赶忙喊到：“切错了！切错了！切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起二分之一给父亲看，喊到：切开，儿子拿起二分之一给父亲看，喊到：“父亲快看，好漂亮一父亲快看，好漂亮一颗五角星！颗五角星！”只见苹果横断面上，由果核轮廓组成了规则五角星。只见苹果横断面上，由果核轮廓组成了规则五角星。【分析分析】为何为何会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：切苹果。可引申出结论：创造性思维能取得意料不到成功。创造性思维能取得意料不到成功。第6页【材料材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种停。家人不堪这种“锯床腿锯床腿”干扰，每次都向小女孩求饶。干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静树林，独自演奏了一曲。突小女孩一气之下跑到一处幽静树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人赞许声：然，她听到一个老妇人赞许声：“拉得真不错！拉得真不错！”老人继老人继而说：而说：“我耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不我耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！错！”于是，小女孩天天清晨都来树林里为老人拉琴。每于是，小女孩天天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩家人终于有一天，小女孩家人发觉，小女孩琴拉得早已不是发觉，小女孩琴拉得早已不是“锯床腿锯床腿”了，了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中那位老妇人竟是著名器乐教授，而她耳孩才知道，树林中那位老妇人竟是著名器乐教授，而她耳朵也从未聋过。朵也从未聋过。【分析分析】赞美力量赞美力量第7页四、由物及人法四、由物及人法写材料作文时，有写材料作文时，有寓意材料寓意材料或或叙述叙述“物物”材料材料，需要我们采取，需要我们采取“由物及人由物及人”横向联想法进行立意横向联想法进行立意，即由材料中物联想到人，即由材料中物联想到人，进进而联想到与材料内容相类似人生哲理、社会现象等，而联想到与材料内容相类似人生哲理、社会现象等，从而提炼出从而提炼出写作观点。写作观点。【材料】据深圳风采周刊报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗原因时指出：当代城市中猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充分食物而不必以捕鼠为生；其次是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸物质这种物质能提高猫夜视能力，于是现在家养猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠能力也就越来越差，所以老鼠咬死猫就不奇怪了。【分析分析】分析类似材料时，我们要把握这么分析类似材料时，我们要把握这么一个标准一个标准一切非一切非人东西都要联想到人。人东西都要联想到人。上述材料中主要叙述对象是小猫，立意时上述材料中主要叙述对象是小猫，立意时我们能够我们能够把小猫想象成人，把小猫想象成人，如青少年，把喂养小猫主人想象成青如青少年，把喂养小猫主人想象成青少年父母，并由少年父母，并由“小猫被老鼠活活咬死小猫被老鼠活活咬死”联想到联想到如今青少年因为如今青少年因为父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐步丧失了自食其力能力，父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐步丧失了自食其力能力，从从而提炼出这么而提炼出这么立意立意只有放手让孩子在生活风雨中经受磨炼，只有放手让孩子在生活风雨中经受磨炼，才能培养他们生存能力。才能培养他们生存能力。第8页五、分析关系法五、分析关系法【材料材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地父亲要钱。信只有三个字地父亲要钱。信只有三个字“爸：钱。儿爸：钱。儿”这封三这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学身字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学身份就此给他写一封信。份就此给他写一封信。【分析分析】这则材料中心内容就是三字信。材料中人物关这则材料中心内容就是三字信。材料中人物关系是系是父与子父与子关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子三字信中，除了可是在儿子三字信中，除了“钱钱”连接关系外，再也没连接关系外，再也没有其它，有其它，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一个甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一个不不正常关系正常关系，究其，究其原因是原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳父母抚慰。所以，以中学同学身份给对在乡下日夜操劳父母抚慰。所以，以中学同学身份给他写信就要劝导、教育他要知道孝敬父母。若不从此入他写信就要劝导、教育他要知道孝敬父母。若不从此入手，就会在手，就会在“花销紧花销紧”要节约上大做文章，而不能切中要节约上大做文章，而不能切中问题要害。问题要害。第9页六、明确褒贬法六、明确褒贬法有些材料作文，材料中语句经常蕴含着有些材料作文，材料中语句经常蕴含着命题者褒贬情感命题者褒贬情感，审题时我们，审题时我们必须充必须充分捕捉这些语言信息分捕捉这些语言信息，细致体会命题者感情色彩，这么才能依据命题者感情倾，细致体会命题者感情色彩，这么才能依据命题者感情倾向确立最正确立意角度。向确立最正确立意角度。【材料材料】武汉市珞珈山，是武汉大学所在地。山上有闻名遐迩樱花园。每年樱武汉市珞珈山，是武汉大学所在地。山上有闻名遐迩樱花园。每年樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学韩国青年见此大为不解，她对她导师说：一位在武汉留学韩国青年见此大为不解，她对她导师说：“他们为何要穿着和他们为何要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有些人穿着和服去同樱花照像。服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有些人穿着和服去同樱花照像。”她她导师苦笑了一下，无言以对。导师苦笑了一下，无言以对。【分析分析】这则材料从导师这则材料从导师“苦笑苦笑”“无言以对无言以对”来看，表现了导师对那些穿着来看，表现了导师对那些穿着和服照像青年人和服照像青年人不满和藐视不满和藐视。导师心声。导师心声表达了命题者意图，表达了命题者意图，也表达了材料主旨，也表达了材料主旨，即批评那些穿和服照像中国青年即批评那些穿和服照像中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄念淡薄。这则。这则材料所包括对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青材料所包括对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师年，四是导师。这四个对象表现为材料四个角度。这四个对象表现为材料四个角度。而最能表现题旨和意图是第而最能表现题旨和意图是第二和第四角度。二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑苦笑”是思是思想封闭表现，由此而论证中国要走向世界，要促进各国人民情谊，就必须解放想封闭表现，由此而论证中国要走向世界，要促进各国人民情谊，就必须解放思想。这个文意，即使新，但不符合材料题旨和命题者意图。所以，在平时作思想。这个文意，即使新，但不符合材料题旨和命题者意图。所以，在平时作文训练中，我们应该引导学生文训练中，我们应该引导学生正确把握角度与题旨关系。正确把握角度与题旨关系。假如一味求新，假如一味求新，“反反弹琵琶弹琵琶”，只会曲解原材料意思。，只会曲解原材料意思。第10页【材料材料】一个面包师长久从他邻居一个面包师长久从他邻居一个农民那儿购置黄油。一个农民那儿购置黄油。有一天，他竟然发觉黄油分量不足。以后，他定时称量，每回都有一天，他竟然发觉黄油分量不足。以后，他定时称量，每回都是这么。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前是这么。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩讲解：辩讲解：“面包师向我购置黄油同时，我也一直从他那里购置一面包师向我购置黄油同时，我也一直从他那里购置一样重量面包，而且以他面包作为称黄油砝码。假如我砝码不准，样重量面包，而且以他面包作为称黄油砝码。假如我砝码不准，那不是我过失，而是他过失。那不是我过失，而是他过失。”面包师听后哑口无言了。面包师听后哑口无言了。【分析分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者褒贬情感，它是这则材料中，有一句话暗示了命题者褒贬情感，它是“面面包师听后哑口无言了包师听后哑口无言了”。“哑口无言哑口无言”是贬义词是贬义词，暗示了命题者对，暗示了命题者对面包师行为持面包师行为持否定态度否定态度。据此，我们能够立意为。据此，我们能够立意为做人要诚信，做人要诚信，假如心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和坑骗假如心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和坑骗。第11页七、多向辐射法七、多向辐射法(实事新闻）实事新闻）有些材料作文材料比较散，经常会有些材料作文材料比较散，经常会出现许多人和事出现许多人和事，好像根本就没有一个明，好像根本就没有一个明确中心。对于这么材料，确中心。对于这么材料，审题时我们能够采取多向辐射思维方法审题时我们能够采取多向辐射思维方法围绕材料展开围绕材料展开多角度立意多角度立意。比如，。比如，既能够着眼于甲事物立意，又能够着眼于乙事物立意，还既能够着眼于甲事物立意，又能够着眼于乙事物立意，还能够着眼于甲乙两事物关系立意；既能够联络事物（对象）正面立意，还能够能够着眼于甲乙两事物关系立意；既能够联络事物（对象）正面立意，还能够联络其侧面和反面立意。联络其侧面和反面立意。【材料】8月20日，3000多位世界一流数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。在诞生过张衡与祖冲之华夏古国召开这么大会是我们祖国一大盛事。大会声誉主席97岁陈省身教授坐在轮椅上讲话时，身边国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在讲话时含蓄地说：“中国数学领域还有很长路要走。”大会颁发了数学领域与计算机理论利用方面世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项都是“老外”，他们都只有36岁，全是1966年出生。【分析分析】这则材料，我们能够采取多向辐射法进行立意。（这则材料，我们能够采取多向辐射法进行立意。（1）从）从主席主席欠身为陈欠身为陈省身教授调整麦克风细节出发立意省身教授调整麦克风细节出发立意我们国家以及国家领导人非常尊重知识我们国家以及国家领导人非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。（和科学，对科学家更是充满无限敬意。（2）从）从获奖者全是获奖者全是“老外老外”角度立意角度立意我国科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响我国科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响“向科学进军号角向科学进军号角”。（。（3）从从三位获奖者全是三位获奖者全是36岁岁角度立意角度立意我国在科学领域也要我国在科学领域也要“年轻化年轻化”。这么提炼出多个立意后，我们应该择优进行写作。这么提炼出多个立意后，我们应该择优进行写作。第12页【材料材料】有个鲁国人，擅长织麻鞋，他妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，有个鲁国人，擅长织麻鞋，他妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有些人对他们说：于是有些人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，这个鲁国人问他是何道理，那人说：那人说：“麻鞋是穿在脚上，而越国人是赤脚走路，白绢是做帽子，而越国人麻鞋是穿在脚上，而越国人是赤脚走路，白绢是做帽子，而越国人是披发，你们夫妻专长，在越国是无用武之地，怎么能不穷呢？是披发，你们夫妻专长，在越国是无用武之地，怎么能不穷呢？”【分析分析】多角度入手：多角度入手：1、横向立意：就是在思索问题过程中，、横向立意：就是在思索问题过程中，思维顺着原材料所告诉读者指向去考思维顺着原材料所告诉读者指向去考虑。虑。我们不论做什么事，都不能脱离实际。我们不论做什么事，都不能脱离实际。这种立意好处是能紧紧围绕材料这种立意好处是能紧紧围绕材料基基本倾向本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题现象。、主要观点，因而不会出现偏题、走题现象。2、反向立意：就是把原材料问题倒过来想想，、反向立意：就是把原材料问题倒过来想想，从相反角度对原材料提出质疑。从相反角度对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷结论。这就要因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷结论。这就要求鲁人求鲁人勇于尝试、勇于冒险、勇于改革勇于尝试、勇于冒险、勇于改革。3、延伸立意：就是在原材料已知内容基础上，对原材料作合理联想，进行恰、延伸立意：就是在原材料已知内容基础上，对原材料作合理联想，进行恰当推理、引伸。当推理、引伸。“赔本生意做不得赔本生意做不得”，“无用武之地焉能致富无用武之地焉能致富”等观点。等观点。4、类比立意：就是经过联想，把材料已知内容同材料外其它内容由此及彼地、类比立意：就是经过联想，把材料已知内容同材料外其它内容由此及彼地联络起来考虑，找出其中相同点。联络起来考虑，找出其中相同点。办企业、做生意，要依据当地生产、消费、风土人情等情况，也要依据需要与办企业、做生意，要依据当地生产、消费、风土人情等情况，也要依据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。第13页八、舍次求主法八、舍次求主法有些材料作文材料往往会牵涉许多人和事。所以，审题时我们要明确哪些是有些材料作文材料往往会牵涉许多人和事。所以，审题时我们要明确哪些是材料材料主要人物或事件，主要人物或事件，哪些是材料次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，哪些是材料次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从从主要人物或事件角度审题立意。主要人物或事件角度审题立意。【材料材料】从前，有位年轻猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长从前，有位年轻猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者讨教。长者把他领到一片大雁栖息芦苇地，指着站得最高一只大雁说：者讨教。长者把他领到一片大雁栖息芦苇地，指着站得最高一只大雁说：“那只那只大雁是放哨，我们管它叫雁奴。它只要一发觉异常情况就会向雁群报警，所以靠大雁是放哨，我们管它叫雁奴。它只要一发觉异常情况就会向雁群报警，所以靠近雁群很困难。不过，我们有方法，你现在有意惊动雁奴再潜伏不动。近雁群很困难。不过，我们有方法，你现在有意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人年轻人照着做了，雁奴发觉年轻人后马上向同伴发出警告。正在休息雁群得讯后纷纷出照着做了，雁奴发觉年轻人后马上向同伴发出警告。正在休息雁群得讯后纷纷出逃，但没有发觉什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了逃，但没有发觉什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只认为受骗大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎全部大好几回。终于，有几只认为受骗大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎全部大雁都认为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上雁都认为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上可怜雁奴被啄得伤痕可怜雁奴被啄得伤痕累累。累累。“现在，你能够迫近雁群了。现在，你能够迫近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴即使瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪进芦苇地。雁奴即使瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪【分析分析】这则材料中共出现了这则材料中共出现了四个四个“人物人物”年轻人、长者、雁奴和雁群年轻人、长者、雁奴和雁群。审题。审题时，我们能够舍弃年轻人和长者这两个次要人物，时，我们能够舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群关系入手确定以下从雁奴和雁群关系入手确定以下立意。立意。1.从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚人，因为被误解人所以会放弃忠诚。从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚人，因为被误解人所以会放弃忠诚。2.从雁奴角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是从雁奴角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚真正考验。对忠诚真正考验。第14页九、求异同法九、求异同法（异中求同、同中求异）（异中求同、同中求异）【材料材料】一、一、维纳斯失去手臂就如同一个充满诱惑力圈套。当断臂维纳斯出维纳斯失去手臂就如同一个充满诱惑力圈套。当断臂维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜好事之徒。他们提出了种种现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一个设计能取接上维纳斯断臂奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一个设计能取得普遍赞赏。得普遍赞赏。二、二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫有一次，记者问棒球明星史蒂夫加里威：加里威：“你从来没有哭过你从来没有哭过吗？吗？”史蒂夫回答说：史蒂夫回答说：“是，我从不掉泪。是，我从不掉泪。”记者又对他说：记者又对他说：“我我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这么才能证实认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这么才能证实你是一个真正人，一个有喜怒哀乐人，一个感情丰富男子汉。你是一个真正人，一个有喜怒哀乐人，一个感情丰富男子汉。”【分析分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，我们就会发觉，我们就会发觉，它们在本质上有许多相同之处。它们在本质上有许多相同之处。显然，显然，材料一中材料一中好事之徒好事之徒和和材料二中记者材料二中记者都是都是求同心理求同心理在作怪。这就是这两则材在作怪。这就是这两则材料共同点，据此我们能够确立这么立意：（料共同点，据此我们能够确立这么立意：（1）做事要克服求同心）做事要克服求同心理；（理；（2）不可用狭隘经验对待世界和生活。）不可用狭隘经验对待世界和生活。第15页【材料材料】（1）马克思马克思23岁被誉为当初德国最伟大哲学家。岁被誉为当初德国最伟大哲学家。恩格斯恩格斯21就著文批判当初就著文批判当初德国哲学家谢林。德国哲学家谢林。列宁列宁17岁就开始革命活动。岁就开始革命活动。毛泽东毛泽东26岁主编岁主编湘江评论湘江评论。徐特立徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。岁留法，克服困难，学会法语。（2）一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则勇于走过去甚少，但若横木一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则勇于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。置于地，则常人皆能步其上而过。小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压人，便满身冒汗，脑子里一片空白，一句话但一走上台，看到下面一礼堂黑压压人，便满身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。也记不起来了。【分析分析】（1）五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料共性，）五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。深入分析材料会发觉倘若就此立论，观点就缺乏深度了。深入分析材料会发觉还还有一个共同点，即青年时代就出结果，而材料有一个共同点，即青年时代就出结果，而材料是讲徐特立是讲徐特立48岁苦岁苦学法语有所成，年纪特点与前四位伟人不一样。学法语有所成，年纪特点与前四位伟人不一样。依据这个不一样点依据这个不一样点能够立论能够立论：年青时代是出结果黄金时代，不过，年纪并不是成就事年青时代是出结果黄金时代，不过，年纪并不是成就事业唯一条件，关键在于有没有坚定志向和坚韧不拔毅力。业唯一条件，关键在于有没有坚定志向和坚韧不拔毅力。（2）两则材料，一则是说极少有些人能走过搁在山涧上木头，一则是说小李演讲）两则材料，一则是说极少有些人能走过搁在山涧上木头，一则是说小李演讲面对黑压压人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同，但他们结果都面对黑压压人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同，但他们结果都是一样是一样未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好心理素质。由这个共同未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好心理素质。由这个共同点，我们能够提炼这么观点：点，我们能够提炼这么观点：良好心理素质是成功主要原因；良好心理素质是成功主要原因；要培养良好心要培养良好心理素质。理素质。第16页审题立意强化练习：审题立意强化练习：1、古希腊神话中有这么一则故事：安泰是众所公认英雄，所向无敌，地神盖娅、古希腊神话中有这么一则故事：安泰是众所公认英雄，所向无敌，地神盖娅是他母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不停地从大地母亲身上汲取是他母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不停地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大对手。不幸是，安泰克敌制胜奥妙，被一个叫赫拉力量，因而能够击败任何强大对手。不幸是，安泰克敌制胜奥妙，被一个叫赫拉克勒斯对手发觉了，于是安泰被弄到空中扼死了。克勒斯对手发觉了，于是安泰被弄到空中扼死了。【分析分析】材料写了三个人物，先要搞清他们关系，安泰和盖姬是母材料写了三个人物，先要搞清他们关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌英雄安泰被赫拉克勒子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源大地母亲。大地母亲。我们能够从三个角度来立意：我们能够从三个角度来立意：从安泰角度从安泰角度探究他失败原因，一向无敌是因为不停从大地母亲身上探究他失败原因，一向无敌是因为不停从大地母亲身上吸收力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之吸收力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人力量是渺小，要依靠集体才能有所作为。源，可见个人力量是渺小，要依靠集体才能有所作为。从母亲角度看从母亲角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立能力，对安泰，她给予安泰力量，却不给予安泰自立能力，对安泰悲剧她有责任。所以适当给予是必要，但更主要是培养孩子自立能悲剧她有责任。所以适当给予是必要，但更主要是培养孩子自立能力。力。从赫拉克勒斯角度来看从赫拉克勒斯角度来看，他能打败安泰关键在于他掌握了对手致命，他能打败安泰关键在于他掌握了对手致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。第17页2、(一一)志愿军英雄马玉祥曾说：志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，以后转业到地方，我也是个兵，以后转业到地方，我也是个兵兵，现在离休了，我还愿当个老，现在离休了，我还愿当个老兵兵，这，这辈子我掂量自己，只要够个兵份量就心满意足了。辈子我掂量自己，只要够个兵份量就心满意足了。”(二二)拿破仑说：拿破仑说：“不想当众帅兵不是一个好士兵。不想当众帅兵不是一个好士兵。”请你联络时代特点来谈谈自己看法，写成一篇议论文。请你联络时代特点来谈谈自己看法，写成一篇议论文。【分析分析】先找出两则材料先找出两则材料同和异同和异，谈都是，谈都是理想和自我价值理想和自我价值问题，问题，但看法迥异但看法迥异。对。对马玉祥话，应抓住关键一句，马玉祥话，应抓住关键一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵份量就心满意足这辈子我掂量自己，只要够个兵份量就心满意足了了”，理想确实立应从本身实际出发，理想确实立应从本身实际出发，在普普通通岗位上照样能干出成绩来，能在普普通通岗位上照样能干出成绩来，能实现本身价值，实现本身价值，要正确了解要正确了解“兵份量兵份量”详细内涵。而对拿破仑话我们要作详细分详细内涵。而对拿破仑话我们要作详细分析，不宜笼统地必定或否定，析，不宜笼统地必定或否定，想当元帅兵是有目标有理想，但要明确为谁而当、想当元帅兵是有目标有理想，但要明确为谁而当、为何要当元帅这些问题，才能有正确人生观、价值观。为何要当元帅这些问题，才能有正确人生观、价值观。审题时还应注意审题时还应注意“联络时代特点联络时代特点”这句话，也就是要立足于时代高度，结合这句话，也就是要立足于时代高度，结合当代当代青年青年所担负社会责任和历史使命来思索这一问题，同时还应联络本身实际来确立所担负社会责任和历史使命来思索这一问题，同时还应联络本身实际来确立人生目标。比如你观赏老黄牛还是千里马，人生目标。比如你观赏老黄牛还是千里马，我们时代需要老黄牛精神，千里马速我们时代需要老黄牛精神，千里马速度。度。所以，可立意为：所以，可立意为：人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起精神人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起精神，因为，因为任何雄心壮志实现，都离不开脚踏实地地苦干。任何雄心壮志实现，都离不开脚踏实地地苦干。第18页3.张老师在一次上语文课时，误将张老师在一次上语文课时，误将“晏晏”写写成成“宴宴”，李明同学当即指出了他错误。张老，李明同学当即指出了他错误。张老师把师把“宴宴”改成改成“晏晏”之后说：之后说：“唔唔!汉字就汉字就是这个毛病，相同零部件，摆位置不一样，结是这个毛病，相同零部件，摆位置不一样，结果就不一样。外国文字可不会这么。果就不一样。外国文字可不会这么。”谁料话谁料话音刚落，李明同学又举手了。张老师问李明同音刚落，李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么问题，李明同学说：学有什么问题，李明同学说：“英文英文god(上帝上帝)和和dog(狗狗)呢呢?”就李明同学做法写一篇议论文，题目自拟，不少于就李明同学做法写一篇议论文，题目自拟，不少于800字。字。第19页【分析分析】解答过程以下：解答过程以下：第一步，认真阅读第一步，认真阅读。这是答好供料作文题前提和基础。此题内容能够概括为一句话：学生李明连续两这是答好供料作文题前提和基础。此题内容能够概括为一句话：学生李明连续两次当场指出老师错误。次当场指出老师错误。第二步，提炼观点。第二步，提炼观点。从逻辑上讲，对李明同学做法，无非是从逻辑上讲，对李明同学做法，无非是三种态度三种态度：要么赞同，要么反对，要么部：要么赞同，要么反对，要么部分必定，部分否定。于是，提炼观点以下：分必定，部分否定。于是，提炼观点以下：李明同学勇于质疑，求真求实精神值得提倡。李明同学勇于质疑，求真求实精神值得提倡。李明同学不顾场所、对象，让老师下不了台做法不可取。李明同学不顾场所、对象，让老师下不了台做法不可取。李明同学勇于质疑精神可嘉，但详细做法还可商榷。李明同学勇于质疑精神可嘉，但详细做法还可商榷。在实际答题中，有些同学提炼出观点竟是在实际答题中，有些同学提炼出观点竟是“张老师行为崇洋媚外张老师行为崇洋媚外”，这显然有些，这显然有些跑题了，写不是李明行为而是张老师行为了。跑题了，写不是李明行为而是张老师行为了。第三步，联想素材第三步，联想素材。上述三种观点均能够写。如选定第三种观点，那么，不妨全方面展开联想，想到上述三种观点均能够写。如选定第三种观点，那么，不妨全方面展开联想，想到什么就先记下来。比如可能会想到以下各条什么就先记下来。比如可能会想到以下各条当说不说好好先生当说不说好好先生邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏勇于直谏魏征勇于直谏魏征火刑火刑(布鲁诺布鲁诺)伽利略推翻亚里士多德落体理论伽利略推翻亚里士多德落体理论面对歹徒，敢说敢斗面对歹徒，敢说敢斗人非圣贤，孰能无过人非圣贤，孰能无过真理相对性与绝对性真理相对性与绝对性外国文字与外国月亮外国文字与外国月亮爱迪生晚年自认为是，一无所成爱迪生晚年自认为是，一无所成第四步，列出提要第四步，列出提要。依据选定观点和想到素材，列出写作提要。限于时间，此提要不宜过细。依据选定观点和想到素材，列出写作提要。限于时间，此提要不宜过细。第20页下面是一份拟好提要：下面是一份拟好提要：1.中心论点：中心论点：李明勇于质疑精神值得学习，详细做法还可商榷。李明勇于质疑精神值得学习，详细做法还可商榷。2.引论：简述材料，提出论点。引论：简述材料，提出论点。3.本论：本论：A、列举、简析生活中不正常现象。、列举、简析生活中不正常现象。B、结合经典事例、结合经典事例(正反正反)剖析说理。剖析说理。C、论、论“进谏进谏”需要勇气。需要勇气。D、结合相关哲学原理分析。、结合相关哲学原理分析。4.结论：总结全文，辩证分析。结论：总结全文，辩证分析。5.素材：素材：A、商纣王、魏征、商纣王、魏征B、布鲁诺、伽利略、布鲁诺、伽利略C、比干、屈原、比干、屈原D、邹忌、邹忌从上列提要看，想到素材中从上列提要看，想到素材中两条显然应