教师礼仪和上课技巧省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

LOGO教师礼仪教师礼仪&上课技巧上课技巧张凌云第1页LOGO 请大家把请大家把“老鼠老鼠”两个字快速重复两个字快速重复1010遍！遍！请大家把请大家把“鼠老鼠老”两个字快速重复两个字快速重复1010遍！遍！第2页LOGO第3页LOGO确保上课最正确效果基础第4页LOGO“礼者，敬人也。仪者，形势也。礼者，敬人也。仪者，形势也。”12衣着得体、装饰适度衣着得体、装饰适度3正面教育、时时勉励正面教育、时时勉励4激情万丈、一直微笑激情万丈、一直微笑5抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如面向全体、照料个别面向全体、照料个别6确保上课最正确效果基础确保上课最正确效果基础第5页LOGO1.“1.“礼者，敬人也。仪者，形势也。礼者，敬人也。仪者，形势也。”译：译：1.1.礼节，是用来尊敬他人；仪节，是用来形成自己威势礼节，是用来尊敬他人；仪节，是用来形成自己威势 2.2.有礼貌人，得到人们尊敬。有仪态人，依据不一样场所有礼貌人，得到人们尊敬。有仪态人，依据不一样场所表现不一样。表现不一样。比如：胡主席访美，美国就有迎接仪式，这就是礼；而详比如：胡主席访美，美国就有迎接仪式，这就是礼；而详细所用到什么规格欢迎仪式就是仪。细所用到什么规格欢迎仪式就是仪。第6页LOGO 教师礼仪意义:教师形象重于生命,教师形象好坏直接影响到学生，教师形象就是学校形象。第7页LOGO 入座入座 坐满椅子部位坐满椅子部位 坐时上身坐时上身 坐时腿和手坐时腿和手 坐：（坐有坐相）坐：（坐有坐相）第8页LOGO站：（站有站相）站：（站有站相）头正头正肩平肩平躯挺躯挺腿直腿直叉手叉手背手背手垂手垂手第9页LOGO1、抬头、双目向前平视，面带微笑。、抬头、双目向前平视，面带微笑。（3 3）课堂站姿）课堂站姿第10页LOGO2 2、躯干挺直，身体重心在两腿中间、躯干挺直，身体重心在两腿中间3 3、没有特殊情况，不得坐着上课，、没有特殊情况，不得坐着上课，第11页LOGO第12页LOGO不良站姿：不良站姿：不良站姿：不良站姿：1、缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂2、双手扶桌，重心在讲桌上3、用脚蹭地面，脚尖不停点地第13页LOGO4、不要身体挡住板书。、不要身体挡住板书。第14页LOGO关于蹲关于蹲第15页LOGO走路走路走路走路v 走路要端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼,更不要吸烟进教室。第16页LOGO关于握手关于握手第17页LOGO1.主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手。男士再相迎握手。2.长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握；长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握；3.上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；4.主人与客人之间，主人宜主动伸手；主人与客人之间，主人宜主动伸手；5.男女之间，女方伸出手后，男方才能伸手相握；男女之间，女方伸出手后，男方才能伸手相握；6.假如男性年长，是女性父辈年纪，在普通社交场所中仍以女假如男性年长，是女性父辈年纪，在普通社交场所中仍以女性先伸手为主，除非男性已是祖辈年纪，或女性未成年在性先伸手为主，除非男性已是祖辈年纪，或女性未成年在20岁以下，则男性先伸手是适宜。岁以下，则男性先伸手是适宜。7.但不论什么人假如他忽略了握手礼先后次序而已经伸了手，但不论什么人假如他忽略了握手礼先后次序而已经伸了手，对方都应不迟疑回握。对方都应不迟疑回握。第18页LOGO2.2.激情万丈、一直微笑激情万丈、一直微笑感情表示公式：感情表示公式：语言语言7%7%声音声音38%表情表情55%第19页LOGO 礼貌不花钱，却比什礼貌不花钱，却比什么都值钱么都值钱微笑是人际关系万能通行证。微笑是人际关系万能通行证。第20页LOGO第21页LOGO与学生交谈目光与学生交谈目光与学生交谈目光与学生交谈目光 1 1、目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然、目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然亲切。亲切。2 2、目光注视对方眼睛到下巴之间区域。、目光注视对方眼睛到下巴之间区域。3 3、微笑是你最大优点。对人微笑就是向人表明：、微笑是你最大优点。对人微笑就是向人表明：“我喜欢你，你使我高兴，我愿意见到你。我喜欢你，你使我高兴，我愿意见到你。”第22页LOGO该语出自战国策赵策一：“豫让遁逃山中曰：嗟乎！士为知己者死，女为悦己者容。“女为悦己者容女为悦己者容”第一：女孩（或者女人）为了喜欢自己人而精心打扮；第一：女孩（或者女人）为了喜欢自己人而精心打扮；第一：女孩（或者女人）为了喜欢自己人而精心打扮；第一：女孩（或者女人）为了喜欢自己人而精心打扮；第二：女孩（或女人）为了自己喜欢人而精心妆扮；第二：女孩（或女人）为了自己喜欢人而精心妆扮；第二：女孩（或女人）为了自己喜欢人而精心妆扮；第二：女孩（或女人）为了自己喜欢人而精心妆扮；第三：女孩（或女人）为了自我取悦而精心妆扮；第三：女孩（或女人）为了自我取悦而精心妆扮；第三：女孩（或女人）为了自我取悦而精心妆扮；第三：女孩（或女人）为了自我取悦而精心妆扮；第四：女人因为被爱而容光焕发（容）；第四：女人因为被爱而容光焕发（容）；第四：女人因为被爱而容光焕发（容）；第四：女人因为被爱而容光焕发（容）；第五：女人被有爱人包容着。第五：女人被有爱人包容着。第五：女人被有爱人包容着。第五：女人被有爱人包容着。3.3.衣着得体、装饰适度衣着得体、装饰适度第23页LOGO思索：我们穿衣服是穿给谁看？思索：我们穿衣服是穿给谁看？第24页LOGO女人看头，男人看腰女人看头，男人看腰女人看头，男人看腰女人看头，男人看腰v公务员和女教师不染彩色发，除非把白头发染黑。公务员和女教师不染彩色发，除非把白头发染黑。v头发不宜过长，在工作岗位上不长于肩部。头发不宜过长，在工作岗位上不长于肩部。v长于肩部要做技术性处理，盘起来、挽起来、梳起长于肩部要做技术性处理，盘起来、挽起来、梳起来，不能随意披散开来。来，不能随意披散开来。第25页LOGO 教师发型教师发型 第26页LOGO第27页LOGO第28页LOGOv不看腰粗不粗，腰带威风不威风，v一个人腰上所挂物品件数和他威信地位成反比。男人看腰：男人看腰：第29页LOGO衣着得体中美领导人及家眷衣着得体中美领导人及家眷第30页LOGO北京市中小学教职员奖惩暂行条例北京市中小学教职员奖惩暂行条例北京市中小学教职员奖惩暂行条例北京市中小学教职员奖惩暂行条例v要求：教师穿着打扮与教师职业不相当，经过批评教育不改，学校将给予行政纪律处罚。第31页LOGO教师学校衣饰总体要求教师学校衣饰总体要求v端庄、大方：不穿鲜艳服装v含蓄、稳重：不领导时装时尚v简单、整齐：不拖泥带水v美观、友好：不过于土气第32页LOGO衣饰色彩哲学衣饰色彩哲学黑色：神秘黑色：神秘紫色：高贵紫色：高贵白色：纯洁白色：纯洁橙色：高兴黄色：炽热黄色：炽热褐色：谦和褐色：谦和大红：活力大红：活力绿色：生命绿色：生命粉红：柔和、温馨粉红：柔和、温馨浅兰：自信浅兰：自信深蓝：自信深蓝：自信衣饰色彩哲学衣饰色彩哲学第33页LOGO着装礼仪着装礼仪2.不允许衣扣不到位。4.不允许随意搭配。5.不允许乱配鞋袜。3.不允许不穿衬裙。1.衣服不允许过大或过小。上课着装六不标准上课着装六不标准第34页LOGO 男教师仪容仪表标准是什么？第35页LOGOv1 1、男教师普通穿着西装、衬衫。、男教师普通穿着西装、衬衫。v2 2、西装以深色为主，防止非常艳丽西服。、西装以深色为主，防止非常艳丽西服。v3 3、西装袖子上商标必须拆。、西装袖子上商标必须拆。(1)(1)正装正装第36页LOGO（3 3 3 3）衬衣）衬衣）衬衣）衬衣1.衬衫、西装颜色不能是同一色。浅色衬衣最好。2.衬衫里面不要套深色内衣，第37页LOGOv3.衬衣袖口应长出西服袖口12厘米第38页LOGO（4 4 4 4）领带）领带）领带）领带 1.1.长度恰好抵达腰带，长度恰好抵达腰带，或者有一两公分距离或者有一两公分距离 第39页LOGO2.不要穿甲克打领带：是业余华侨基本装扮3.打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫领口。第40页LOGO（5 5 5 5）西装扣子）西装扣子）西装扣子）西装扣子vv1.1.双排扣西装：双排扣西装：vv应把扣子都扣好应把扣子都扣好vv个矮不穿个矮不穿 vv2.2.单排扣西装：单排扣西装：vv一粒扣，随意一粒扣，随意 vv系上端庄，敞开潇洒；系上端庄，敞开潇洒；v3.3.三排扣：三排扣：v系上面两粒系上面两粒v或只系中间一粒或只系中间一粒第41页LOGO（6 6）鞋鞋鞋鞋v1.男士在穿西服、打领带情况下，普通要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋，第42页LOGOv2.2.皮鞋要天天保持光皮鞋要天天保持光亮整齐亮整齐 v一双皮鞋不要连续穿一双皮鞋不要连续穿着着3 3天以上天以上 第43页LOGO（7 7）袜子）袜子）袜子）袜子两种袜子不该穿两种袜子不该穿两种袜子不该穿两种袜子不该穿两种袜子不该穿两种袜子不该穿1、尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学。2.穿深色衣服、黑皮鞋时普穿深色衣服、黑皮鞋时普通不要穿白袜子，除非是白通不要穿白袜子，除非是白皮鞋，不然将产生巨大反差。皮鞋，不然将产生巨大反差。西方称：西方称：“驴蹄子驴蹄子”第44页LOGO驴蹄子驴蹄子 第45页LOGO（2 2）发型发式）发型发式）发型发式）发型发式 统一标准：洁净整齐。统一标准：洁净整齐。v不能留长发不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，前不遮眉，侧不盖耳，后不到领。后不到领。v不留过厚过长鬓角，不留过厚过长鬓角，v普通不留胡须普通不留胡须 第46页LOGO第47页LOGO 女教师仪容仪表标准是什么？第48页LOGO（1 1 1 1）发型发式）发型发式）发型发式）发型发式 v女教师不染彩发女教师不染彩发,不流行做夸大发型不流行做夸大发型 第49页LOGO女教师发型女教师发型第50页LOGO（2 2 2 2）面部修饰）面部修饰）面部修饰）面部修饰v1.女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。v淡妆更显人涵养和审美情趣高尚 第51页LOGO王小丫化装前后对比王小丫化装前后对比 第52页LOGOv2、不佩带转移学生注意力饰物v女教师不佩戴长而粗项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超出一只。v不要将自己打扮成一棵圣诞树。v3、校园内不戴有色镜第53页LOGOv4、不留长指甲，不涂本色外其它颜色指甲油第54页LOGO（3 3 3 3）课堂着装）课堂着装）课堂着装）课堂着装 v1.以套裙为主，颜色要严厉 v2.上衣要有领有袖.第55页LOGO3 3、不穿细带裙、不穿细带裙、露背装，不穿露背装，不穿过透服装过透服装.第56页LOGO4.裙子一定要到膝盖或以下。第57页LOGO（4 4 4 4）鞋和袜）鞋和袜）鞋和袜）鞋和袜v1.1.丝袜长度要高于裙子下摆。丝袜长度要高于裙子下摆。袜口永远不要外露袜口永远不要外露v穿半截裙子时候穿半截袜子，穿半截裙子时候穿半截袜子，袜子和裙子中间露段腿肚子。袜子和裙子中间露段腿肚子。v俗称：俗称：“三截腿三截腿”，v术语叫恶性分割术语叫恶性分割第58页LOGO“三截腿三截腿”第59页LOGOv2.2.袜子以肉色相配最好，深色或花色图案袜子都袜子以肉色相配最好，深色或花色图案袜子都不适当。不穿残破袜子，不适当。不穿残破袜子，v夏天能够不穿袜子。（主要场所除外）。穿裙子夏天能够不穿袜子。（主要场所除外）。穿裙子不要光腿不要光腿第60页LOGO3.3.不穿超出不穿超出5cm 5cm 细高跟鞋。上课细高跟鞋。上课时不穿马靴。不时不穿马靴。不得穿拖鞋。得穿拖鞋。第61页LOGOv体育老师能够穿运动装。上课时穿运动鞋，不穿皮鞋 v其它教师上课时（尤其是家长会等集会场所）普通不穿运动装。第62页LOGO莎士比亚认为：莎士比亚认为：服装能够表现性格。服装能够表现性格。美国心里学家彼得罗福认为：美国心里学家彼得罗福认为：一个人服装不只表露了一个人服装不只表露了他情感，还显示着他智慧。他情感，还显示着他智慧。郭沫若认为：从人们对服装选择，能够窥测到他文化郭沫若认为：从人们对服装选择，能够窥测到他文化水平和道德涵养底蕴。水平和道德涵养底蕴。第63页LOGO4.4.正面教育、时时勉励正面教育、时时勉励正面教育、时时勉励正面教育、时时勉励第64页LOGO孩子们从生活中学习孩子们从生活中学习诺尔特 假如一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责。假如一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责。假如一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。假如一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。假如一个孩子生活在勉励之中，他就学会了自信。假如一个孩子生活在勉励之中，他就学会了自信。假如一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。假如一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。假如一个孩子生活在表彰之中，他就学会了感激。假如一个孩子生活在表彰之中，他就学会了感激。假如一个孩子生活在接收之中，他就学会了爱。假如一个孩子生活在接收之中，他就学会了爱。我们孩子生活在什么之中呢！我们孩子生活在什么之中呢！第65页LOGOv故事分享故事分享第66页LOGO4.4.正面教育、时时勉励正面教育、时时勉励v无意过失无意过失耐心抚慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有？耐心抚慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有？下次小心。下次小心。v组织活动组织活动语速适中，指令简练明了，语言生动、有趣。语速适中，指令简练明了，语言生动、有趣。v师生互动师生互动热情温和、主动应答、仔细观察、不停提醒、热情温和、主动应答、仔细观察、不停提醒、给于评价、勉励观赏。如：你真爱动脑筋，真棒！给于评价、勉励观赏。如：你真爱动脑筋，真棒！v碰到困难碰到困难勉励幼儿增强自信，不讽刺讽刺。如：你必定勉励幼儿增强自信，不讽刺讽刺。如：你必定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。v有意过失有意过失坚持正面教育，及时处理。如：有事好好说，坚持正面教育，及时处理。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。v日常生活日常生活亲切关爱，体贴入微，力争表达母爱。不讲粗亲切关爱，体贴入微，力争表达母爱。不讲粗话、脏话，不训斥孩子，忌大呼小叫。话、脏话，不训斥孩子，忌大呼小叫。第67页LOGO说你行你就行，不行也行！说你不行你就不行，行也不行！赏识你孩子周弘第68页LOGO5.5.5.抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如前苏联教育家马卡连柯曾说过：前苏联教育家马卡连柯曾说过：“一样教学方法，因为语言不一样，就可能相差一样教学方法，因为语言不一样，就可能相差二十倍。二十倍。”这充分说明了语言就是教师这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”武器。武器。作为一名教师，只有充分掌握好这个武器，使我们课堂充满作为一名教师，只有充分掌握好这个武器，使我们课堂充满抑扬顿挫音乐美，才会使学生听课如赏名曲普通，余音绕梁，三抑扬顿挫音乐美，才会使学生听课如赏名曲普通，余音绕梁，三日不绝。日不绝。第69页LOGO因性格迥异形成了各不相同语言格调因性格迥异形成了各不相同语言格调1.不紧不慢，小河流水型不紧不慢，小河流水型2.铿锵有力，大江飞跃型铿锵有力，大江飞跃型3.快不喘气，快如机枪型快不喘气，快如机枪型4.惜字如金，慢如蜗牛型惜字如金，慢如蜗牛型5.温柔体贴，低如催眠型温柔体贴，低如催眠型6.声如洪钟，听久剌耳型声如洪钟，听久剌耳型第70页LOGO5.5.5.抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如你属于哪种声音特点？你属于哪种声音特点？你属于哪种声音特点？你属于哪种声音特点？小鸟小鸟:音调较高，尖细，语音调较高，尖细，语速快，吐词清楚。速快，吐词清楚。花猫花猫:轻柔，温和，声音较轻柔，温和，声音较小，说话慢条斯理。小，说话慢条斯理。老虎老虎:音色洪厚，响音色洪厚，响亮，说话干脆。亮，说话干脆。黄牛黄牛:声音低沉，语声音低沉，语速慢。速慢。第71页LOGO“抑抑”和和“扬扬”：1.1.节拍强弱，力度大小交替变换。节拍强弱，力度大小交替变换。2.2.以及句子长短、语气升降有规律改变。以及句子长短、语气升降有规律改变。第72页第73页第74页第75页第76页第77页LOGO6.6.面向全体，照料个别面向全体，照料个别面向全体，照料个别面向全体，照料个别（1）在设计每次教育活动时，要依据孩子发展水平及）在设计每次教育活动时，要依据孩子发展水平及结构上差异，分解教育目标，并确定最高要求和最结构上差异，分解教育目标，并确定最高要求和最低要求，在使教育目标与孩子整体发展水平保持一低要求，在使教育目标与孩子整体发展水平保持一致前提下，照料个体差异致前提下，照料个体差异.（2）不用同一标准去衡量每一个孩子，而应该用不一）不用同一标准去衡量每一个孩子，而应该用不一样层次标准去评价孩子相对发展。样层次标准去评价孩子相对发展。（中关村四小校长例子）（中关村四小校长例子）（3）细节表达教师教育观。比如：场地设计、教师站）细节表达教师教育观。比如：场地设计、教师站位、需慎重用话语位、需慎重用话语。第78页LOGO幼稚园教育指导纲要幼稚园教育指导纲要(试行试行)中指出：中指出：幼稚园教育应重视幼儿个别差异，为每一幼稚园教育应重视幼儿个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已经有水平上得到个幼儿提供发挥潜能，并在已经有水平上得到深入发展机会和条件。这其中包含着教育公平深入发展机会和条件。这其中包含着教育公平问题，每个幼儿享受平等受教育权，然而在同问题，每个幼儿享受平等受教育权，然而在同一间教室里，座位排列中也隐含着公平问题。一间教室里，座位排列中也隐含着公平问题。第79页LOGO座位安排是一个主要问题，座位安排是一个主要问题，但往往在教课时却被忽略。但往往在教课时却被忽略。“教学活动座位安排教学活动座位安排”“孩子情绪与座位安排孩子情绪与座位安排”“孩子交往与座位安排孩子交往与座位安排”“孩子注意力与座位安排孩子注意力与座位安排”“孩子视力与座位安排孩子视力与座位安排”第80页LOGO第81页LOGO“礼者，敬人也。仪者，形势也。礼者，敬人也。仪者，形势也。”12衣着得体、装饰适度衣着得体、装饰适度3正面教育、时时勉励正面教育、时时勉励4激情万丈、一直微笑激情万丈、一直微笑5抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如面向全体、照料个别面向全体、照料个别6确保上课最正确效果基础确保上课最正确效果基础第82页LOGO上课注意事项第83页LOGO一、上课基本流程一、上课基本流程教学目标教学目标教学目标教学目标教学准备教学准备教学过程教学过程教学延伸教学延伸第84页LOGO二、关于教学评价二、关于教学评价二、关于教学评价二、关于教学评价评价方法惯用评价形式第85页LOGOv科学性v全方面性v客观、详细性第86页LOGO1.自我评价法：孩子自评2.他人评价法：教师评价 孩子互评3.相对评价法与绝对评价法4.个体差异评价法5.数量化方法与非数量化方法第87页LOGO 书面评价 图形评价 语言评价 神态评价 肢体评价第88页LOGOv投一个赞赏眼神 v点头v微笑v歪一歪脑袋，皱一下眉第89页LOGOv掌声勉励v抚摩 v翘拇指 v轻轻地拥抱一下 v相互对拍一下手 v打（手势表示）第90页LOGO三、关于提问三、关于提问三、关于提问三、关于提问第91页LOGO第92页LOGO第93页LOGO第94页LOGO第95页LOGO四、关于细节四、关于细节四、关于细节四、关于细节后汉书后汉书班超班超传传：“为人有大志，不修为人有大志，不修细节细节。”班超：汉朝出色将领。班超为人有远大志向,不计较一些小事情。完美表达在各个细节之处.余世雄余世雄世界华人最权威、最资深实战型培训教授 第96页LOGO四、关于细节四、关于细节四、关于细节四、关于细节分组讨论，代表讲话：分组讨论，代表讲话：什么是细节？什么是细节？生活中细节？生活中细节？工作中细节？工作中细节？学习中细节？学习中细节？第97页LOGOv事例分享：小军与小张都是工作勤劳、业绩突出优事例分享：小军与小张都是工作勤劳、业绩突出优异员工，不过六个月后只有小张留下并被提升为部异员工，不过六个月后只有小张留下并被提升为部门主管，更得经理赏识，而小军则无声无息地离开门主管，更得经理赏识，而小军则无声无息地离开了。理由何在？经理最终透露了他六个月来对两人了。理由何在？经理最终透露了他六个月来对两人考查结果和决定：小张和小军在工作业绩方面确实考查结果和决定：小张和小军在工作业绩方面确实平分秋色，而且人缘也不相伯仲，要在其中选拔一平分秋色，而且人缘也不相伯仲，要在其中选拔一人实在很为难，不过到了他们宿舍走走时，却发觉人实在很为难，不过到了他们宿舍走走时，却发觉凡是没人时候，小军房间里灯总是亮着，电脑也经凡是没人时候，小军房间里灯总是亮着，电脑也经常是随便地开着，毫无保密意识；但小张房间却是常是随便地开着，毫无保密意识；但小张房间却是熄了灯、锁上门并关闭好电脑熄了灯、锁上门并关闭好电脑所以，经过详细所以，经过详细考虑，留下小张，淘汰了小军。考虑，留下小张，淘汰了小军。第98页LOGO第99页LOGO把自己变成一个孩子王把自己变成一个孩子王把自己变成一个演员把自己变成一个演员把自己变成一个歌手把自己变成一个歌手把自己变成一位画家把自己变成一位画家把自己变成一个舞蹈家把自己变成一个舞蹈家把自己变成一个故事大王把自己变成一个故事大王把自己变成一个魔术师把自己变成一个魔术师第100页LOGO第101页你不能教会一个人任何东西，你只能帮助他找到做事情方法。伽利略伽利略第102页LOGO教学有法教学有法 教无定法教无定法第103页LOGO第104页