短诗五首市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

3 3 短诗五首短诗五首第1页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路名称名称作者作者 月夜月夜 沈尹默沈尹默萧红墓畔口占萧红墓畔口占 戴望舒戴望舒 断章断章 卞之琳卞之琳 风雨吟风雨吟 芦荻芦荻 统一统一 聂鲁达聂鲁达第2页1.1.结合诗歌写作背景，了解诗歌主旨与情感。结合诗歌写作背景，了解诗歌主旨与情感。（重点）（重点）2.2.分析诗歌语言，感受诗歌意境美和画面感。分析诗歌语言，感受诗歌意境美和画面感。（难点）（难点）3.3.对比阅读这几首诗，了解早期白话新诗共同特对比阅读这几首诗，了解早期白话新诗共同特点。点。（重点）（重点）第3页月月 夜夜沈尹默沈尹默第4页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 沈尹默沈尹默（1883197118831971），原名君默。浙江吴兴（今），原名君默。浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。沈尹默是新文化运动湖州吴兴区）人，诗人、书法家。沈尹默是新文化运动提倡者之一，也是最早新诗尝试者之一，但以后长久写提倡者之一，也是最早新诗尝试者之一，但以后长久写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。主要作品有作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。主要作品有秋秋明室杂诗明室杂诗秋明长短句秋明长短句等。等。第5页 月夜写于19，当初正是近代中国历史上最黑暗、最混乱年代，却也是思想和文化最迸发时代。也就是在这么环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂新，即思想当代性。“科学”与“民主”，个体意识觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代普遍追求。第6页概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是少见是少见“我我”（指独立存在意识），只有在新诗（指独立存在意识），只有在新诗中，中，“我我”才大量出现，比如这首才大量出现，比如这首月夜月夜。所。所以以月夜月夜便不但是新诗诞生一个标志，也是真便不但是新诗诞生一个标志，也是真正新文学诞生标志。正新文学诞生标志。第7页月夜月夜霜风霜风呼呼吹着，呼呼吹着，月光明明照着。月光明明照着。我和一株顶高树并排立着，我和一株顶高树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。突出风冷凄，给人一突出风冷凄，给人一个萧索感受。个萧索感受。叠词叠词既描绘出霜风寒月情境，既描绘出霜风寒月情境，又增添了诗歌意蕴。又增添了诗歌意蕴。第8页 这首小诗描绘了一幅月野图景，请用你自己这首小诗描绘了一幅月野图景，请用你自己语言将这幅月夜图描绘出来。语言将这幅月夜图描绘出来。霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月冬夜里，顶天立地高树与独立不倚月冬夜里，顶天立地高树与独立不倚“我我”并排并排站立着，充满了美意蕴。站立着，充满了美意蕴。第9页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路霜风霜风呼呼吹着，月呼呼吹着，月光明明照着。光明明照着。试着简明分析这一句诗写法和作用。试着简明分析这一句诗写法和作用。写出了写出了环境萧森环境萧森及及人物孤独人物孤独，恰好反应了，恰好反应了“五四五四”运动之前一个社会侧面运动之前一个社会侧面半封建半殖民半封建半殖民地中国某种社会相。地中国某种社会相。环境环境描写描写第10页我和一株顶高树并排立着，我和一株顶高树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。以霜风、明月、屹立高树三种景物，衬托与以霜风、明月、屹立高树三种景物，衬托与高树并立高树并立“我我”，突出，突出“我我”独立不倚。独立不倚。衬托衬托第11页我和一株顶高树并排立着，我和一株顶高树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。怎样了解这一句所表达精神？怎样了解这一句所表达精神？写出写出在严寒下不妥协，在孤独中不退缩在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这，这正显示出正显示出“五四五四”时期一代青年知识分子开始觉时期一代青年知识分子开始觉醒，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。醒，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。第12页 月夜月夜是一首很隐晦诗，看似是纪实，简单是一首很隐晦诗，看似是纪实，简单地描写统计当初某种场景，但这又何尝不是对当初地描写统计当初某种场景，但这又何尝不是对当初社会环境描写？请你结合这首诗写作背景，说说对社会环境描写？请你结合这首诗写作背景，说说对这首诗象征意义。这首诗象征意义。第13页 象征意义：象征意义：“树树”象征着古老观念，传统、象征着古老观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着并排立着”是是思想并立；思想并立；“没有靠着没有靠着”是摆脱，是倔强，也是是摆脱，是倔强，也是追求独立。追求独立。“我和一株顶高树并排立着，却没有我和一株顶高树并排立着，却没有靠着靠着”象征着诗人独立不倚坚强性格和奋斗精神。象征着诗人独立不倚坚强性格和奋斗精神。第14页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路月夜月夜大树大树“我我”独立不倚独立不倚意境美意境美第15页 月夜月夜中，诗人以霜风、明月、屹立高树中，诗人以霜风、明月、屹立高树三种景物，衬托与高树并立三种景物，衬托与高树并立“我我”。霜风寒月中，。霜风寒月中，顶天立地高树与独立不倚自我，表现了顶天立地高树与独立不倚自我，表现了“五四五四”时期觉醒一代知识分子强大独立自主意识和追求时期觉醒一代知识分子强大独立自主意识和追求思想自由与个性解放奋斗精神。思想自由与个性解放奋斗精神。第16页1.1.意境清新，含而不露。意境清新，含而不露。在艺术上突出特点是在艺术上突出特点是 意境创造。四句诗含义很广，没有半个字意境创造。四句诗含义很广，没有半个字 说教；且诗中主体情绪与客观物象融为一体，说教；且诗中主体情绪与客观物象融为一体，创构出浑整画面与意境气氛，显得清新质朴，创构出浑整画面与意境气氛，显得清新质朴，含而不露。含而不露。第17页2.2.手法多样，语气委婉。手法多样，语气委婉。诗人托物咏志，以霜风、诗人托物咏志，以霜风、明月、屹立高树三种景物，衬托与高树并立明月、屹立高树三种景物，衬托与高树并立 “我我”。而白描手法利用，更使诗中。而白描手法利用，更使诗中“我我”显显 得卓然独立。另外，诗中动词得卓然独立。另外，诗中动词“照照”“”“靠靠”押韵，押韵，却在每行诗末缀以轻声词尾却在每行诗末缀以轻声词尾“着着”，使语气委婉，使语气委婉，节奏舒缓自然。节奏舒缓自然。第18页萧红墓畔口占萧红墓畔口占戴望舒戴望舒随口吟成随口吟成第19页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 戴望舒戴望舒（1905195019051950），原名戴梦欧，浙江杭），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，当代诗人、翻译家，有县（今杭州）人，当代诗人、翻译家，有“雨巷诗雨巷诗人人”称号。他是中国当代派象征主义诗人代表。称号。他是中国当代派象征主义诗人代表。代表作有代表作有雨巷雨巷狱中题壁狱中题壁，诗集，诗集望舒望舒草草望舒诗稿望舒诗稿我记忆我记忆灾难岁月灾难岁月等。等。第20页 戴望舒与萧红友情深厚。戴望舒与萧红友情深厚。19401940年年1 1月，二人在月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争暴香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争暴发之际，萧红生病却得不到正常治疗，死在极度发之际，萧红生病却得不到正常治疗，死在极度混乱香港，年仅混乱香港，年仅3131岁。这对于当初一样在香港坚岁。这对于当初一样在香港坚持抗日友人戴望舒来说，自然是一个极大刺激。持抗日友人戴望舒来说，自然是一个极大刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作。红墓时所作。第21页萧红墓萧红墓畔畔口占口占走六小时寂走六小时寂寞寞长途长途，到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶，我等候着我等候着，长夜长夜漫漫漫漫，你却卧听着海涛闲话。你却卧听着海涛闲话。19441944年年1111月月2020日日mnmnpnpnmm第22页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路走六小时寂寞长途走六小时寂寞长途，到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶，既是诗人既是诗人实际感受实际感受，又是诗人长久以来又是诗人长久以来心境心境真实写照真实写照，是诗篇最主，是诗篇最主要感情基调。要感情基调。时间之长时间之长路途之远路途之远 这是写实，更隐指这是写实，更隐指诗人与已故者情谊深厚诗人与已故者情谊深厚和祭奠真挚。和祭奠真挚。为何不说为何不说“墓畔墓畔”？蕴藏着诗人痛惜她早逝，希望她依然活着。蕴藏着诗人痛惜她早逝，希望她依然活着。第23页走六小时寂寞长途走六小时寂寞长途，到你头边放一束到你头边放一束红山茶红山茶，为何诗人要用红山茶祭奠？为何诗人要用红山茶祭奠？这是诗人对萧红这么一位生前爱花写花作家最好这是诗人对萧红这么一位生前爱花写花作家最好告慰，表示了作者由衷告慰，表示了作者由衷赞美赞美、观赏观赏与与缅怀缅怀。凌寒高洁凌寒高洁冷艳不群冷艳不群坚忍不屈坚忍不屈执着奔放执着奔放花花 品品第24页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路我等候着我等候着，长夜漫漫长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。你却卧听着海涛闲话。象征象征暗指风雨如晦暗指风雨如晦敌寇统治。敌寇统治。怎样了解怎样了解“我等候着我等候着”内涵？内涵？暗指反抗战胜利期盼，亦能够看作对命运暗指反抗战胜利期盼，亦能够看作对命运多舛人生省察。多舛人生省察。第25页我等候着我等候着，长夜漫漫长夜漫漫，你你却却卧听着海涛闲话。卧听着海涛闲话。经过祭奠友人，表明生者在受着煎熬，在经过祭奠友人，表明生者在受着煎熬，在焦虑等候，而生者心中死了人却是悠闲自在。焦虑等候，而生者心中死了人却是悠闲自在。诗人欲超脱而不得心境可见一斑。诗人欲超脱而不得心境可见一斑。人天永隔，逝者自人天永隔，逝者自有其穿透世事安详有其穿透世事安详与达观。与达观。第26页萧红墓萧红墓畔口占畔口占我我时间长时间长路途远路途远等候着等候着你你卧听闲话卧听闲话对友人思念对友人思念人生寂寞之感人生寂寞之感情感美情感美第27页 萧红墓畔口占萧红墓畔口占是一首悼亡诗，表示了对是一首悼亡诗，表示了对挚友盛年而逝惋惜和悲痛，对亡友真挚思念与缅挚友盛年而逝惋惜和悲痛，对亡友真挚思念与缅怀，对生命之旅深沉感叹与反思。怀，对生命之旅深沉感叹与反思。第28页断章断章卞之琳卞之琳binbin第29页 卞之琳卞之琳（19101910），曾用笔名季陵，江苏海门人。），曾用笔名季陵，江苏海门人。诗人、文学评论家、翻译家，新月派代表诗人，诗人、文学评论家、翻译家，新月派代表诗人，“汉汉园三诗人园三诗人”之一。他早年诗作大多表现对现实不满和之一。他早年诗作大多表现对现实不满和找不到出路苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨简找不到出路苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨简省，较艰涩难懂，抗战暴发后，诗风变得开阔、明朗。省，较艰涩难懂，抗战暴发后，诗风变得开阔、明朗。主要作品有诗集主要作品有诗集鱼目集鱼目集慰劳信集慰劳信集雕虫纪历雕虫纪历，合集，合集汉园集汉园集等。等。第30页断章断章你站在桥上看风景你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。看风景人在楼上看你。明月装饰了你窗子明月装饰了你窗子，你装饰了他人梦。你装饰了他人梦。19351935年年1010月月shsh第31页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.朗诵诗歌，分析意象，品味画面美。朗诵诗歌，分析意象，品味画面美。（1 1）这首诗即使只有三十几个字，不过却）这首诗即使只有三十几个字，不过却有很多意象，由这些意象组成了一个朦胧意境。有很多意象，由这些意象组成了一个朦胧意境。请你找出来。请你找出来。八个意象八个意象“站在桥上你站在桥上你”“楼上看风景人楼上看风景人”“桥桥”“楼楼”“明月明月”“窗子窗子”“他人他人”“梦梦”第32页 （2 2）诗歌八个意象是相）诗歌八个意象是相互交叉重合，由这些意象组互交叉重合，由这些意象组合成了四个漂亮而形象画面。合成了四个漂亮而形象画面。这四个画面之间有什么联络这四个画面之间有什么联络？第33页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“你站在桥上看风景你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你”画面一画面一画面二画面二 两个表面看起来互不相关地址，却因两个表面看起来互不相关地址，却因“看风看风景景”这个动作发生了联络。这个动作发生了联络。“明月装饰了你窗子明月装饰了你窗子”“你装饰了他人梦你装饰了他人梦”画面三画面三画面四画面四 “窗子窗子”和和“梦梦”本是互不相关，却在本是互不相关，却在“装装饰饰”这一点上又发生了联络。这一点上又发生了联络。画面感画面感第34页2.2.再读诗歌，了解诗歌主旨。再读诗歌，了解诗歌主旨。（1 1）从诗人描绘四个相互联络画面中，你得）从诗人描绘四个相互联络画面中，你得出什么道理？出什么道理？人能够看风景，也能够成为他人风景；明月人能够看风景，也能够成为他人风景；明月能够装饰你窗子，你也能够去装饰他人梦，人生能够装饰你窗子，你也能够去装饰他人梦，人生能够相互装饰。能够相互装饰。第35页 （2 2）结合你对诗歌了解，说说这首诗表示了）结合你对诗歌了解，说说这首诗表示了怎样哲理内涵。怎样哲理内涵。世间万物原来就是相互关联、相互依存，人与世间万物原来就是相互关联、相互依存，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这么或那样联络。能产生这么或那样联络。第36页断章断章“看看”“被看被看”世间万物世间万物相互依存相互依存第37页 断章断章以两组详细物象组成图景中主客位以两组详细物象组成图景中主客位置转换，隐藏了诗人关于人生、事物、社会等存置转换，隐藏了诗人关于人生、事物、社会等存在相对关联关系普遍性哲学思索，表现了诗人从在相对关联关系普遍性哲学思索，表现了诗人从刹那感觉中升华出哲理与智慧。刹那感觉中升华出哲理与智慧。第38页1.1.镜头组合，对举互文。镜头组合，对举互文。从本诗内容来看，组成从本诗内容来看，组成 这首诗正是日常生活几个这首诗正是日常生活几个“镜头镜头”，前后两，前后两 句主宾语在内涵上相同而在功效上却发生了交换，句主宾语在内涵上相同而在功效上却发生了交换，使句子首位相联，加大了语言密度，增强了使句子首位相联，加大了语言密度，增强了 诗画意境效果。诗画意境效果。第39页2.2.构思独特，意蕴深厚。构思独特，意蕴深厚。在艺术上，这首诗所表现在艺术上，这首诗所表现 主要是抽象而又复杂观念与意绪，不过诗人主要是抽象而又复杂观念与意绪，不过诗人 并未进行直接陈说与抒情，而是经过客观形象并未进行直接陈说与抒情，而是经过客观形象 和意象展现，将诗意间接地加以表现。诗作有和意象展现，将诗意间接地加以表现。诗作有 着突出画面感与空间感，意境深邃悠远，又有着突出画面感与空间感，意境深邃悠远，又有 着西方诗歌暗示性。着西方诗歌暗示性。第40页风雨吟风雨吟芦荻芦荻第41页 芦荻芦荻（1912199419121994），原名陈培迪，广东南海），原名陈培迪，广东南海人。当代诗人。人。当代诗人。3030年代即从事诗歌创作，与人合编年代即从事诗歌创作，与人合编今日诗歌今日诗歌中国诗坛中国诗坛诗场诗场等刊物。主要等刊物。主要作品有作品有桑野桑野驰驱集驰驱集等。等。第42页 风雨吟风雨吟：本诗选自：本诗选自芦荻诗选芦荻诗选（花城出版（花城出版社社19861986年版）。可能写于年版）。可能写于2020世纪世纪3030年代后期，那是一年代后期，那是一个风雨飘摇年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，个风雨飘摇年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世对中国南方大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉景象发生了界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉景象发生了巨大改变。诗人也所以产生了年轻舵手巨大改变。诗人也所以产生了年轻舵手“忧怀忧怀”，写，写下了下了风雨吟风雨吟这首短诗。这首短诗。第43页风雨吟风雨吟风从大地卷来风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。我有年轻舵手心我有年轻舵手心，在大地风雨海上。在大地风雨海上。19411941年年1212月月dudujiojio第44页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路风从大地卷来风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。风之大，咆哮飞跃、摧枯拉朽。风之大，咆哮飞跃、摧枯拉朽。描绘出了描绘出了“大地大地”动荡、不安定和被裹挟着动荡、不安定和被裹挟着颇有气势冲过来动态。颇有气势冲过来动态。雨之迅猛，滂沱而下，有一个强大冲击力。雨之迅猛，滂沱而下，有一个强大冲击力。暴风骤雨暴风骤雨席卷大地席卷大地第45页郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也充分展示了诗人内心飘摇、波动不定甚至是些许充分展示了诗人内心飘摇、波动不定甚至是些许恐惧。恐惧。雨中大地景象雨中大地景象比喻比喻第46页风从大地卷来风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。结合写作背景，想一想：这里仅指自然界风结合写作背景，想一想：这里仅指自然界风雨吗？还有什么象征意义？雨吗？还有什么象征意义？“大地大地”又有什么深又有什么深层内涵？层内涵？第47页 “风风”“”“雨雨”首先一定是指自然界中首先一定是指自然界中“风风”与与“雨雨”，因为诗句中描绘恰是自然界狂风骤雨，因为诗句中描绘恰是自然界狂风骤雨，同时，对于同时，对于“我我”这么一个这么一个“年轻年轻”、没有些人、没有些人生阅历与生活经验生阅历与生活经验“舵手舵手”来说，它们也指来说，它们也指“人人生生”坎坷与遭遇。联络诗歌写作背景，诗歌创作坎坷与遭遇。联络诗歌写作背景，诗歌创作于上个世纪三十年代，那时中国于上个世纪三十年代，那时中国“大地大地”风雨如风雨如晦。所以，晦。所以，“风雨风雨”这个意象由这个意象由“自自第48页然界然界”而而“人生人生”而而“社会社会”“”“民族民族”，由实而，由实而虚，给读者留下了基于本身阅历，能够解读、想虚，给读者留下了基于本身阅历，能够解读、想象空间。诗歌中诗人借助自然界中风雨，表示了象空间。诗歌中诗人借助自然界中风雨，表示了年轻人面对风云诡谲时代环境与难以预料未来时，年轻人面对风云诡谲时代环境与难以预料未来时，对把握人生方向、确立人生目标含有共通性茫然。对把握人生方向、确立人生目标含有共通性茫然。第49页我有年轻舵手心我有年轻舵手心，在大地风雨海上。在大地风雨海上。读第三节，说一说：面对读第三节，说一说：面对“大地大地”，“我我”是一个怎样形象？是一个怎样形象？“年轻舵手年轻舵手”，缺乏出海经验。，缺乏出海经验。“年轻舵手心年轻舵手心”现有雄心壮志，又不知道怎样把握方向。面对惊现有雄心壮志，又不知道怎样把握方向。面对惊涛骇浪很想把握自己命运，却力不从心，孤立无助，涛骇浪很想把握自己命运，却力不从心，孤立无助，又有些害怕心理感觉。又有些害怕心理感觉。第50页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路风雨吟风雨吟暴风骤雨暴风骤雨郊原如海郊原如海房舍如舟房舍如舟风雨大地风雨大地 舵手心忧舵手心忧忧惧不安忧惧不安前途迷茫前途迷茫第51页 风雨吟风雨吟经过写一场有翻天覆地之势暴风骤经过写一场有翻天覆地之势暴风骤雨，隐喻生活发生重大变故，凸显了在这重大变故雨，隐喻生活发生重大变故，凸显了在这重大变故面前，年轻人辨不清方向，握不稳命运之舟舵把，面前，年轻人辨不清方向，握不稳命运之舟舵把，表现出忧惧不安，甚至惊慌失措情形。表现出忧惧不安，甚至惊慌失措情形。第52页 风雨吟风雨吟诗意深邃。这首诗虽短，但诗意诗意深邃。这首诗虽短，但诗意深邃，深邃，“风雨风雨”这个意象含有丰富象征意义，由这个意象含有丰富象征意义，由“自然界自然界”而而“人生人生”而而“社会社会”“”“民族民族”，将，将自然风雨、社会风雨以及心中风雨融合在一起，自然风雨、社会风雨以及心中风雨融合在一起，由实而虚，给读者留下了基于本身阅历进行解读、由实而虚，给读者留下了基于本身阅历进行解读、想象空间。想象空间。第53页统一统一聂鲁达聂鲁达第54页 聂鲁达聂鲁达（1904197319041973），智利诗人。获），智利诗人。获19711971年诺贝尔文学奖。主要作品有年诺贝尔文学奖。主要作品有二十首情诗和一二十首情诗和一支绝望歌支绝望歌漫歌漫歌等。等。第55页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 统一统一：本诗选自：本诗选自聂鲁达抒情诗选聂鲁达抒情诗选（湖（湖南文艺出版社南文艺出版社19921992年版）。陈实译。写于年版）。陈实译。写于2020世纪世纪7070年代后期，是聂鲁达晚年作品。原收录在诗集年代后期，是聂鲁达晚年作品。原收录在诗集世世界末日界末日中。当初，诗人已认识到原子能时代危险，中。当初，诗人已认识到原子能时代危险，该诗集主题均为该诗集主题均为“启示启示”。第56页统一统一 全部叶是这一片全部叶是这一片，全部花是这一朵全部花是这一朵，繁多是个谎言。繁多是个谎言。因为一切果实并无差异因为一切果实并无差异，全部树木无非一棵全部树木无非一棵，整片大地是一朵花。整片大地是一朵花。第57页1.1.怎样了解怎样了解“全部叶是这一片，全部花是这全部叶是这一片，全部花是这 一朵一朵”？叶、花，不论姿态、形状怎样，都称其为叶、花，不论姿态、形状怎样，都称其为叶、花。这是作者历经生活磨难之后感悟，由叶、花。这是作者历经生活磨难之后感悟，由此引出下文感悟。此引出下文感悟。第58页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状