紫藤萝瀑布示范课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

1717 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布RR七年级语文下册七年级语文下册第1页1.1.了解作者含蓄而深沉感情，体会文章语言生了解作者含蓄而深沉感情，体会文章语言生动与优美。动与优美。2.2.学习多角度利用修辞手法描写方法。学习多角度利用修辞手法描写方法。3.3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生了解与感悟。了解与感悟。学习目标学习目标第2页新课导入新课导入濯濯清清涟涟而而不不妖妖出出淤淤泥泥而而不不染染第3页宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来第4页走近作者走近作者【宗璞】【宗璞】1921928 8年生，当代女作家，原名冯钟璞，年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸收了中国传统宗璞多年从事外国文学研究，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。第5页【代表作】【代表作】中篇小说中篇小说三生石；三生石；长篇小说长篇小说南渡记；南渡记；散文集散文集丁香结等。丁香结等。第6页写作背景写作背景 宗璞一家，在宗璞一家，在“文化大革命文化大革命”中深受迫害，中深受迫害，焦虑悲痛一直压在作者心头。这篇文章写于焦虑悲痛一直压在作者心头。这篇文章写于19821982年年5 5月，当初作者小弟身患绝症，作者非常悲痛月，当初作者小弟身患绝症，作者非常悲痛（19821982年年1010月作者小弟病逝），徘徊于庭院中，月作者小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到见一树盛开紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生美好和生命永恒，于是写成此文。盛，感悟到生美好和生命永恒，于是写成此文。第7页相关介绍相关介绍紫藤萝：紫藤萝：豆科紫藤属植物。较豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃沙壤土，有一定耐干旱、厚肥沃沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿能力。瘠薄和水湿能力。第8页宗璞璞 迸迸溅 沉淀淀 绽绽开 伫伫立 伶仃伶仃字词积累字词积累ppbngbngzhnzhnzhzhdindinlng dnglng dng第9页忍俊不禁禁 琼浆琼浆盘虬虬卧龙 酒酿酿jnjnqing jingqing jingqiqiningning第10页【沉淀沉淀】比喻凝聚，积累。比喻凝聚，积累。【忍俊不禁忍俊不禁】忍不住笑忍不住笑。【迸溅迸溅】向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。【伫立伫立】长时间地站立。长时间地站立。【伶仃伶仃】指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。【盘虬卧龙盘虬卧龙】形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。第11页第一部分：第一部分：（1-61-6）观花观花。第二部分：第二部分：（7-97-9）忆花忆花。全文围绕全文围绕“花花”抒发感情，可分为几部分抒发感情，可分为几部分？整体感知整体感知花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵赏花感受赏花感受忆花灾难忆花灾难颂花生机颂花生机第12页第三部分：第三部分：（10-1110-11）悟花悟花。生命长河是无止境生命长河是无止境振奋精神振奋精神第13页课文是按什么次序来写紫藤萝花？课文是按什么次序来写紫藤萝花？细读感悟细读感悟花瀑：花瀑：“只见一片辉煌淡紫色只见一片辉煌淡紫色生长。生长。”花穗：花穗：“每一穗花都是每一穗花都是下面待放。下面待放。”花朵：花朵：“每一朵盛开花每一朵盛开花带着尖底舱。带着尖底舱。”从整体到局部从整体到局部第14页作者从几个方面描写盛开紫藤萝花？作者从几个方面描写盛开紫藤萝花？（1 1）“一片辉煌淡紫色一片辉煌淡紫色”“”“深深浅浅紫深深浅浅紫”“”“紫色大条幅上紫色大条幅上迸溅水花迸溅水花”颜色颜色 （2 2）“像一条瀑布像一条瀑布不见其终极不见其终极”“”“有有就是这一树就是这一树一朵接着一朵一朵接着一朵”形状形状第15页 （3 3）“好像在流动，在欢笑，在不停地生好像在流动，在欢笑，在不停地生长长”“”“在和阳光相互挑逗在和阳光相互挑逗”“”“彼此推着挤着彼此推着挤着”情态情态第16页作者是怎样描写紫藤萝花？作者是怎样描写紫藤萝花？先写每一穗花，再写每一朵花；先写每一穗花，再写每一朵花；先写花色彩，然后写花形状，最终写花香味。先写花色彩，然后写花形状，最终写花香味。第17页 找出文中对紫藤萝从不一样角度进行细找出文中对紫藤萝从不一样角度进行细节描写语句并简明分析。节描写语句并简明分析。（1 1）“只是深深浅浅紫，好像在只是深深浅浅紫，好像在流动流动，在在欢笑欢笑，在不停地，在不停地生长生长。”颜色：颜色：拟人拟人，三个动词使静三个动词使静态花色跃动起来，表态花色跃动起来，表现出花生机盎然。现出花生机盎然。第18页 （2 2）“紫色大条幅上，泛着点点银光，就紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。像迸溅水花。”比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命活力。比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命活力。（3 3）“那是每一朵紫花中最浅淡部分，在那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互和阳光相互挑逗挑逗。”拟人，富有动感和情趣。拟人，富有动感和情趣。第19页 （1 1）“只见一片只见一片像一条瀑布像一条瀑布也也不见其终极。不见其终极。”形状：形状：比喻，从总体形象上赞美花繁盛。比喻，从总体形象上赞美花繁盛。（2 2）“花朵儿一串挨着一串花朵儿一串挨着一串好不活泼好不活泼热闹！热闹！”拟人，以动写静，生动地写出花繁盛。拟人，以动写静，生动地写出花繁盛。第20页 （3 3）“每一朵盛开花就像是每一朵盛开花就像是就要绽开就要绽开似。似。”比喻，比喻，形象生动而且详细地写出了盛开紫形象生动而且详细地写出了盛开紫藤萝花形状。藤萝花形状。第21页 文中插入一段写十多年前家门外一大株文中插入一段写十多年前家门外一大株紫藤萝起什么作用？紫藤萝起什么作用？十多年前紫藤萝花稀落十多年前紫藤萝花稀落现在花开繁盛现在花开繁盛对比对比花花生气盎生气盎然然十多年前花不幸遭遇十多年前花不幸遭遇人不幸遭遇人不幸遭遇类比类比为下文抒发人为下文抒发人生感悟作铺垫生感悟作铺垫第22页 作者是怎样从眼前喜悦过渡到对往事回作者是怎样从眼前喜悦过渡到对往事回想？想？“这里除了光彩，还有淡淡芳香这里除了光彩，还有淡淡芳香梦幻梦幻普通轻轻地笼罩着我。普通轻轻地笼罩着我。”从眼前喜悦过渡到了梦幻境界，从眼前喜悦过渡到了梦幻境界，进入了对往事回想。进入了对往事回想。第23页看花前后作者心情有什么改变？看花前后作者心情有什么改变？看花前看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”；看花后看花后，“别一切暂时都不存在，有只是精别一切暂时都不存在，有只是精神宁静和生喜悦。神宁静和生喜悦。”第24页 怎样了解怎样了解“花和人都会碰到花和人都会碰到生命长生命长河是无止境河是无止境”这句话？这句话？作者见到一树盛开紫藤萝花，睹物释怀，作者见到一树盛开紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生美好和生命永恒。由花儿自衰到盛，感悟到人生美好和生命永恒。第25页 文章开头停住脚步和结尾加紧脚步分别文章开头停住脚步和结尾加紧脚步分别有何含义和作用？有何含义和作用？“停住了脚步停住了脚步”被紫藤萝吸引被紫藤萝吸引设置悬念设置悬念“加紧了脚步加紧了脚步”有前进动力有前进动力照应开头照应开头首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。第26页写法探究写法探究1.1.各种修辞手法利用。各种修辞手法利用。“紫色大条幅紫色大条幅”“好像在流动，在欢笑好像在流动，在欢笑”拟人拟人比喻比喻通感通感“在我心上缓缓流过在我心上缓缓流过”“”“流向人心底流向人心底”“香气似乎也是淡紫色香气似乎也是淡紫色”第27页2.2.含蓄地表示情感。含蓄地表示情感。本文作者对感情表示很注意分寸，她没有本文作者对感情表示很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。不过，作将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。不过，作者这么含蓄地表示自己感情，并不是感情不深者这么含蓄地表示自己感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者出身、性格、教养使她能节沉、不真挚。作者出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上节制，使她能理性地制、含蓄，而这种感情上节制，使她能理性地深刻地洞察到生命本质。深刻地洞察到生命本质。第28页 本文生动描写了紫藤萝花形态美、颜色本文生动描写了紫藤萝花形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛生命力，并从中领悟到人生哲理，困境是暂生命力，并从中领悟到人生哲理，困境是暂时，生命长河是无止境，所以我们要乐观、时，生命长河是无止境，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境生活，向往美勇敢地面对生命长河中无止境生活，向往美好。好。课堂小结课堂小结第29页板书设计板书设计紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布喜悦喜悦生命长生命长河是无河是无止境止境观花观花忆花忆花悟花悟花抚慰内心伤痛抚慰内心伤痛惊叹紫藤萝复生惊叹紫藤萝复生生命美好、顽强、永恒生命美好、顽强、永恒欢跃、喜悦情趣欢跃、喜悦情趣旺盛、蓬勃生命旺盛、蓬勃生命振作振作第30页随堂练习随堂练习 模仿课文中对紫藤萝花描写，描写一个模仿课文中对紫藤萝花描写，描写一个花，或者一个草，要学会利用各种方法对它花，或者一个草，要学会利用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等。进行描绘，如比喻、拟人等。第31页