1、冀教版语文二年级上册第1页 教材分析本文以一个孩子口气写了他在大自然中认识翠鸟过程，字里行间充满了一颗童心对自然爱。文章统计了“我”乘船去乡下外祖父家途中一景，“我”利用善于观察眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然孩子，“多么漂亮小鸟啊！”直抒胸臆赞叹，勾画出了一个孩子爱自然童心。第2页 小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟打鱼时动态，抓住了瞬间动作来描写，这么完全口语化表示，出自孩子心，出自孩子口，通俗易懂。最终经过妈妈介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题，翠鸟可爱，童心可贵都跃然纸上。第3页学情分析针对二
2、年级学生年纪和学习特点，在教学中，教师重视培养学生学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生语文素养。加强学生知识积累，并培养学生灵活利用知识能力。第4页 教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢段落。正确认读本棵十一个生字，会写八个。第5页过程与方法：学生重复诵读，展开想象来了解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文思想内容及情感进行体验、交流。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。第6页情感态度与价值观：感受人与动物友好共处美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然美好情感。第7页教学过程创设情境，导入新课利用课件向学生展示一些人与动物友好共处，相互亲近照片或图片供学
3、生观赏生自由谈观后感。一次，一只翠鸟就搭上了一位儿童船，他要干什么呢？儿童心里是怎样想呢？让我们快去看看吧，板书课题。创设情境，调动学生生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课学习中第8页第9页再读课文，深入品位。再读课文，深入品位。现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船鸟是什么鸟？你喜欢这么鸟吗？为何？教师伴随学生讲话，随机点拨，指导有感情地朗诵（问题提出能够使学生从整体上把握文章内容）第10页质疑课题看到课题你想到了什么？文章以“搭船鸟”为题，“搭”是“乘、坐”意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿含有了灵性，表达了鸟和人在自然中友好。本文以一个孩子口气写了他在大自然中
4、认识翠鸟过程，字里行间充满了一颗童心对自然爱。创设情境，调动学生生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课学习中第11页 学习第一自然段学习第一自然段 学生朗诵第一自然段，其它学生说说自己从中学到了什么？师对重点内容再进行讲解。如：“沙拉、沙拉”这个象声词（让学生仿说几个）.蓑衣、橹字义（经过看图或者字偏旁了解字义）等。【学生能够自由发表自己观点，同时发觉汉字奇妙】第12页 学习第二自然段学习第二自然段 自由朗诵课文，思索：你是从哪儿感受到翠鸟漂亮？指导关键点：第一：颜色美：红色长嘴、翠绿羽毛、翅膀带有一些蓝色。第二：比鹦鹉还漂亮。引导学生一边想象小鸟样子，一边读后面描写小鸟样子句子第13页
5、 学习第三自然段学习第三自然段假如你看到这么一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读好文章第三自然段问句，体会“我”天真好奇童心。并说出几个疑问句。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟余地。第14页学习第四自然段 自由朗诵课文，思索：翠鸟打鱼含有什么特点？指导关键点：第一：时间短：抓住“一下子、没一会儿”了解。第二：动作灵敏：抓住“冲、飞、衔、吞”了解。第15页学习第五自然段最终经过妈妈介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识方法之一。师指导朗诵第五自然段。第16页积累与扩展积累与扩展生背自己喜欢段落，并说说为何喜欢。把自己了解到相关翠鸟知识介绍给周围搭档。第17页第18页
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