九年级语文上册教学19谈创造性思维课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

19 19 谈创造性思谈创造性思维维第1页1.1.了解本文中心论点和分论点。了解本文中心论点和分论点。2.2.了解并了解并学会学会利用事实论据。利用事实论据。3.3.培养创新意识培养创新意识，学习做一个富有创造性人学习做一个富有创造性人。学习目标学习目标第2页题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不一远近高低各不一样。样。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。新课导入新课导入第3页横看横看侧看侧看？第4页【罗迦罗迦费费因格因格】19481948年生，当年生，当代美国实业家、学者、创造学家。代美国实业家、学者、创造学家。著作有著作有当头棒喝当头棒喝创造性创造性纸牌纸牌等。等。“唯一真正高兴人们是唯一真正高兴人们是儿童和富有创造性那一部分人儿童和富有创造性那一部分人”是是他名言。他名言。走近作者走近作者第5页1.1.什么是议论文？什么是议论文？议论文是以议论为主要表示方式，经过摆议论文是以议论为主要表示方式，经过摆事实、讲道理，直接表示作者观点和主张惯用事实、讲道理，直接表示作者观点和主张惯用文体。文体。知识备查知识备查第6页2.2.议论文要素议论文要素 三三要要素素 论点论点 论据论据 论证论证 作者在文中加以阐述和证实主张和作者在文中加以阐述和证实主张和看法看法支撑论点材料，是作者用来证实论支撑论点材料，是作者用来证实论点正确理由和依据点正确理由和依据利用论据证实论点过程和方法利用论据证实论点过程和方法 第7页3.3.议论文论证方式：议论文论证方式：立立 论论 直接提出并说明论点论证方式。直接提出并说明论点论证方式。驳驳 论论经过反驳对立论点来说明自己论点论经过反驳对立论点来说明自己论点论证方式。证方式。4.4.论据可分为两种：论据可分为两种：事实论据事实论据 道理论据道理论据5.5.常见论证方法：常见论证方法：例证法例证法 引证法引证法 喻证法喻证法 较证法较证法 第8页字词积累字词积累根深蒂蒂固 孜孜孜孜不倦 汲汲取锲锲而不舍 模模式 驾驭驭ddzzjjqiqimmyy第9页【根深蒂固根深蒂固】比喻根基深厚牢靠，不可动摇。比喻根基深厚牢靠，不可动摇。【孜孜不倦孜孜不倦】勤奋努力，不知疲惫。勤奋努力，不知疲惫。【不言而喻不言而喻】不用说就能够明白。不用说就能够明白。【锲而不舍锲而不舍】指雕刻一件东西，一直刻下去不放指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。手，后比喻做事有恒心，有毅力。第10页 快速朗诵课文，思索作者在文章中首先告快速朗诵课文，思索作者在文章中首先告诉了我们什么问题？诉了我们什么问题？事物正确答案不止一个事物正确答案不止一个整体感知整体感知第11页本文叙述了哪几个问题？本文叙述了哪几个问题？1.1.事物正确答案不止一个（事物正确答案不止一个（1-31-3）2.2.创造性思维必需要素（创造性思维必需要素（4848）3.3.是否人人都有创造力（是否人人都有创造力（912912）4.4.怎样成为富有创造力人（怎样成为富有创造力人（1313）第12页阅读课文开头部分，思索：阅读课文开头部分，思索：1.1.本文怎样开头？本文怎样开头？2.2.这种开头方法有什么好处？这种开头方法有什么好处？画出四个图形，提出一个问题。用问题引出画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。论点，结合问题讲道理。新奇别致，使抽象议论显得生动形象、通俗新奇别致，使抽象议论显得生动形象、通俗易懂，能引发读者阅读兴趣。易懂，能引发读者阅读兴趣。细读感悟细读感悟第13页A A唯一没有角图形唯一没有角图形B B唯一一个仅由直线组成图形唯一一个仅由直线组成图形C C唯一非对称性图形唯一非对称性图形D D唯一一个由直线和曲线组成图形唯一一个由直线和曲线组成图形 从这四个图形中找出一个性质与其它三个不一从这四个图形中找出一个性质与其它三个不一样来，并说明理由。样来，并说明理由。结论：因为看图形角度不一样，四种答案全都正确。结论：因为看图形角度不一样，四种答案全都正确。第14页阅读阅读4848自然段，思索：自然段，思索：创造性思维有哪些必要要素？创造性思维有哪些必要要素？有渊博知识有渊博知识有探求新事物并为此而活用知识态度和意识有探求新事物并为此而活用知识态度和意识有持之以恒精神和毅力（不停地尝试）有持之以恒精神和毅力（不停地尝试）第15页作者是怎样来论证他观点？作者是怎样来论证他观点？举例论证：举例论证：谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。来，创造了印刷机和排版术。第16页 这两个事例是为了证实：这两个事例是为了证实：“发挥创造力真发挥创造力真正关键，在于怎样利用知识正关键，在于怎样利用知识”。罗兰罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验布歇内尔把电视接收器作为试验对象，创造了交互式乒乓球电子游戏，从此开对象，创造了交互式乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机革命。始了游戏机革命。第17页阅读阅读结尾部分结尾部分，思索：，思索：某心理学教授小组以实际从事创造性工作某心理学教授小组以实际从事创造性工作人与不从事这类工作人为对象进行了调查研究，人与不从事这类工作人为对象进行了调查研究，并得出以下结论：并得出以下结论：“富于创造力人，认为自己富于创造力人，认为自己含有创造力；缺乏创造力人，不认为自己含有含有创造力；缺乏创造力人，不认为自己含有创造力。创造力。”第18页 拥有创造力人：没有拥有创造力人：拥有创造力人：没有拥有创造力人：认为自己含有创造力认为自己没有创造力认为自己含有创造力认为自己没有创造力区分二者依据之一是区分二者依据之一是拥有创造力人留心自己细小想法拥有创造力人留心自己细小想法结论：任何人都拥有创造力结论：任何人都拥有创造力第19页 快速朗诵课文，思索怎样才能做一个富快速朗诵课文，思索怎样才能做一个富有创造力人。有创造力人。（1 1）要经常保持好奇心，不停积累知识。）要经常保持好奇心，不停积累知识。（2 2）不满足于一个答案，而去探求新思绪，去）不满足于一个答案，而去探求新思绪，去利用所得知识。利用所得知识。（3 3）一旦产生小灵感，相信它价值，并锲而不）一旦产生小灵感，相信它价值，并锲而不舍地把它发展下去。舍地把它发展下去。第20页 本文利用了摆事实、讲道理论证方法，逐层本文利用了摆事实、讲道理论证方法，逐层深入论证了怎样才能成为一个有创造性人，使我深入论证了怎样才能成为一个有创造性人，使我们认识到思维方式、活用知识观念对于创造性人们认识到思维方式、活用知识观念对于创造性人才培养主要性，创新是思想火花迸射，是人类前才培养主要性，创新是思想火花迸射，是人类前进动力。人类社会车轮正是在创新中前进。进动力。人类社会车轮正是在创新中前进。课堂小结课堂小结第21页你你能能看看到到什什么么随堂练习随堂练习第22页一个圆，你会把它想象成什么？一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：天文学家：这是新发觉天体运行轨道。这是新发觉天体运行轨道。数学家：数学家：这是正负数分界点。这是正负数分界点。艺术家：艺术家：这正是世界上最完美图形。这正是世界上最完美图形。饥饿人：饥饿人：充其量是一只喷香大饼充其量是一只喷香大饼。第23页