英语说课模板省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionA（1a-2c）说课者：陈茂凤说课者：陈茂凤英语说课稿英语说课稿第第1页页说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 1第第2页页1 12 23 3教材地位与作用教材地位与作用教学目标教学目标教学重难点教学重难点1、教材分析、教材分析第第3页页教材地位与作用教材地位与作用鲁鲁教版教版六六年级年级英语下英语下册第册第四四单元中心话题是经过对日常生活作单元中心话题是经过对日常生活作息时间谈论，让学生学会时间表示法。经过本单元学习学会调整息时间谈论，让学生学会时间表示法。经过本单元学习学会调整和安排自己学习和课外活动时间，能够利用所学知识对某一活动和安排自己学习和课外活动时间，能够利用所学知识对某一活动进行合理安排；使学生深刻了解时间主要性进行合理安排；使学生深刻了解时间主要性,学会珍惜时间，并逐学会珍惜时间，并逐步养成良好作息习惯。步养成良好作息习惯。我现在说这节课是本单元我现在说这节课是本单元SectionA(1a-2c）部分。在学生部分。在学生之之前前学过了一些数词和日常行为动作术语基础上，教材在本单元开学过了一些数词和日常行为动作术语基础上，教材在本单元开篇经过谈论日常作息时间安排对话来让学生认知时间，表示时间，篇经过谈论日常作息时间安排对话来让学生认知时间，表示时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更多相关时间适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更多相关时间对话和短文打下良好基础，所以学好本课至关主要。对话和短文打下良好基础，所以学好本课至关主要。第第4页页1 12 23 3教材地位和作用教材地位和作用教学重难点教学重难点1、说教材、说教材教学目标教学目标教学目标教学目标第第5页页教学目标教学目标知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目标第第6页页知识目标知识目标知识目标知识目标(1)掌握单词和短语：掌握单词和短语：time,whattime,usually,getup,gotoschool,gohome,shower,takeashower,dooneshomework,gotobed(2)掌握利用重点句型：掌握利用重点句型：-Whattimedoyouusuallygetup？-Iusuallygetupatsixoclock/sixthirty.-Whattimedoesshe/heusuallygetup？-She/Heusuallygetsupatsixoclock/sixthirty.第第7页页教学目标教学目标知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目标第第8页页听听说说读读写写技能目标技能目标 第第9页页教学目标教学目标知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目标第第10页页情感目标情感目标情感目标情感目标经过学习，使学生充分认识时间主要性，让经过学习，使学生充分认识时间主要性，让学生养成良好作息习惯和培养学生珍惜时间学生养成良好作息习惯和培养学生珍惜时间优良品质。优良品质。第第11页页1 12 23 3教材地位和作用教材地位和作用教学目标教学目标教学重难点教学重难点1、说教材、说教材第第12页页教学重难点教学重难点教学重难点教学重难点重点：熟练掌握时间表示以及准重点：熟练掌握时间表示以及准确地谈论日常生活作息习惯。确地谈论日常生活作息习惯。难点：难点：主语第三人称时，主语第三人称时，Whattimedoesshe/heusuallygetupShe/Heusuallygetsupatsixoclock/sixthirty.正确利用。正确利用。第第13页页说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 1第第14页页说学情说学情说学情说学情初一学生初一学生学生活泼好动，也有了一定思想，经学生活泼好动，也有了一定思想，经过之前英语学习，过之前英语学习，有了一定有了一定听说听说语言能力，但综合语言能力，但综合利用英语能力还有待深入提升；本单元中心话题与利用英语能力还有待深入提升；本单元中心话题与学生生活亲密相关，所以教师在教学过程中，应结学生生活亲密相关，所以教师在教学过程中，应结合学生实际情况，激发学生兴趣，让学生主动学习，合学生实际情况，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。学有所获。第第15页页说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 1第第16页页教法：主要采取任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，教法：主要采取任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，以学生为主体，强调学生自主学习，勉励学生大胆尝试，利用以学生为主体，强调学生自主学习，勉励学生大胆尝试，利用语言，并在语言使用过程中，学习新知识。在词汇教学方面，语言，并在语言使用过程中，学习新知识。在词汇教学方面，以图片展现日常行为动词短语，抵达直观联想效果，对单词记以图片展现日常行为动词短语，抵达直观联想效果，对单词记忆产生良好作用。在句型教学方面，经过游戏竞猜、小组活动、忆产生良好作用。在句型教学方面，经过游戏竞猜、小组活动、调查等方式，复现教学语言点，重复练习使用，抵达熟练使用调查等方式，复现教学语言点，重复练习使用，抵达熟练使用新句型。新句型。学法：教学本课时教师指导学生课前预习与人们日常生活起居学法：教学本课时教师指导学生课前预习与人们日常生活起居相关行为术语和时间表示法，并布置学生搜集相关时间格言；相关行为术语和时间表示法，并布置学生搜集相关时间格言；课内引导学生观察、模仿并演出新学句型，师生、生生进行多课内引导学生观察、模仿并演出新学句型，师生、生生进行多维互动交流，构建语言结构。维互动交流，构建语言结构。第第17页页说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 1第第18页页视频视频音频音频图片图片多媒体多媒体说教具说教具在信息采集上，我在网上搜集到大量与教学相关图片，在信息采集上，我在网上搜集到大量与教学相关图片，视频和歌曲，视频和歌曲，做出精美幻灯片，为教学服务。做出精美幻灯片，为教学服务。第第19页页说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 1第第20页页1导入导入导入导入2展现展现展现展现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6第第21页页导入导入（Leadin）：）：1.Singasongandplayaguessinggame.2.WatchavideoaboutLinShuhao.设计意图：经过设计意图：经过唱歌调动课堂气氛，用猜一猜游戏唱歌调动课堂气氛，用猜一猜游戏展展示时示时间，间，引导学生怎样问询和表示时间引导学生怎样问询和表示时间，看一小段篮，看一小段篮球明星视频来巩固时间表示球明星视频来巩固时间表示。第第22页页1导入导入导入导入2展现展现展现展现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6第第23页页展现：展现：展现：展现：PreparationPreparation1.Descriptionsoftimes（时间表示时间表示）2.Presenttheexpressionsofdailyroutines(日常作息表示方式日常作息表示方式）设计意图：学生经过合作练习，掌握怎样设计意图：学生经过合作练习，掌握怎样问询和表示时间。问询和表示时间。设计设计意意意意图图：经过经过描述自己早晨作息安排，使描述自己早晨作息安排，使描述自己早晨作息安排，使描述自己早晨作息安排，使学生掌握本学生掌握本学生掌握本学生掌握本节课节课重点知重点知重点知重点知识识点。点。点。点。第第24页页PresentationPresentation timestimes第第25页页PresentationPresentation WordsandWordsandphrasesphrasesbrush teethgetupget dressed第第26页页PresentationWhattimedoyouusuallygetup？StructureStructureWhattimedoeshe/shegetup?第第27页页1导入导入导入导入2展现展现展现展现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6第第28页页练习练习练习练习（PracticePractice）：）：1.Listeningpractice（听力训练）（听力训练）listenthetapeandtheanswerthequestionsinbook2.Speakingpractice(对话练习对话练习)makedialoguesthroughpairwork3.Interview(采访）：采访）：your partners weekendFirstworkingroupsof4,thenmakeareport设计设计意意意意图图：学生：学生：学生：学生经过经过各种形式各种形式各种形式各种形式练习练习，在交，在交，在交，在交际过际过程中深入掌握程中深入掌握程中深入掌握程中深入掌握问询问询和表示和表示和表示和表示时间时间及作息安排及作息安排及作息安排及作息安排词汇词汇和句型和句型和句型和句型结结构构构构。第第29页页1导入导入导入导入2展现展现展现展现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6第第30页页Sumup（总结）（总结）Whatdidyoulearntoday?第第31页页依据汉字提醒完成句子：依据汉字提醒完成句子：1.你通常什么时候洗澡？你通常什么时候洗澡？_ _ do you usually _ a shower?2.他通常什么时候去上学？他通常什么时候去上学？_ _ he usually _ _ _?3.她下午她下午5点回家。点回家。She _ _ _ 5:00 in the afternoon.4.我父母通常我父母通常8点钟去工作。点钟去工作。My parents usually _ _ work _ 8 oclock.5.我小黑狗天天晚上我小黑狗天天晚上9点睡觉。点睡觉。My little black dog _ _ _ at 9 every night.What timetakeWhen doesgo to schoolgoes home atgo toatgoes to bed第第32页页1导入导入导入导入2展现展现展现展现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6第第33页页HomeworkMakeatimescheduleofyourfamily(写一写一写家人作息习惯）写家人作息习惯）Writelikethis:Myfathergetsupat.Heeatsbreakfastat.Hegoestoworkat设计意图：学生在组内谈论自己家人一天时间安排，设计意图：学生在组内谈论自己家人一天时间安排，深入熟练时间表示方法，掌握与日常作息相关词汇短深入熟练时间表示方法，掌握与日常作息相关词汇短语和句型，实现谈论时间和日常作息语言功效语和句型，实现谈论时间和日常作息语言功效,而且相而且相互学习取长补短。互学习取长补短。第第34页页1导入导入导入导入2展现展现展现展现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6第第35页页BlackboardDesignUnit4Whattimedoyougotoschool?NewWords:time,usually,showerExpressions:getup,takeashowerStructure:-Whattimedoyouusually？-Iusuallyat.-Whattimedoesshe/heusually？-She/Heusuallyat第第36页页说教具说教具说教具说教具说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 1第第37页页课后反思课后反思本堂课收获和优点：本堂课收获和优点：1学生在本堂课中得到了较为充分口头训练，而且面比较广。学生在本堂课中得到了较为充分口头训练，而且面比较广。课堂上在我勉励和表彰下，一些原来在课堂上极难开口读英语课堂上在我勉励和表彰下，一些原来在课堂上极难开口读英语学生，本堂课上有极大进步。学生，本堂课上有极大进步。2我以为本堂课中，对本课话题导入做得比很好。这么顺其我以为本堂课中，对本课话题导入做得比很好。这么顺其自然地导入能调动学生主动性，能让他们思索问题且用简短语自然地导入能调动学生主动性，能让他们思索问题且用简短语言回答，为练好练透我们这节课目口号言作好铺垫。课堂气氛言回答，为练好练透我们这节课目口号言作好铺垫。课堂气氛也较浓厚。也较浓厚。3能充分利用多媒体容量大，直观性强特点。利用网络能充分利用多媒体容量大，直观性强特点。利用网络上名人视频来调动学生思索主动性。上名人视频来调动学生思索主动性。第第38页页本堂课不足之处：1本节英语课上我讲解基本上还拘泥于教材信息，而开放型、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维课堂百分比还较小。2课堂节奏过慢，在时间表示法学习上但花时间太长，以致在后边步骤处理上稍显仓促。3.听力过程中出了一些障碍，以至于整堂课有点不太连贯。第第39页页第第40页页