享受学习说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

舒兰市第十七中学舒兰市第十七中学 李李 杨杨第二课第二课 把握学习新节奏把握学习新节奏第1页第二框第二框 享受学习享受学习第2页 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 说说 课课 环环 节节重点难点重点难点 教学流程教学流程 教法分析教法分析第3页 教材分析教材分析 享受学习享受学习选自人教版选自人教版思想品德思想品德七年级上册第二课七年级上册第二课“把握学习新节奏把握学习新节奏”第第二框。这一框内容由两部分组成：第一目二框。这一框内容由两部分组成：第一目是是“学习中苦与乐学习中苦与乐”；第二目是；第二目是“探索世探索世界奥秘界奥秘”。本框题内容就是从学习方面落。本框题内容就是从学习方面落实七年级教育主题：适应问题。帮助学生实七年级教育主题：适应问题。帮助学生克服学习中畏难情绪，树立正确学习观念。克服学习中畏难情绪，树立正确学习观念。第4页 学情分析学情分析 作为初中生，漫长学习生涯中，作为初中生，漫长学习生涯中，体会到是学习艰辛。而学生能否体会到是学习艰辛。而学生能否在这个转折点上把握好自己学习在这个转折点上把握好自己学习生活对他们学习有很大影响，激生活对他们学习有很大影响，激发他们学习兴趣，珍惜来之不易发他们学习兴趣，珍惜来之不易学习机会就非常必要了。学习机会就非常必要了。第5页 教学目标教学目标 知识目标知识目标知道学习是一个探究和发觉过程，是一个苦乐交织过程知道学习是一个探究和发觉过程，是一个苦乐交织过程。认识到学习能实现自我超越，在体验中锻炼分析能力、语言表认识到学习能实现自我超越，在体验中锻炼分析能力、语言表示能力、辩证思维能力。示能力、辩证思维能力。能力目标能力目标体会学习中苦与乐。知道良好学习环境来之不易，从而体会学习中苦与乐。知道良好学习环境来之不易，从而学会感恩，回报家庭、学校和社会，以此对学生进行德育渗学会感恩，回报家庭、学校和社会，以此对学生进行德育渗透，激发学生求知欲望，养成正确学习态度。透，激发学生求知欲望，养成正确学习态度。情感态度与价值观情感态度与价值观 第6页 重点难点重点难点 让学生体验学习中乐趣。让学生体验学习中乐趣。重点重点重点重点让学生学会享受学习。让学生学会享受学习。难点难点第7页 以启发式教学为主，组以启发式教学为主，组织学生经过辩论交流、观织学生经过辩论交流、观看影音资料等活动展开教看影音资料等活动展开教学。表达学生主体地位，学。表达学生主体地位，从而让学生真正体会到学从而让学生真正体会到学习中高兴，学会享受学习。习中高兴，学会享受学习。教法分析教法分析第8页试验激趣，试验激趣，导入新课导入新课创设情境，创设情境，自主探究自主探究开放课堂，开放课堂，活动体验活动体验总结提升，总结提升，深化主题深化主题 教学过程教学过程 四个步骤四个步骤第9页 教学过程教学过程 步骤一：步骤一：试验激趣导入新课试验激趣导入新课 在这一步骤中，首先依据水表面张在这一步骤中，首先依据水表面张力原理给学生做一个试验：漂浮硬币力原理给学生做一个试验：漂浮硬币（用一个水槽，装满水，将一枚硬币（用一个水槽，装满水，将一枚硬币慢慢放在水面，硬币能漂浮）。学生慢慢放在水面，硬币能漂浮）。学生就会有疑问：硬币怎么可能漂浮在水就会有疑问：硬币怎么可能漂浮在水面上呢？小试验激发学生学习兴趣，面上呢？小试验激发学生学习兴趣，从开始就带着高兴情绪进入学习。从开始就带着高兴情绪进入学习。第10页 教学过程教学过程 接着深入提问：假如没有经过学习，能接着深入提问：假如没有经过学习，能知道是为何吗？学生会说不。教师继续追知道是为何吗？学生会说不。教师继续追问：同学们喜欢学习吗？学习生活给你最问：同学们喜欢学习吗？学习生活给你最大感受是什么？就此教师做一个小调查，大感受是什么？就此教师做一个小调查，在了解情况后提出疑问：学习是苦还是乐在了解情况后提出疑问：学习是苦还是乐？疑问设置激发了学生探求兴趣，为下一？疑问设置激发了学生探求兴趣，为下一步骤埋下伏笔。步骤埋下伏笔。第11页 教学过程教学过程 步骤二：步骤二：创设情境，自主探究创设情境，自主探究活动一活动一活动二 唇枪舌战唇枪舌战“苦苦”与与“乐乐”感同身受感同身受 作比较作比较 第12页 教学过程教学过程 依据调查结果，将学生分为两组，就“学习中苦多于乐还是乐多于苦”辩题展开辩论。辩论这个过程本身就是高兴。学生经过谈自己在辩论中体会和心情，感受辩论带来高兴，进而体验学习高兴，突出了本课教学重点。同时学生在辩论中感悟到“学习中苦乐交织”，从而达成本课一个目标。活动一：唇枪舌战“苦”与“乐”。第13页 教学过程教学过程 活动二：感同身受作比较讨论交流后提出问题：是不是全部孩子都有机会享受学习呢？让学生思索：（1）你身边有辍学同龄人么？（2）是什么原因造成同龄人失学或者面临失学处境？（3）谈一谈自己现实状况学习环境。（4）经过对比，得到什么启示？第14页 教学过程教学过程 这时学生就会充分体会到此时此刻坐在这个教室是多么幸福。在学生感情生化之时进行德育渗透，此时教师展示图片，并设疑：为何新种植小树要用三根木棍支撑？引发学生思索。教师进行引导，身为初中生你们就如同新种植树一样需要支撑，分别是家庭、学校、社会在支撑你们，从而教育学生学会感恩，孝顺父母、恪守学校规章制度、回报社会。德育渗透德育渗透第15页 教学过程教学过程 步骤三：步骤三：开放课堂，活动体验开放课堂，活动体验首先播放一段视频，视频选取上海世博会中国博物馆、志愿者及动态清明上河图画面。因为世博会巨大影响力，会激起学生极大地探求欲望。依据视频，提出（1）中国国家博物馆中清明上河图为何能动？（2）你从世博会志愿者身上学到什么？你又打算怎样为祖国做贡献？第16页 教过程教过程 这种网络资源探究使学生超越了教师界限，提升了获取知识点灵活性，进而了解民族文化和民族精神，增强民族自信心和自豪感，培养爱国情操等等，而这一切都源于学习，由此激发学生热爱学习，树立终生学习观念。也引导学生从单纯指导学习到培养情操、学会做人做事，提升精神境界，达成“学习能实现自我超越”目标。德育渗透德育渗透第17页 教学过程教学过程 步骤四：步骤四：总结提升，深化主题总结提升，深化主题在学生学习热情高涨之时，请学生谈谈这节课体会和收获。之后再次提问：此时你认为学习是苦还是乐？我们该怎样面对学习？因为有了前面体验和感受，多数学生会认为“学习是高兴，不能把学习看做一个负担，而是要以享受心态面对学习”。学生回答再次点明主题。在此基础上引导学生从享受学习到享受人生：人生就是一个不停学习、不停超越自己过程。第18页第二课第二框第二课第二框 学习中苦与乐学习中苦与乐 正确认识学习苦乐，珍惜学习机会正确认识学习苦乐，珍惜学习机会享受学习享受学习 探索世界奥秘探索世界奥秘 培养好奇心，主动主动地探索奥秘培养好奇心，主动主动地探索奥秘 板板 书书 教学过程教学过程 第19页享受学习享受学习说课说课第20页