学案编写与学案教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

学案编写学案编写与学案教学与学案教学 魏魏 超超 群群第1页v第一部分第一部分 学学 案案 编编 写写第2页一、什么是学案？一、什么是学案？1.学案是学生学习方案学案是学生学习方案2.学案是教师教学有效工具和教学策略学案是教师教学有效工具和教学策略3.学案是导学材料学案是导学材料 学案是教师在充分了解学情、课标和教学案是教师在充分了解学情、课标和教材基础上从学习者角度设计指导学生进材基础上从学习者角度设计指导学生进行自主学习导学材料。行自主学习导学材料。第3页二、学案产生背景与意义二、学案产生背景与意义1.课改理念在教学上表达课改理念在教学上表达2.课改促进学生发展需要课改促进学生发展需要3.有效课堂教学发展必定有效课堂教学发展必定4.减轻学生负担主要举措减轻学生负担主要举措5.教师专业化成长有利条件教师专业化成长有利条件第4页三、学案编写宗旨三、学案编写宗旨 经过学案编写与教学，全方面经过学案编写与教学，全方面提升教师专业化水平，大幅度改变提升教师专业化水平，大幅度改变课堂教学结构，竭尽全力调动学生课堂教学结构，竭尽全力调动学生学习主动性、自觉性、主动性，培学习主动性、自觉性、主动性，培养学生终生学习和可连续发展所需养学生终生学习和可连续发展所需要能力和素质。要能力和素质。第5页四、学案集中表达学习内涵四、学案集中表达学习内涵1.1.学习是什么？学习是什么？学习是学习是心理倾向心理倾向外化为外化为行为动作行为动作。2.2.心理倾向是什么？心理倾向是什么？兴趣、欲望、动机、追求兴趣、欲望、动机、追求3.3.行为动作是什么行为动作是什么?动眼、动耳、动脑、动口、动手动眼、动耳、动脑、动口、动手.第6页4.当代社会对学习了解当代社会对学习了解学习是享受学习是享受-兴趣满足兴趣满足学习是需要学习是需要-满足本身发展满足本身发展学习是责任学习是责任-报效父母，报效父母，报效祖国报效祖国第7页五、学案要表达学习特征五、学案要表达学习特征1.主动性：自主、自求、自觉、自愿主动性：自主、自求、自觉、自愿2.独立性：自我探究，自我索取，彰显自我独立性：自我探究，自我索取，彰显自我价值价值 3.独特征独特征：个体思维差异，各俱思维特色：个体思维差异，各俱思维特色4.问题性：带着问题而学，习之问题处理问题性：带着问题而学，习之问题处理5.体验性：实践感悟、激活思维、升华理性体验性：实践感悟、激活思维、升华理性第8页六、学案编写标准六、学案编写标准1.引导自主学习标准引导自主学习标准 经过问题设置和问题处理，引导学生独立自主经过问题设置和问题处理，引导学生独立自主完成学案中知识内容排除障碍，处理疑难，养成完成学案中知识内容排除障碍，处理疑难，养成自主学习习惯自主学习习惯2.学会自主探究标准学会自主探究标准 经过对新知识引领导学，培养学生自主探索善经过对新知识引领导学，培养学生自主探索善于专研学习习惯，培养勇于创新能力。于专研学习习惯，培养勇于创新能力。第9页3.组织合作学习标准组织合作学习标准 对于难点与迷惑，组织学生小组讨论研究，重对于难点与迷惑，组织学生小组讨论研究，重视知识过程，培养学生善于与他人合作去突破疑视知识过程，培养学生善于与他人合作去突破疑难问题能力。难问题能力。4.突出知识重点标准突出知识重点标准 学案有别于教材，切勿面面俱到，强调重点突出，学案有别于教材，切勿面面俱到，强调重点突出，在重点处设疑，引发学生察、思、议、答。在重点处设疑，引发学生察、思、议、答。第10页5.精编课内外习题标准精编课内外习题标准 新知识点每日一练，宜精不宜多，课后作业遵照新知识点每日一练，宜精不宜多，课后作业遵照“小步子小步子”小综合标准，强调经典，严防大综合。小综合标准，强调经典，严防大综合。6.实用实效并举标准实用实效并举标准 学案以有利于教师指导，有利于学生自学，增加学案以有利于教师指导，有利于学生自学，增加上课容量，增大学习效率为标准，追求高质高效教上课容量，增大学习效率为标准，追求高质高效教学效果。学效果。第11页七、数理化学科编写体例七、数理化学科编写体例v1.【知识准备知识准备】本栏目是对新知识铺垫，是本节课主要知本栏目是对新知识铺垫，是本节课主要知识点准备，经过学生对已经有相关知识回顾，识点准备，经过学生对已经有相关知识回顾，填写设计好填空题，实现知识准备。填写设计好填空题，实现知识准备。对于与以前知识无关联新课教学，可将本对于与以前知识无关联新课教学，可将本栏目更换为【栏目更换为【课前预习课前预习】这是为突破难点铺】这是为突破难点铺垫，这里要给出预习提要，明确预习重点，垫，这里要给出预习提要，明确预习重点，设定预习后要回答问题等。设定预习后要回答问题等。第12页v2.【探索新知探索新知】这一栏目是学案主体。主要归纳新课出现各个知识点，这一栏目是学案主体。主要归纳新课出现各个知识点，如：定义、名称、符号、公式、性质、定理、法则等，在如：定义、名称、符号、公式、性质、定理、法则等，在探索每一个知识点时，可设置填空题，也能够指导学生怎探索每一个知识点时，可设置填空题，也能够指导学生怎样阅读教材，怎样学习这些知识点，然后回答学案中给出样阅读教材，怎样学习这些知识点，然后回答学案中给出问题（注意：给出问题要详细，要步步深入，含有探索性问题（注意：给出问题要详细，要步步深入，含有探索性）。）。针对知识点中应注意问题和易错点，能够设置针对知识点中应注意问题和易错点，能够设置“想一想想一想”和和“练一练练一练”栏目，配置经典选择题或判断题，主目标栏目，配置经典选择题或判断题，主目标是让学生深入掌握和巩固重点知识是让学生深入掌握和巩固重点知识第13页3.【例题剖析例题剖析】v 本栏目以书本例题为主，也能够依据学情本栏目以书本例题为主，也能够依据学情做适当补充，选择例题要含有经典性，难度做适当补充，选择例题要含有经典性，难度适中，是对本节重点知识直接应用。适中，是对本节重点知识直接应用。v 对例题处理方法：教师提醒；引导分析；对例题处理方法：教师提醒；引导分析；探索思绪、合作研究；学生讲解；全体笔答；探索思绪、合作研究；学生讲解；全体笔答；同学评价等。同学评价等。第14页v4.【课堂检测课堂检测】v 针对本节重点精编一套课堂练习题，随堂针对本节重点精编一套课堂练习题，随堂检测，其题量检测，其题量5题为宜，限于题为宜，限于5分钟答完，每分钟答完，每小题标注小分，总分小题标注小分，总分10分，试题要控制难度，分，试题要控制难度，强化重点，扎实基础，预防大综合。课上检强化重点，扎实基础，预防大综合。课上检测后，将得分记入测后，将得分记入“得分栏得分栏”，便于积分、，便于积分、比对和自我评价学习发展趋势。比对和自我评价学习发展趋势。第15页v5.【拓展提升拓展提升】v 本栏目适合学有余力学生对本节重点本栏目适合学有余力学生对本节重点知识灵活应用和适度提升，题量控制在知识灵活应用和适度提升，题量控制在13题，切忌出偏题、怪题或大综合题，题，切忌出偏题、怪题或大综合题，难度较大题应作适当提醒。难度较大题应作适当提醒。v 学案上要留出答题空白。学案上要留出答题空白。第16页v6.【课后作业课后作业】v 能够选择书本中习题，适当补充适合学生能够选择书本中习题，适当补充适合学生需要课外题目，注意作业题要灵活，强化能需要课外题目，注意作业题要灵活，强化能力训练，要有极强针对性，重视基础，题量力训练，要有极强针对性，重视基础，题量适中，难由浅入深，依次提升适中，难由浅入深，依次提升。答题时间控答题时间控制在制在20分钟之内。分钟之内。第17页v7.【质疑与收获质疑与收获】v此栏目留给学生填写，让学生写出自己学习此栏目留给学生填写，让学生写出自己学习本节收获和在本节学习中出现疑惑问题，方本节收获和在本节学习中出现疑惑问题，方便课后处理。便课后处理。v 还能够设置【还能够设置【学习反思学习反思】，引导学生对本】，引导学生对本节课写下值得反思问题，如：学习迷惑；思节课写下值得反思问题，如：学习迷惑；思维障碍等。维障碍等。第18页第19页第六章第六章 一次函数一次函数6.1 6.1 函数函数学学 案案 样样 节节第20页学案设计流程图学案设计流程图知识准备知识准备探索新知探索新知例题剖析例题剖析课堂检测课堂检测拓展提升拓展提升课后作业课后作业质疑与收获质疑与收获第21页v 知识准备知识准备v1 1、在一个改变过程中，我们称、在一个改变过程中，我们称 量为量为 变量，数值一直变量，数值一直 量称为常量。量称为常量。v2 2、长方形相邻两边长分别为、长方形相邻两边长分别为x x、y y，面积为，面积为3030，则用含则用含x x 式子表示式子表示y y，y=_y=_，在这个改变过程中，在这个改变过程中，_是常量；是常量；_是变量。是变量。第22页v 探索新知探索新知v知识点知识点1 1：函数定义：函数定义v（1 1）在某一改变过程中）在某一改变过程中,有两个变量有两个变量x x和和y,y,假如假如 给定一个值给定一个值x x，对应地就，对应地就 ，那么我们称那么我们称y y是是x x ，其中，其中x x是是 ，y y是是 。v（2 2）在函数中）在函数中,有两个变量有两个变量x x、y,y,假如假如x=a,y=b,x=a,y=b,那么那么b b叫做当自变量值为叫做当自变量值为a a时时 。第23页v 想一想：想一想：想一想：想一想：（1 1）【独立思索】【独立思索】函数是一个详细数，还是两个变量之间函数是一个详细数，还是两个变量之间 关系？关系？（2 2）【小组研究】【小组研究】是不是全部两个变量之间改变关系都能够是不是全部两个变量之间改变关系都能够称为函数关系？当称为函数关系？当 时，时，y y是是x x函数吗？函数吗？（3 3）【课上讲话】【课上讲话】两个变量之间只有满足什么条件，它们之两个变量之间只有满足什么条件，它们之间改变关系才能称为函数关系？间改变关系才能称为函数关系？第24页v 练一练：练一练：v 1 1、变量、变量x x和和y y有以下关系，不能必定有以下关系，不能必定y y是是x x函数是函数是()()A A2x+3y=1 B2x+3y=1 By=2x2 Cy=2x2 Cy2=x Dy2=x Dy=xy=x 2 2、请阅读教材、请阅读教材152152页随堂练习，页随堂练习，回答：（回答：（3 3）中当）中当m=10m=10和和m=15m=15时，对应时，对应y y值分别是多少？值分别是多少？y y与与m m之间是否是函数关系？之间是否是函数关系？3 3、x=_x=_时，函数时，函数y=3x-2y=3x-2与函数与函数y=5x+1y=5x+1有相同函数值有相同函数值?4 4、一个正方形边长为、一个正方形边长为5cm5cm，它边长降低它边长降低xcmxcm 后得到后得到 新正方形周长为新正方形周长为ycmycm，写出，写出y y与与x x关系式，并指出关系式，并指出 自变量取值范围。自变量取值范围。第25页v知识点知识点2 2：函数表示方法：函数表示方法 函数有三种表示方法，函数有三种表示方法，分别是分别是 、。第26页v 例题剖析例题剖析v例例1 1、【独立思索，学生讲解】【独立思索，学生讲解】已知两个变量已知两个变量x x、y y满足满足v关系关系2x2-3y+1=02x2-3y+1=0，试问：，试问：y y是是x x函数吗？函数吗？xx 是是y y函数吗？若是，写出函数关系式；函数吗？若是，写出函数关系式；若不是，说明理由。若不是，说明理由。v例例2 2、【小组讨论，学生讲解】【小组讨论，学生讲解】如图四个图象中，不表示如图四个图象中，不表示某一函数图象是（某一函数图象是（）第27页v例例3 3、【小组讨论，独立完成】【小组讨论，独立完成】弹簧挂上物体后会伸长，弹簧挂上物体后会伸长，测得一弹簧长度测得一弹簧长度y y（cmcm）与所挂物体质量）与所挂物体质量x x（kgkg）有）有 以下关系：以下关系：（1 1）请写出弹簧总长）请写出弹簧总长y y（cmcm）与所挂物体质量）与所挂物体质量x x（kgkg）之间之间函数关系式函数关系式（2 2）当挂重）当挂重1010千克时弹簧总长是多少？千克时弹簧总长是多少？x/kg0123456y/cm1212.51313.51414.515第28页v 课堂检测课堂检测 （每小题（每小题2 2分，共分，共1010分）分）一、选一选、填一填：一、选一选、填一填：1.1.油箱中有油油箱中有油30kg30kg，油从管道中匀速流出，油从管道中匀速流出，1 1小时流完，小时流完，则油箱中剩下油量则油箱中剩下油量Q Q（kgkg）是流出时间）是流出时间t t（分钟）函数吗？为（分钟）函数吗？为何？何？_ 2.2.如图所表示图象分别给出了如图所表示图象分别给出了x x与与y y对应关系，其中对应关系，其中y y是是 x x函数是（函数是（）得得分分第29页v3.3.已知函数已知函数y=y=中，当中，当x=ax=a时函数值为时函数值为1 1，则，则a a值是（值是（）A A-1 B-1 B1 C1 C-3 D-3 D3 3v4.4.汽车由北京驶往相距汽车由北京驶往相距120120千米天津，它平均速度千米天津，它平均速度是是3030千米千米/时，时，则汽车距天津旅程则汽车距天津旅程S S（千米）与行（千米）与行驶时间驶时间t t（时）函数关系及自变量取值范围是（时）函数关系及自变量取值范围是（）A AS=120-30tS=120-30t（0t40t4）B BS=30tS=30t（0t40t4）C CS=120-30tS=120-30t（t0t0）D DS=30tS=30t（t=4t=4）第30页v5 5某班同学在探究弹簧长度跟外力改变关系时，试验统某班同学在探究弹簧长度跟外力改变关系时，试验统计得到数据以下表：计得到数据以下表：则则y y关于关于x x函数图象是（函数图象是（）v砝码质量（x克）0 0505010010015150 020200 025025030030040400 050500 0指针位置（指针位置（y y厘厘米）米）2 23 34 45 56 67 77.57.57.7.5 57.7.5 5第31页v 拓展提升拓展提升 学有余力学生自助题！学有余力学生自助题！v1 1、甲、乙两人（甲骑自行车，乙骑摩托车）从、甲、乙两人（甲骑自行车，乙骑摩托车）从A A城出发到城出发到B B城旅行，如图表示甲、乙两人离开城旅行，如图表示甲、乙两人离开A A城旅程与时间关系，依城旅程与时间关系，依据图象你能得到甲、乙两人旅行哪些信息？据图象你能得到甲、乙两人旅行哪些信息？（答题要求：最少提供（答题要求：最少提供4 4条信息）条信息）第32页v2 2、某礼堂共有、某礼堂共有2525排座位，第一排有排座位，第一排有2020个座位，后面每一排都比个座位，后面每一排都比前一排多前一排多1 1 个座位，写出每排座位数个座位，写出每排座位数m m与这排排数与这排排数n n函数关系式函数关系式并写出自变量并写出自变量n n 取值范围。取值范围。上题中，在其它条件不变情况下，请探究以下问题：上题中，在其它条件不变情况下，请探究以下问题：当后面每一排都比前一排多当后面每一排都比前一排多2 2个座位时，则每排座位数个座位时，则每排座位数m m与这与这排排数排排数n n 函数关系式是函数关系式是_（1n251n25，且，且n n是正整是正整数）数）当后面每一排都比前一排多当后面每一排都比前一排多3 3个座位、个座位、4 4个座位时，则每排座个座位时，则每排座位数位数m m 与这排排数与这排排数n n函数关系式分别是函数关系式分别是_，_（1n251n25，且，且n n 是正整数）是正整数）某礼堂共有某礼堂共有P P排座位，第一排有排座位，第一排有a a个座位，后面每一排都比前个座位，后面每一排都比前一排多一排多b b个座位，试写出每排座位数个座位，试写出每排座位数m m与这排排数与这排排数n n函数关系式，函数关系式，并写出自变量并写出自变量n n取值范围取值范围第33页vv 课后作业课后作业v一、我会填一、我会填1.1.设在一个改变过程中有两个变量设在一个改变过程中有两个变量x x、y y，假如，假如_，_，那么就说那么就说y y 是是x x函数，函数，x x是自变量。是自变量。2.2.在男子在男子15001500米赛跑中，运动员平均速度米赛跑中，运动员平均速度v=v=，则这个，则这个 关系式中关系式中 是自变量，是自变量，是是 函数。函数。3.3.已知已知2x-3y=12x-3y=1，若把，若把y y看成看成x x函数，则能够表示为函数，则能够表示为 。4.4.校园里栽下一棵小树高校园里栽下一棵小树高1 18 8米，以后每年长米，以后每年长0 03 3米，则米，则n n年年 后树高后树高L L与年数与年数n n之间函数关系式之间函数关系式 。5.ABC5.ABC中，中，AB=ACAB=AC，设，设B=xB=x，A=A=yy，试写出，试写出y y 与与x x 函数关系式函数关系式_。第34页 6.6.已知三角形底边长为已知三角形底边长为4 4，高为，高为x x，三角形面积为，三角形面积为y y，则，则 y y与与x x函数关系式为函数关系式为_。7.7.如图中，每个图形都是若干个棋子围成正方形图案，如图中，每个图形都是若干个棋子围成正方形图案，图案图案每条边（包含两个顶点）上都有每条边（包含两个顶点）上都有n n（n2n2）个棋子，每个图）个棋子，每个图案棋子总数为案棋子总数为S S，按图排列规律推断，按图排列规律推断S S与与n n之间之间 关系能够用式子关系能够用式子_来表示。来表示。第35页v 二、我会选：二、我会选：8.8.若若y y与与x x关系式为关系式为y=30 x-6y=30 x-6，当，当x=x=时，时，y y值为值为 （）A A5 B5 B10 C10 C4 D4 D-4-4 9.9.以下函数中，自变量取值范围选取错误是（以下函数中，自变量取值范围选取错误是（）A.y=2x A.y=2x2 2中，中，x x取全体实数取全体实数 B.y=B.y=中，中，x x取取x2x2实数实数 C.y=C.y=中，中，x x取取x-1x-1实数实数 D.y=D.y=中，中，x x取取x-3x-3实数实数 10.10.以等腰三角形底角度数以等腰三角形底角度数x x为自变量（单位：为自变量（单位：），以顶角度数），以顶角度数y y为因变量函数关系式为（为因变量函数关系式为（）A Ay=180-2xy=180-2x（0 x90)0 x90)B By=180-2xy=180-2x（0 x900 x90）C Cy=180-2xy=180-2x（0 x900 x90）D Dy=180-2xy=180-2x（0 x900 x90）第36页v三、我会做：三、我会做：1111、小明去商店为美术小组买宣纸和毛笔，宣纸每张、小明去商店为美术小组买宣纸和毛笔，宣纸每张3 3元，毛元，毛笔每支笔每支5 5元，商店正搞优惠活动，买一支毛笔赠一张宣纸。元，商店正搞优惠活动，买一支毛笔赠一张宣纸。小明买了小明买了1010支毛笔和支毛笔和x x张宣纸，则小明用钱总数张宣纸，则小明用钱总数y y（元）与（元）与宣纸数宣纸数x x之间函数关系是什么？之间函数关系是什么？第37页1212、小明同学骑自行车去郊外春游，如图表示他离家距离、小明同学骑自行车去郊外春游，如图表示他离家距离 y y（千米）与所用时间（千米）与所用时间x x（时）之间关系函数图象，请依据图（时）之间关系函数图象，请依据图象回答以下问题：象回答以下问题：(1)(1)小明抵达离家最远地方用了小明抵达离家最远地方用了_小时小时;(2)(2)小明在途中休息了小明在途中休息了_小时小时 (3)(3)小明出发小明出发_小时离家小时离家1212千米千米第38页v1313、小刚父亲、爷爷同时从家中出发抵达同一目标地后都、小刚父亲、爷爷同时从家中出发抵达同一目标地后都马上返回，小刚去时骑自行车，返回时步行，爷爷去时步马上返回，小刚去时骑自行车，返回时步行，爷爷去时步行，返回时骑自行车，父亲往返都是步行，行，返回时骑自行车，父亲往返都是步行，三人步行三人步行 速度不等，小刚与爷爷骑自行车速度相等，每个人离家距速度不等，小刚与爷爷骑自行车速度相等，每个人离家距离与行走时间关系分别是图中一个，问：离与行走时间关系分别是图中一个，问：（1 1）小刚、父亲、爷爷往返各用了多少分钟？）小刚、父亲、爷爷往返各用了多少分钟？（2 2）他们三人步行速度分别是多少？）他们三人步行速度分别是多少？第39页vv 质疑与收获质疑与收获第40页语文学科编写提议v按单元立章，分课文设节v每节课依据课标与教参注明课时v每节课能够设置以下栏目：【预习指导】要求学生初步了解本课全貌及其中心内容；对内容要有预习指导提要，提要不宜复杂，删繁就简，以简驭繁，简练明了，轻松愉快第41页v【预习回答】v题目标内容要涵盖课文中心思想；v题目标设置宜少不宜多，不要超出4道题；v题目标类型仅限于填空题、选择题v注意：“回答”不是考试，经过题目标内容和回答，让学生对课文屡清思绪，抓住重点第42页v【学习新课】v学会生字（自查字典），解释词语v逐段分析，探索文章整体构思v自寻最喜欢句段，说明理由v走出课文，联络实际第43页v【新课检测】v围绕新课关键内容，设置一组检测题，其目标是全方面巩固重点知识，并检验学生对新课掌握程度。v题量尽可能控制在当堂完成，余下部分留在课后作业。v注意：知识点覆盖面宜宽不宜窄，难度适中。第44页v【课外拓展】v选择与本课或本单元相关联知识内容或文章，作为课内学习拓展和补充，其目标在于对新课知识灵活利用。v另外材料选择不论是篇幅大小还是难易程度都不能超出教材中课文。v阅读后设置问题，不要面面俱到，突出重点，尽可能引导学生自己提出问题。第45页v【展示自我】v学完新课后你最想说话是什么？（三言两语表述自己最大收获）。v有什么质疑？毫无顾忌发表自己看法和需要探讨问题。v“练练手”依据新课内容，提出学生誊录、缩写、仿写、默写、描写内容。第46页v【链接中考】v适当选择今三年来各省、市、县中考或模拟与本课相关试题，要求学生独立完成。v外选题目，要注明出处，如“选自09大连中考二题”、“选自青浦县08模拟四题2小题”等。v七年级不开设本栏目，八年级上学期要控制难度和题量。第47页英语学科写提议v按单元（课题）设节，如：Chapter 1 A letter from a fen-friendv每一课可设以下栏目：v课前加油站课前加油站v为学习本节课做好铺垫，指导学生怎样预习新课。v设置一组“预习回答”问题，如：回答本节课要学习什么？选择重点词组书面翻译；查字典填词，进行词汇练习。第48页v课上进行时课上进行时v依据教学进程，指导学生怎样学会、学好本节课：如：能够设置“词语剖析”、“课文解读”、“对话演练”、“听写翻译”、“例题探索”、“随堂检测”等。课后完成时课后完成时 紧密围绕新课内容，编拟一套课后训练题，能够编一套小卷，答题时间以20分钟我准，无须大考。第49页v英语小乐园英语小乐园v以激发学习兴趣为目标，重视锻炼口语和听力，结合学生实际，创设背景，组织学生英语课外活动，如：朗诵课文、生活对话、英语歌曲，小演讲、英语小报等。第50页v第二部分第二部分 学学 案案 教教 学学第51页一、用学案教学优势一、用学案教学优势1.有利于教学目标转化为学习目标。有利于教学目标转化为学习目标。2.有利于提升学生课堂学习效率。有利于提升学生课堂学习效率。3.有利于促进师生之间、教与学之间、教案、有利于促进师生之间、教与学之间、教案、学案、教材之间友好统一关系。学案、教材之间友好统一关系。4.有利于培养学生自主学习能力。有利于培养学生自主学习能力。5.有利于促进教师专业化成长。有利于促进教师专业化成长。第52页二、实施学案教学课堂展现形式二、实施学案教学课堂展现形式v在教师主责下，以教案为蓝图在教师主责下，以教案为蓝图以教材为基础，以学案为主体以教材为基础，以学案为主体以学生思维为根本，在服从学生自以学生思维为根本，在服从学生自主学习主导下，将教案、学案、教主学习主导下，将教案、学案、教材、教师、学生融为一体，形成高材、教师、学生融为一体，形成高质高效生态教学。质高效生态教学。第53页1.自学为主型自学为主型v 教师把一学期学案全部编写出来，形教师把一学期学案全部编写出来，形成与教材相匹配书本，发给学生。成与教材相匹配书本，发给学生。（1）课前按教师要求学生预习学案一部分。）课前按教师要求学生预习学案一部分。（2）课上在教师主责下，学生按学案流程）课上在教师主责下，学生按学案流程自主探究，学生演讲，学生补充完善，学自主探究，学生演讲，学生补充完善，学生评价。生评价。（每堂课学生活动时间不少于每堂课学生活动时间不少于2525分钟分钟）（）（3）课上反馈。（）课上反馈。（学案最终部分学案最终部分预留一些课间作为学生自学反馈。预留一些课间作为学生自学反馈。）第54页2.讲练结合型讲练结合型（1）定向诱导（）定向诱导（教师设计好学案，上教师设计好学案，上课前一天发给学生课前一天发给学生）（2）学生演练学生演练（1010到到1515分钟分钟）（3）学生点评（）学生点评（5 5分钟分钟）（4）精读释疑精读释疑（1010到到1515分钟分钟）（5）思维训练（）思维训练（1010到到1515分钟分钟）第55页3.学法指导为主型学法指导为主型（1）提出学习目标）提出学习目标（2）强调学习方法强调学习方法（3）以案导学（）以案导学（发放学案，学生以发放学案，学生以此来自学此来自学）（4）组织讨论）组织讨论（5）教师精讲点拨）教师精讲点拨第56页4.引导为主型引导为主型（1）示案自学示案自学（教师发放学案，并展示案例或教师发放学案，并展示案例或学习方法学习方法）（2）组织讨论（）组织讨论（学生分组完成学案学生分组完成学案）（3）及时反馈（）及时反馈（学生把组内处理不了问题反馈学生把组内处理不了问题反馈给教师给教师）（4）精讲点拨精讲点拨（教师讲解问题教师讲解问题）（5）课堂训练）课堂训练（6）课后作业）课后作业第57页三、实施学案教学应注意问题三、实施学案教学应注意问题1.切忌用学案取代教案、书本；勿将学案变成练习册切忌用学案取代教案、书本；勿将学案变成练习册或作业本。或作业本。2.多关注学有困难学生，预防两极分化多关注学有困难学生，预防两极分化3.教师备课时重点研究怎样有效使用学案，怎样应对教师备课时重点研究怎样有效使用学案，怎样应对大量课堂生成性问题。大量课堂生成性问题。4.做好课堂组织协调，改变教学结构，将引导、自学、做好课堂组织协调，改变教学结构，将引导、自学、合作、探究有机结合，打造生态课堂、动态课堂。合作、探究有机结合，打造生态课堂、动态课堂。5.学案是在课改中产生必在教学中检验，教师要善于学案是在课改中产生必在教学中检验，教师要善于积累，及时反思，不停改进，修订提升。积累，及时反思，不停改进，修订提升。第58页v 请批评 指正第59页